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摘 要：教师要突破班主任工作的“中年”困局，要与时俱进、学习理论，贴近学生、贴近生活，围绕“爱”、大讲“爱”，民主创新、情感突击，实现班主任工作的新发展。
关键词：初中；班主任工作；创新；发展
我从师范大学毕业参加工作到现在，16年的班主任生涯，自信不是班主任工作中的“老红军”，至少也是“革命骨干”。我所带的班级有获得过省、市、县先进班集体荣誉称号的，也有先进团支部荣誉的；每年的寒暑假来看望我的学生一茬一茬的，有时还得要帮他们互相介绍。曾几何时，谈到班级管理我口若悬河，班主任工作突出是我的品牌，班主任工作专业化是我的名片！
在近年来的班主任工作中，却出现了许多问题：班团活动没有办法有效开展、班干部没人愿意担任、学生积极性难以调动、班级凝聚力无法形成、班级内部出现分化同学间一片散沙……一个个残酷的现实告诉我，我已经out了，我曾经引以为豪的班主任工作迟滞了、优势没了，我陷入了班主任工作的“中年困局”。
为什么会有如此大的反差？班级管理能力为什么会有这么巨大的滑坡？在工作实践中，在学生们和同事们的帮助下，我赫然发现一些我曾经忽视的、我认为不可能在我身上存在问题却摆在那里：中年了，亲和力却丧失了：学生不再与我交流，我不再是他们的“知心哥哥”了，QQ没有留言，手机没有短信，交上来的周记处处都是空洞应付的语言；中年了，理解能力出现了代沟：外表赞、快女、穿越、酷族……我通通不懂，我成了无法与孩子们沟通的“李老头”了；中年了，看待问题的观点也迥异了：学生认为他们可以不需要班集体，但班集体没有他们就不行；中年了，班级管理也不着力了：无法调动积极性，班干部、值日劳动经常找不着人……一系列的问题打击着我的自信和豪情。我该怎么办？
班主任工作的停滞甚至落后让我感到困惑，年轻偶像派的班主任更带给我巨大的压力。我彷徨我反思，在工作实践中尤其参加了省市班主任的培训后，我知道我不能困惑不能懈怠，我要实现班主任工作的“中年突击”：思想理论认知上，中年了也要学习也要提升；实际工作中，面对困境要突击要发展；工作艺术上，要民主要创新要灵活。通过学习和努力，我证明了“中年时代”班主任的班级工作也可以实现“枯木又逢春”的再次辉煌，班主任专业化依然可以得到提高。我从以下四个方面实现了我的“中年突击”。
一、与时俱进、学习理论
古人说：“士大夫三日不读书，则面目可憎。”对于一名教师来说，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。教师要学习，也要实践“活到老学到老”的至理名言。俗话说：“工作前学习是充电，工作就是放电，工作后没有及时继续‘学习’充电，工作前积蓄的 ‘电量’也会耗尽。”“问渠哪得清如许？为有源头活水来！”作为班主任，与学生联系最为密切的老师，更应不断提升自身理论水平，提高教育学生、管理学生、培养学生、引导学生的理论水平。认识到这一点，在班主任工作停滞和落后的情况下，我主动请缨，积极参加理论培训学习。在参加师范学院承办的市级班主任集中培训中，我写了万字以上的学习心得笔记。在全省万名农村班主任的网络培训里，我积极参与讨论，认真探讨案例，主动设计主题班会，出色地完成了培训。在集中培训之外，我还不断给自己“充电”，在自觉的学习中提升理论水平。
