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〔关键词〕 政治教学；兴趣；途径
〔中图分类号〕 G633.2
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0029—01
高二哲学常识内容比较抽象乏味，学生不感兴趣，这使得课堂教学效率低下，而改变学生厌学的一条途径就是激发学生的学习兴趣。如何来激发学生的兴趣呢?
一、新颖开头，引起兴趣
俗话说：“万事开头难。”而“良好的开端是成功的一半”，教师讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然会受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师，应对教材有一个准确的把握，能够设计出引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，以激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼，教学语言生动、条理清楚，能够讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
二、巧引诗词，增强兴趣
近年来，诗词已成为高考的背景材料，而教师引用诗词能够充分发挥学生的想象力，增强其学习兴趣。例如，在讲主次矛盾的辩证关系原理时，我引用了杜甫的《前出塞九首》：“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王；苟能制侵凌，岂在多杀伤。”并向学生介绍了古代强弓、长箭、骑兵的特点以及战争中的谋略，使学生体会到在看待复杂事物的矛盾时，要抓住主要矛盾，它在事物的发展过程中居于支配地位，起着决定作用。又如：引用毛泽东的“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”等词句，使学生理解，当量的积累达到一定程度，就要不失时机地促成质变的原理。通过诗词的学习，学生的学习兴趣增强了，分析、解决实际问题的能力也得到了很好的培养。
三、讲名人故事，唤起兴趣
法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中，我针对中学生喜欢听故事的这一特点，在教学中注意搜集整理科学家的故事，并向学生讲述科学家的一生，使学生把科学家作为自己崇拜的对象，以唤起学生学习的兴趣。例如，讲述第谷和开普勒的坎坷一生，来说明要实现认识的根本任务，就必须充分发挥人的主观能动性，并付出艰辛的劳动，创造两个必要条件。又如，讲述达尔文环球旅行60年，采集标本时，几次感染病毒，有时口里含着昆虫，手里还采着标本，他正是凭着对科学的热爱和勤奋的精神在科学研究上作出了重大贡献的事迹，以此让学生懂得要透过现象看本质，要实现人生的理想和价值，就要脚踏实地，埋头苦干。
四、巧借名言、成语、谚语、俗语，激发兴趣
俗话说：“他山之石，可以攻玉。”名言、成语，俗语、谚语风趣幽默，言简意赅，蕴涵哲理，读起来朗朗上口，通俗易懂，是群众智慧的结晶，学生乐于接受，巧借它们来说理，能极大地激发学生学习的兴趣，点燃其思维的火花，取得理想的效果。教学中我让学生课前搜集名人名言、成语故事、俗语、谚语，并让他们试着用哲学道理加以解释，课堂上再互相交流，不断积累。这种活动不仅扩大了学生的知识面，而且使学生积极参与到了课堂教学中去，真正成为了学习的主人，也享受到了学习的快乐，达到了“学以致用”的目的。例如，在讲物质和运动的辩证关系时，我用西方名言“生命在于运动”来说明生命在运动中存在，运动是物质的存在方式和根本属性。又如，引用古希腊哲学家赫拉克里特的“人不能两次踏进同一条河流”，他的学生反驳他的“人甚至一次也不能踏进同一条河流”的话语，让学生通过讨论深刻理解绝对运动和相对静止的辩证关系。用“吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭”，来说明人的本质属性是社会性而不是自然性。
五、欣赏漫画，调动兴趣
哲学常识课本图文并茂，插入了许多漫画，教学中教师可以引导学生欣赏漫画，并使其学会分析漫画反映的现象是什么，为什么，有什么启示等。漫画题在近几年高考中频频出现，教学中教师不仅要让学生看、想，还应鼓励学生画，从而培养学生的思维能力，调动学生学习的兴趣，以取得“事半而功倍”的效果。
〔中图分类号〕 G633.2
〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2007）11（B）—0029—01
高二哲学常识内容比较抽象乏味，学生不感兴趣，这使得课堂教学效率低下，而改变学生厌学的一条途径就是激发学生的学习兴趣。如何来激发学生的兴趣呢?
