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核心素养是面向教学目标的，而深度学习是面向教学过程的，当深度学习与核心素养表现出高度的匹配性时，也就意味着教学过程与教学目标是契合的.面向核心素养培育需要的深度学习，需要依赖知识教学，需要研究学生的已有基础.在此基础上，教师还应当具有系统性、整体性的认识，只有从理论上认识到数学核心素养视角下深度学习的内涵，从实践中寻找到用核心素养引导并驱动深度学习发生的途径，那么深度学习才有可能成为高中数学教学应有的样态.深度学习是面向学生的思维发展与能力养成的，深度学习表现为数学学习品质的提升.