先进教育理念是我们班级工作成功的指南针。有了先进教育理念做指引、为导向，班主任工作就有了灵魂，就找对了方向。针对学生班集体认同感的弱化缺乏集体观念，我尝试着运用在《中国教育报》上学习到的有关班团活动的方法来开展工作：在学校运动会的组织准备工作中，我做了两个辅导性的活动，把田径场上的技能比赛和赛场外的组织竞赛结合起来，把运动员和后勤人员捆绑，让每个同学都有“赛事”，让学生明白——我们人人都是校运会的“运动员”！这样，学生们都很投入地参与校运会，结果班级取得了竞赛成绩和精神文明双丰收，班级凝聚力也在校运会中获得了聚焦得到了提升。学习、运用先进理论让我尝到了甜头。
二、贴近学生、贴近生活
网络时代，学生接受的信息量远远超出我们的想象。QQ、微博、论坛、影视、甚至学生间的短信交流都是他们的信息源。在信息收集上、在社会观念里、在潮流时尚中他们是成熟的甚至是“弄潮儿”。但由于心智的不成熟、学习的渐进性，他们对社会现象的判断又是良莠不分的、世界观价值观是幼稚的。日本教育家福泽谕吉说过：“人，学则智，不学则愚，人的智慧取决于教育。”作为教育者、教师、班主任，我们承担着引导、帮助、教育学生正确对待社会流行社会现象、培育开发学生智慧的责任。要教育学生，班主任就必须能让学生听得进老师的教育，教师的教育也就有了一个“到哪个山头唱哪里的歌”的要求。这需要教师能与学生“通心”，通过“谈心、交心、知心、换心、同心”这五心齐下，实现与学生的同心同德、通心合作。著名教育家乌申斯基说，“只有教师给学生的个人的直接影响和深入学生性格中的教育，才是真正的教育。”要得到学生的认同，教师们就必须了解学生的语言、学生的环境、学生的生活，懂得从学生中来到学生中去，与他们打成一片，这样才有可能引导学生去正确对待网络，看待社会现象。“中年时代”的班主任更要放弃固有成见、放低姿态，贴近学生、贴近生活。
为了缩小与学生的距离，让学生把我当自己人，我努力从学生角度看待问题思考问题。为了获得认同，我也把QQ个性签名换成具有学生网络语言的“潜水中、欢迎拍砖”等，学生看了，大乐，互相转告，并留言：“老师，你也在当水军？”学生接受了，师生间交流就顺畅了，就可以从“谈心、交心”到“知心、换心、同心”，教育学生正确对待社会流行、社会现象、文明上网等话题也就水到渠成了。如小胜同学因为父母闹离婚，感到自己被抛弃，在给我的QQ留言中流露出反感社会、讨厌生活的厌世悲观情绪。于是，我立即在QQ中与他交流青春的美好并探讨人生的意义；又抓紧时间分别与家长双方沟通，让他们能在家庭关系变化中尊重孩子的意见，关心孩子的感受，照顾孩子的情绪；尽管家长还是分手了，但在多方努力下，小胜也走出了家庭分裂的阴影，勇敢地努力学习着。因为有与学生们的QQ交流，有孩子们对我的信任，我才能及时了解关心处理突发事件，才能教育帮助学生们走好青春的每一步！ 三、围绕“爱”、大讲“爱”
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，特别是在班主任工作中具有极为重要的意义。信息时代长大的学生，思想中充满了新鲜迥异的见解，表现中充斥着“桀骜不驯舍我其谁”的自负，但内心中他们对亲情友情的渴盼、对理解信任的期待，依旧是那么的强烈。因此，在这样的群体中，开展班级管理和班级建设就要围绕“爱”做文章。
“中年时代”的班主任拥有丰富的阅历、成熟的心智，以“宽容心”“包容心”“同情心”“爱护心”来对待学生，把学生当成自己的孩子，用“父爱”（“母爱”）来辅助平常的学校教育，在教育学生过程中往往事半功倍。我校所在地区是较早接受外来务工人员子弟就近接受义务教育的学校。因为家长文化水平低，教育方式简单粗暴，平时“放羊式”管理，出问题后又经常是简单的“暴风骤雨”，外来务工人员子弟越来越成为学校管理中的一大难点。如班里的小涛在小学五年级就从四川来福建，成绩不好，喜欢当“大哥”，经常率性而为，受到不公平对待会不择手段反抗。但经过我长期观察，发现他有强烈的班集体荣誉感和责任心。因此，在平时的交流中，我常常以同辈的口吻嘘寒问暖，并教育孩子要理解体谅父母；围绕“责任心”经常跟他沟通，并有意识地激发他维护好自己在班级里的“光辉形象”。经过一学年的磨合后，他现在已经是很给力的班干部，也是家里的得力助手；家长常在家长座谈会上现身说法，大力赞扬学校教育对家庭教育、亲子沟通的帮助作用。这其实就是“中年时代”的班主任围绕“爱”、大讲“爱”，发展了学校教育，弥补了家庭教育，实现了“家”“校”教育的双赢！
