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为了有效提升工程技术人才非技术能力培养质量,从政策、文献和专家的视角,对工程教育非技术能力中“个人和团队”指标进行表征.团队中,工程技术人才要懂得如何构建共同愿景、融入团队文化,做好团队协同,具备大局意识和担当意识,以及执行、协作和领导能力.以此探索搭建工程教育非技术能力中“个人和团队”的三级指标体系,运用层次分析法分配权重,从而构建准确、客观、可操作性强的工程教育非技术能力“个人和团队”评价指标体系.指标体系的构建有助于培养方案的诊断与改进,从而提升工程技术人才培养质量.