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目的探讨心理护理在学龄期白血病患儿治疗过程中的作用。方法将学龄期白血病儿童的心理状态分为四种类型，对患儿的各个治疗阶段均进行心理护理，从而使白血病患儿的治疗全程顺利而有效地进行。结果学龄期白血病患儿接受心理护理后，沉默焦虑、抑郁自卑、恐惧绝望等不良心理状态比例均下降，其中抑郁自卑所占比例与护理前比较差异有统计学意义（P〈O．05），护理后积极配合型患儿所占比例明显高于护理前，差异有统计学意义（P〈O．05）。结论积极的心理干预能够更好地取得患儿配合，减轻患儿的紧张和焦虑情绪，有利于治疗的顺利进行。