四、民主创新、情感突击
著名教育家魏书生曾说过：“健康的教育观，应该是以学为本，以学生为本。”“所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人。教师要树立为学生服务的思想，要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和个性，要在决策过程中多商量。”面对个性突出、强调自我的当代青少年，“中年时代”的班主任更要发挥深刻的思维向度、宽厚的包容度、广博的知识度、满满的情感厚度，以“民主”来创新对班级的管理，以“情感”来冲击、感化对学生的教育。
留守儿童教育是目前摆在教育者面前的一个严峻的新课题。在吸收大量外来务工人员的闽南地区也有留守儿童，小祥就是一个。他的家长都在广东办企业，从小学开始小祥就跟爷爷奶奶住在一起。隔代教育使得小祥自私、任性又脆弱。入学已两周多了，尽管我多次教育谈话，他遮眼的长发却依然非常不和谐地在班级里“飘逸”着。“应该有原因！”不能再正面教育了——我询问了小祥的小学同学，走访了他的爷爷奶奶，尤其是与广东的家长联系后，我知道了：孩子长大了，注重外表了，遮眼的长发可以盖住额头的伤疤！在几次师生篮球赛的并肩“作战”中，在经常的平等交流后，我们的感情在不断加深，遮眼的长发也在慢慢变短……小祥也越来越自信越来越开朗了。班会课上，我组织同学们讨论参加学校文化艺术节元旦晚会的节目时，小祥站起来坚定地表示，为班级荣誉他可以出演情景剧中的光头人物，短暂的寂静后是全班同学的掌声雷动！勇敢自信积极进取的小祥成长起来了！“中年时代”的班主任多角度的思考、厚厚的包容、满满的情感可以找到对应每一个个性学生的个别教育。
爱于心、践于行。“中年时代”的班主任不断提高自身素质，以生为本、以爱践行、民主管理，班级工作依然可以风生水起，游刃有余。首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕说：“班主任专业化的本质在于教师的自身认同和自身完整，当研究唤醒教师以‘自愿、自发、自主、自觉’的方式投身到专业实践中时，作为研究者的班主任自然会在研究中感受到成长，在教育中提升专业水平，进而不断成为引导学生成长的专业人员。”我的班主任工作就在班主任专业化研究的专业提升、专业实践过程中实现了班主任工作的“中年突击”。
新年晚会上，在班里“歌星”小澜优美的歌声中，全班同学突然站在我面前，撕声裂肺地高喊着：“献给老师的新年礼物——新年我们一定会进步”！噙着眼泪的我知道，我这个“中年时代”的班主任没有失败，我的班级一定会成为最好的班级，我的学生一定会成为最好的学生。
参考文献：
[1]单中惠.教育小语——100位中外教育家的智慧感悟[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]倪敏.新时期怎样做好班主任[M].南京：江苏人民出版社，2009.
[3]魏书生.乐在民主育人中[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4]王海燕.班主任专业化研究的策略思考[J].人民教育，2012（2）.
