探讨对手术室新护士实施亚专科固定导师制培训模式的培训效果并进行评价，以快速提升新护士岗位胜任力。

选取中山大学肿瘤防治中心2013年7月—2015年6月入职的新护士20名为对照组，2015年7月—2017年7月入职的新护士15名为观察组，全部新护士均由护士长和总带教老师安排其培训目标及轮转计划。对照组根据培训计划随机安排当班的带教老师负责各亚专科手术巡回及洗手配合带教；观察组每轮入一个亚专科时，由固定的导师实施一对一的手术巡回及洗手配合带教。比较两组护士考核成绩和综合能力、新护士对培训方法的评价及医生对新护士的满意度差异。

培训后，新入职护士考核成绩在理论知识、操作技能及手术配合方面得分，观察组分别为（92.77±3.31）、（94.19±2.02）、（95.27±2.55）分，对照组分别为（90.38±2.63）、（88.84±2.44）、（90.35±4.92）分（t值分别为2.379、6.891、3.521；P<0.05）；观察组合格率为100.0%，对照组合格率为92.5%，差异具有统计学意义（χ²=4.955，P=0.034）。培训后，新入职护士综合能力在工作主动性、应急反应能力、协作沟通能力、学习能力方面得分，观察组分别为（9.45±0.21）、（9.29±0.33）、（9.06±0.34）、（9.08±0.24）分，对照组分别为（9.04±0.23）、（8.78±0.33）、（8.53±0.29）、（8.61±0.39）分（t值分别为5.332、4.549、4.938、4.185；P<0.001）。培训后，两组新入职护士对教学评价双向考评中教学内容得分差异无统计学意义（P>0.05），教学态度、教学方法、培训效果观察组得分均高于对照组（t值分别为9.854、4.758、9.613；P<0.001）。培训后，观察组医生对新护士的满意率为100.0%，对照组为95.0%，差异有统计学意义（χ²=12.509，P<0.05）。

对手术室新入职护士实施亚专科固定导师制的培训模式，有利于新护士更扎实地掌握手术室专科理论知识，强化了新护士的实践操作能力，适宜在手术室推广实施。