一、新颖开头，引起兴趣
俗话说：“万事开头难。”而“良好的开端是成功的一半”，教师讲好一节课的开头是调动学生学习兴趣、引起学生注意的第一步，如果学生在上课一开始就能注意听讲，他们才有可能连续认真地听下去。否则，学习效果必然会受到影响。那么，怎样才能讲好开头呢？作为教师，应对教材有一个准确的把握，能够设计出引发学生学习兴趣的新颖导语。具体地讲，教师可通过讲述与本节课有关的故事、名言、俗语等导入新课；可在新课的开头针对教学重点、难点设置学生感兴趣的问题，以激发学生的求知欲，让学生有目的地听课；也可用国内外发生的一些重大时事作为讲解新课的导语，使它成为引发学生注意的焦点，增强学生学习的主动性和自觉性。当然，教师仪表端庄、亲切和蔼，教学语言生动、条理清楚，能够讲清本节课学习的重要性和必要性，也会引起学生的注意和兴趣。
二、巧引诗词，增强兴趣
近年来，诗词已成为高考的背景材料，而教师引用诗词能够充分发挥学生的想象力，增强其学习兴趣。例如，在讲主次矛盾的辩证关系原理时，我引用了杜甫的《前出塞九首》：“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王；苟能制侵凌，岂在多杀伤。”并向学生介绍了古代强弓、长箭、骑兵的特点以及战争中的谋略，使学生体会到在看待复杂事物的矛盾时，要抓住主要矛盾，它在事物的发展过程中居于支配地位，起着决定作用。又如：引用毛泽东的“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王”等词句，使学生理解，当量的积累达到一定程度，就要不失时机地促成质变的原理。通过诗词的学习，学生的学习兴趣增强了，分析、解决实际问题的能力也得到了很好的培养。
三、讲名人故事，唤起兴趣
法国著名演讲专家海菌兹·雷曼麦说：“用幽默的方式说出严肃的真理比直截了当地提出更能为人们所接受。”在课堂教学中，我针对中学生喜欢听故事的这一特点，在教学中注意搜集整理科学家的故事，并向学生讲述科学家的一生，使学生把科学家作为自己崇拜的对象，以唤起学生学习的兴趣。例如，讲述第谷和开普勒的坎坷一生，来说明要实现认识的根本任务，就必须充分发挥人的主观能动性，并付出艰辛的劳动，创造两个必要条件。又如，讲述达尔文环球旅行60年，采集标本时，几次感染病毒，有时口里含着昆虫，手里还采着标本，他正是凭着对科学的热爱和勤奋的精神在科学研究上作出了重大贡献的事迹，以此让学生懂得要透过现象看本质，要实现人生的理想和价值，就要脚踏实地，埋头苦干。
四、巧借名言、成语、谚语、俗语，激发兴趣
俗话说：“他山之石，可以攻玉。”名言、成语，俗语、谚语风趣幽默，言简意赅，蕴涵哲理，读起来朗朗上口，通俗易懂，是群众智慧的结晶，学生乐于接受，巧借它们来说理，能极大地激发学生学习的兴趣，点燃其思维的火花，取得理想的效果。教学中我让学生课前搜集名人名言、成语故事、俗语、谚语，并让他们试着用哲学道理加以解释，课堂上再互相交流，不断积累。这种活动不仅扩大了学生的知识面，而且使学生积极参与到了课堂教学中去，真正成为了学习的主人，也享受到了学习的快乐，达到了“学以致用”的目的。例如，在讲物质和运动的辩证关系时，我用西方名言“生命在于运动”来说明生命在运动中存在，运动是物质的存在方式和根本属性。又如，引用古希腊哲学家赫拉克里特的“人不能两次踏进同一条河流”，他的学生反驳他的“人甚至一次也不能踏进同一条河流”的话语，让学生通过讨论深刻理解绝对运动和相对静止的辩证关系。用“吃饭是为了活着，但活着不是为了吃饭”，来说明人的本质属性是社会性而不是自然性。
五、欣赏漫画，调动兴趣
哲学常识课本图文并茂，插入了许多漫画，教学中教师可以引导学生欣赏漫画，并使其学会分析漫画反映的现象是什么，为什么，有什么启示等。漫画题在近几年高考中频频出现，教学中教师不仅要让学生看、想，还应鼓励学生画，从而培养学生的思维能力，调动学生学习的兴趣，以取得“事半而功倍”的效果。