（福建省南安市实验中学）
关键词：初中；班主任工作；创新；发展
我从师范大学毕业参加工作到现在，16年的班主任生涯，自信不是班主任工作中的“老红军”，至少也是“革命骨干”。我所带的班级有获得过省、市、县先进班集体荣誉称号的，也有先进团支部荣誉的；每年的寒暑假来看望我的学生一茬一茬的，有时还得要帮他们互相介绍。曾几何时，谈到班级管理我口若悬河，班主任工作突出是我的品牌，班主任工作专业化是我的名片！
在近年来的班主任工作中，却出现了许多问题：班团活动没有办法有效开展、班干部没人愿意担任、学生积极性难以调动、班级凝聚力无法形成、班级内部出现分化同学间一片散沙……一个个残酷的现实告诉我，我已经out了，我曾经引以为豪的班主任工作迟滞了、优势没了，我陷入了班主任工作的“中年困局”。
为什么会有如此大的反差？班级管理能力为什么会有这么巨大的滑坡？在工作实践中，在学生们和同事们的帮助下，我赫然发现一些我曾经忽视的、我认为不可能在我身上存在问题却摆在那里：中年了，亲和力却丧失了：学生不再与我交流，我不再是他们的“知心哥哥”了，QQ没有留言，手机没有短信，交上来的周记处处都是空洞应付的语言；中年了，理解能力出现了代沟：外表赞、快女、穿越、酷族……我通通不懂，我成了无法与孩子们沟通的“李老头”了；中年了，看待问题的观点也迥异了：学生认为他们可以不需要班集体，但班集体没有他们就不行；中年了，班级管理也不着力了：无法调动积极性，班干部、值日劳动经常找不着人……一系列的问题打击着我的自信和豪情。我该怎么办？
班主任工作的停滞甚至落后让我感到困惑，年轻偶像派的班主任更带给我巨大的压力。我彷徨我反思，在工作实践中尤其参加了省市班主任的培训后，我知道我不能困惑不能懈怠，我要实现班主任工作的“中年突击”：思想理论认知上，中年了也要学习也要提升；实际工作中，面对困境要突击要发展；工作艺术上，要民主要创新要灵活。通过学习和努力，我证明了“中年时代”班主任的班级工作也可以实现“枯木又逢春”的再次辉煌，班主任专业化依然可以得到提高。我从以下四个方面实现了我的“中年突击”。
一、与时俱进、学习理论
古人说：“士大夫三日不读书，则面目可憎。”对于一名教师来说，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。教师要学习，也要实践“活到老学到老”的至理名言。俗话说：“工作前学习是充电，工作就是放电，工作后没有及时继续‘学习’充电，工作前积蓄的 ‘电量’也会耗尽。”“问渠哪得清如许？为有源头活水来！”作为班主任，与学生联系最为密切的老师，更应不断提升自身理论水平，提高教育学生、管理学生、培养学生、引导学生的理论水平。认识到这一点，在班主任工作停滞和落后的情况下，我主动请缨，积极参加理论培训学习。在参加师范学院承办的市级班主任集中培训中，我写了万字以上的学习心得笔记。在全省万名农村班主任的网络培训里，我积极参与讨论，认真探讨案例，主动设计主题班会，出色地完成了培训。在集中培训之外，我还不断给自己“充电”，在自觉的学习中提升理论水平。
先进教育理念是我们班级工作成功的指南针。有了先进教育理念做指引、为导向，班主任工作就有了灵魂，就找对了方向。针对学生班集体认同感的弱化缺乏集体观念，我尝试着运用在《中国教育报》上学习到的有关班团活动的方法来开展工作：在学校运动会的组织准备工作中，我做了两个辅导性的活动，把田径场上的技能比赛和赛场外的组织竞赛结合起来，把运动员和后勤人员捆绑，让每个同学都有“赛事”，让学生明白——我们人人都是校运会的“运动员”！这样，学生们都很投入地参与校运会，结果班级取得了竞赛成绩和精神文明双丰收，班级凝聚力也在校运会中获得了聚焦得到了提升。学习、运用先进理论让我尝到了甜头。
