刍议英语自然拼读法在小学英语教学中的使用

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  小学英语教学应用自然拼读法的策略,是教育改革要求,也是学生成长发展要求。英语阅读教学中的自然拼读教学,可以提高教学效率,也可以使学灵活掌握英语学习方法。自然拼读运用学生熟悉的汉语拼音,来产生正向迁移,从而可以增强学习效果。
  一、自然拼读法的优势
  自然拼读法既是英语教学法,也是学习策略,通过帮助学生自主找到字母与语音之间的对应关系,从而获得英语阅读和对话的有效理解方式。在具体教学过程中,教师需要运用丰富的手段创设一种自然且真实的语境,使学生在这样的情节中投入充足的精力和情感,在自主探索的过程中获得感受语言、习得语言、运用语言的能力,从而全面提升阅读水平。在使用自然拼读法进行教学时,要充分吸引小学生注意力,要善于利用鲜明的颜色、生动的图片影像建立情境,吸引小学生投入足够的精力参与其中,从而最大程度的激发学习兴趣,以便达到良好的教学效果[1]。
  二、自然拼读法在小学英语教学中的具体实施
  (1)以语音拼读为基础,将教材内容改变成剧情表演。小学英语的教学需要重视语言的运用,孤零的语音知识与语言的实际应用脱节,违背了语言学习规律。教师应当以自然拼读法为基础,将教材内容进行改编,让学生结合具体情境,发挥主观能动性,把握语言整体性,通过自身需要去感受英语的含义。此外教师还可以利用绘本资源对情节进行改编,以丰富学生的体验,带动学生的情绪,使他們找到乐趣,产生学习的动力[2]。例如,陕旅版五年级英语下册Unit1 How are you feeling now?教师可以首先让学生人居人物表情来说出他们的心情,然后通过播放猫咪的叫声,来让学生从声音中体会各种心情和对应单词。待学生学会对应单词和句式后,引导学生两人一组,对各自的心情或课件里人物的图片进行相互提问,也可以由学生设计小短剧,或依据绘本进行角色扮演。让学生发挥自主性,创造心理上的情境,开展想象,这就调动了他们学习激情,他们自主参与的过程也是活得更宽阔视野和学习内容的机会。发挥语境的延伸作用,让学生能够有把词汇和日常用语串联起来,有针对性地识记和运用,使他们在主动灵活运用中强化理解,更能使得课堂充满情境趣味,使得学生在形象化的记忆中产生学习的主动和创造力。
  (2)运用课堂游戏让学生熟悉自然拼读规律。语言是人与人的交流,通过语音自然拼读法的科学引导,有利于学生建立适用的学习方式,从而进一步形成良好的学习方法。小学生交际活泼,但大都围绕一两个话题,在交流时喜欢加上动作表情神态来进行表达。因此,运用游戏的形式来开展教学比较符合他们的,他们在游戏中体验鲜活的形象、丰富的色彩、浓郁的情感,可以起到强化和巩固教学内容的作用[3]。dis-和un-都是表示否定意义的前缀,like意为“有用的,有意义的”,在学生学生遇到“dislike”和“unlike”时,可以通过揭示dis-后面一般是动词,因此dislike译为“不喜欢”,un-后面一般是副词或形容词,“unlike”译为“不像”。利用设定游戏,让两位同学戴上标有“dis”和“un”的帽子,在已学单词里面去自由组合,教师对组合不正确的加以更正提醒,并由学生猜测其内涵,体验构词法。对这些前后缀的反复练习有利于学生在记住词根的基础上,还可以较为容易地理解同一类型的英语词汇。
  (3)使用自然拼读法拓展英语知识,增强学生见闻。英语教学过程中,教师应当给学生带来足够的兴趣体验,为学生拓展更多知识或价值,使学生更加乐于学习英文,帮助学生探索未知词语答案及句子的含义,使他们逐渐形成适合于自己的学习方法。学生可以根据绘本内容直觉判断的含义,再根据已有经验和自然拼读法读出发音。这样,通过看、猜、读强化语音知识,有效地提高了学生的阅读技能。
  (4)了解英文和汉语的不同语境形式,理解中英文化的不同。中西方文明的发展表现形式各不相同,因此也存在较大的差异,这种差异影响了学生学习英语的过程,学生通常受到汉语文化的深刻影响,对西方特色的文化理解有差异,这也影响了对语篇的理解。因此,英语教师需要在日常教学中,经常为学生介绍英语词汇的文化和由来,为学生积累文化素养[4]。例如“black tea”直译为黑茶,但在中国文化里对应的意思是红茶,即发酵茶;而“black coffee”主要是指不加糖或者不加奶的咖啡原汁,而不译为“黑咖啡”。诸如此类存在中西方文化差异的英语词汇有很多,英语教师在小学的英语词汇教学中,应当揭示其中文化的不同,热情抱满地向学生讲解英语词汇在文化中的产生、发展、演变和运用。
  结语:综上所述,阅读能力的培养需要长时期的正向引导,在这一过程中,教师要根据学生生理和心理特点,设计符合认知发展的教学策略。自然拼读法的运用需要教师较好的将教材进行有趣的重组,运用多种情境进行引领作用,为学生感受英语学习的乐趣创造条件。
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