笑，是人类表达情感的一种方式。它使人们心灵沟通，情感交融。微笑是无声的，但“此时无声胜有声”。达芬奇的名作《蒙娜丽莎》之所以几百年来倍受人们赞赏，很大程度上在于蒙娜丽莎脸上那迷人的微笑。我们可以毫不夸张地说，不“笑”的老师很难受到学生的欢迎。
　　教学实践也充分证明了这一点。当你微笑着走进一个新班，给学生的第一印象就是“亲切”、“愉快”；当你找学生谈话，如果在谈话开始前用含笑的眼光注视学生，会使他们放弃戒备心理，造成一种融洽气氛；当学生在课堂上因紧张、拘束而回答不出提问时，你的微笑对他是一种鼓励；如果你和学生有了误解，你的笑在一定程度上可以使之地道缓解，隔阂自然也就能消除；学生成功了，你的笑又是一种鼓励。有时候微笑的力量是柔弱的，有时候微笑的力量却是无坚不摧的。
　　记得有一次，上课铃声响了，我走进教室，发现黑板上有满满的一黑板的字没擦，我当时气愤极了。我都强调过好多次课前一定把黑板蚕干净，今天怎么会这样呢？我怒容满面，双眼严厉地扫视全班的学生，希望当天的值日生站出来。这时，学生们一个个睁大了惊恐的眼睛望着我，面面相觑，他们感觉到要下暴风雨了。看到这个情景，我想了想，此时必须冷静，否则不仅会影响学生的情绪，也会影响自己的心情，同时还会影响课堂效果，我只好强压怒火面带笑容地说：“今天是谁做值日呢？”同学们见我脸上阴转晴了，紧张的空气一下子柔和了许多，只见同学们长长地舒了一口气，这时卫生委员站了起来，低着头说：“老师是我没有及时组织好值日生，上节课老师下课有点晚，所以课间还没来得及整理，希望您原谅我们这一次。”这时，擦黑板的值日生马上站起来去擦黑板。看到他们这副模样，我也没有再继续追究。
　　下课时，我们班一个比较大胆的小男孩走到我面前，小声对我说：“老师，我们喜欢温柔的你，不喜欢发脾气的你，您发脾气的时候样子很凶，我好害怕，所以有时不敢回答您的问题，怕您批评，我们都希望您以后脾气小一点。
　　此刻，我的心灵被深深地震撼了，顿时楞在那里。没有想到学生对老师的情绪变化观察得这么仔细，更没有想到老师的表情在学生的心中是这么重要！通过这个事例，我真正认识到了微笑的力量，微笑是“随风潜入夜，润物细无声“的春雨。在他们看来，老师的微笑就是对他们的理解、信任和宽容！
　　微笑也是“浓缩剂”。它可以缩短师生的心距。有一位英语老师师对待学生表情严肃，不苟言笑，学生们“远离三尺”，师生间隔着一道无形的墙，造成班级英语成绩不理想。后来他在其他老师的提示下不断地反思自己，意识到必须处处关心和爱护学生。思想转变了，态度也变了，看见学生他总是面带微笑，问长问短，从思想、学习到生活，在学生们的心目中，这位英语教师前后判若两人，由“望而生畏”变得“和蔼可亲”，英语教师的微笑产生了“胶合”作用：学生们愿意与其谈知心话了，师生间的心距缩短了，师生之间的凝聚力加强了。在学生的总结中，有一位学生写道：我们班的英语成绩归功于英语老师的微笑，我们喜欢他随时随地用英语跟我们交谈。
　　笑，是人的生理、心理活动的综合反应。发自内心的笑，是人健康心理的表现。只有无限热爱教育事业、热爱学生、热爱生活的教师，才会在面庞上浮现着永恒的“笑”。同样，教师在课堂上面带笑容进行讲课，能取得很好的效果。
　　课堂教学情境的优劣与学生学习的质量有着密切的关系，而教师的表情是其中的一个重要因素。美国保罗韦地博士通过调查，概括出好教师的12种素质就有教师的微笑。心理学认为，良好的心境能使人的认识活动和意志活动积极起来。课堂上老师的笑能积极热情地感染学生，使学生感到亲切、自然，心理处于最佳状态，接受知识既扎实，速度又快。反之，如果教师讲课摆出一副威严难以接近的样子，就会使课堂气氛沉闷，学生听课时产生紧张、恐惧心理，因而抑制大脑皮质的兴奋，使信息不易输入，结果，必然导致教学效果降低，教师的课堂教学就趋于失败。由此可见，教师的笑在教育教学中的“力量”是不小的。
　　把真正的微笑带进课堂吧！微笑是对孩子们人格的尊重，微笑是民主平等的暗示，微笑能缩短师生之间的距离，微笑能使孩子们对学习产生浓厚的兴趣。
　　因此，请老师们学会微笑吧，因为微笑似春风，它能使花儿更红，草儿更绿。微笑似春雨，它能滋润万物茁壮成长。请老师们不要小看微笑，它是火种，它可以点燃孩子们心中的憧憬和理想，它是风帆，可以载着孩子们驶向知识海洋的彼岸。