二、贴近学生、贴近生活
网络时代，学生接受的信息量远远超出我们的想象。QQ、微博、论坛、影视、甚至学生间的短信交流都是他们的信息源。在信息收集上、在社会观念里、在潮流时尚中他们是成熟的甚至是“弄潮儿”。但由于心智的不成熟、学习的渐进性，他们对社会现象的判断又是良莠不分的、世界观价值观是幼稚的。日本教育家福泽谕吉说过：“人，学则智，不学则愚，人的智慧取决于教育。”作为教育者、教师、班主任，我们承担着引导、帮助、教育学生正确对待社会流行社会现象、培育开发学生智慧的责任。要教育学生，班主任就必须能让学生听得进老师的教育，教师的教育也就有了一个“到哪个山头唱哪里的歌”的要求。这需要教师能与学生“通心”，通过“谈心、交心、知心、换心、同心”这五心齐下，实现与学生的同心同德、通心合作。著名教育家乌申斯基说，“只有教师给学生的个人的直接影响和深入学生性格中的教育，才是真正的教育。”要得到学生的认同，教师们就必须了解学生的语言、学生的环境、学生的生活，懂得从学生中来到学生中去，与他们打成一片，这样才有可能引导学生去正确对待网络，看待社会现象。“中年时代”的班主任更要放弃固有成见、放低姿态，贴近学生、贴近生活。
为了缩小与学生的距离，让学生把我当自己人，我努力从学生角度看待问题思考问题。为了获得认同，我也把QQ个性签名换成具有学生网络语言的“潜水中、欢迎拍砖”等，学生看了，大乐，互相转告，并留言：“老师，你也在当水军？”学生接受了，师生间交流就顺畅了，就可以从“谈心、交心”到“知心、换心、同心”，教育学生正确对待社会流行、社会现象、文明上网等话题也就水到渠成了。如小胜同学因为父母闹离婚，感到自己被抛弃，在给我的QQ留言中流露出反感社会、讨厌生活的厌世悲观情绪。于是，我立即在QQ中与他交流青春的美好并探讨人生的意义；又抓紧时间分别与家长双方沟通，让他们能在家庭关系变化中尊重孩子的意见，关心孩子的感受，照顾孩子的情绪；尽管家长还是分手了，但在多方努力下，小胜也走出了家庭分裂的阴影，勇敢地努力学习着。因为有与学生们的QQ交流，有孩子们对我的信任，我才能及时了解关心处理突发事件，才能教育帮助学生们走好青春的每一步！ 三、围绕“爱”、大讲“爱”
前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”可见师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件，特别是在班主任工作中具有极为重要的意义。信息时代长大的学生，思想中充满了新鲜迥异的见解，表现中充斥着“桀骜不驯舍我其谁”的自负，但内心中他们对亲情友情的渴盼、对理解信任的期待，依旧是那么的强烈。因此，在这样的群体中，开展班级管理和班级建设就要围绕“爱”做文章。
“中年时代”的班主任拥有丰富的阅历、成熟的心智，以“宽容心”“包容心”“同情心”“爱护心”来对待学生，把学生当成自己的孩子，用“父爱”（“母爱”）来辅助平常的学校教育，在教育学生过程中往往事半功倍。我校所在地区是较早接受外来务工人员子弟就近接受义务教育的学校。因为家长文化水平低，教育方式简单粗暴，平时“放羊式”管理，出问题后又经常是简单的“暴风骤雨”，外来务工人员子弟越来越成为学校管理中的一大难点。如班里的小涛在小学五年级就从四川来福建，成绩不好，喜欢当“大哥”，经常率性而为，受到不公平对待会不择手段反抗。但经过我长期观察，发现他有强烈的班集体荣誉感和责任心。因此，在平时的交流中，我常常以同辈的口吻嘘寒问暖，并教育孩子要理解体谅父母；围绕“责任心”经常跟他沟通，并有意识地激发他维护好自己在班级里的“光辉形象”。经过一学年的磨合后，他现在已经是很给力的班干部，也是家里的得力助手；家长常在家长座谈会上现身说法，大力赞扬学校教育对家庭教育、亲子沟通的帮助作用。这其实就是“中年时代”的班主任围绕“爱”、大讲“爱”，发展了学校教育，弥补了家庭教育，实现了“家”“校”教育的双赢！
四、民主创新、情感突击
著名教育家魏书生曾说过：“健康的教育观，应该是以学为本，以学生为本。”“所谓民主就是千方百计使学生成为学习的主人。教师要树立为学生服务的思想，要建立互助的师生关系，要发展学生的人性和个性，要在决策过程中多商量。”面对个性突出、强调自我的当代青少年，“中年时代”的班主任更要发挥深刻的思维向度、宽厚的包容度、广博的知识度、满满的情感厚度，以“民主”来创新对班级的管理，以“情感”来冲击、感化对学生的教育。
留守儿童教育是目前摆在教育者面前的一个严峻的新课题。在吸收大量外来务工人员的闽南地区也有留守儿童，小祥就是一个。他的家长都在广东办企业，从小学开始小祥就跟爷爷奶奶住在一起。隔代教育使得小祥自私、任性又脆弱。入学已两周多了，尽管我多次教育谈话，他遮眼的长发却依然非常不和谐地在班级里“飘逸”着。“应该有原因！”不能再正面教育了——我询问了小祥的小学同学，走访了他的爷爷奶奶，尤其是与广东的家长联系后，我知道了：孩子长大了，注重外表了，遮眼的长发可以盖住额头的伤疤！在几次师生篮球赛的并肩“作战”中，在经常的平等交流后，我们的感情在不断加深，遮眼的长发也在慢慢变短……小祥也越来越自信越来越开朗了。班会课上，我组织同学们讨论参加学校文化艺术节元旦晚会的节目时，小祥站起来坚定地表示，为班级荣誉他可以出演情景剧中的光头人物，短暂的寂静后是全班同学的掌声雷动！勇敢自信积极进取的小祥成长起来了！“中年时代”的班主任多角度的思考、厚厚的包容、满满的情感可以找到对应每一个个性学生的个别教育。
爱于心、践于行。“中年时代”的班主任不断提高自身素质，以生为本、以爱践行、民主管理，班级工作依然可以风生水起，游刃有余。首都师范大学首都基础教育发展研究院副院长王海燕说：“班主任专业化的本质在于教师的自身认同和自身完整，当研究唤醒教师以‘自愿、自发、自主、自觉’的方式投身到专业实践中时，作为研究者的班主任自然会在研究中感受到成长，在教育中提升专业水平，进而不断成为引导学生成长的专业人员。”我的班主任工作就在班主任专业化研究的专业提升、专业实践过程中实现了班主任工作的“中年突击”。
新年晚会上，在班里“歌星”小澜优美的歌声中，全班同学突然站在我面前，撕声裂肺地高喊着：“献给老师的新年礼物——新年我们一定会进步”！噙着眼泪的我知道，我这个“中年时代”的班主任没有失败，我的班级一定会成为最好的班级，我的学生一定会成为最好的学生。
参考文献：
[1]单中惠.教育小语——100位中外教育家的智慧感悟[M].上海：华东师范大学出版社，2006.
[2]倪敏.新时期怎样做好班主任[M].南京：江苏人民出版社，2009.
[3]魏书生.乐在民主育人中[M].北京：高等教育出版社，2009.
[4]王海燕.班主任专业化研究的策略思考[J].人民教育，2012（2）.
（福建省南安市实验中学）