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科技发明制作是基础教育课程改革的重要组成部分，通过科技制作能全面推进素质教育。为尊重学生的个性发展与时代需求，充分利用学校的教育资源，更好地营造校园科技创新氛围，增强科技创新意识，教师应该在教学实践中更多更好地指导学生进行新颖的科技制作，培养学生的创新意识，储备科技创新力量。唯有这样才能不辜负国家和时代的期望，更好地为国家建设培养优秀人才。
一、在引导学生进行科技小制作时，要实现以下目标
1.提高学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的科学素养，促使学生理解科技制作的原理，学会观察，学会探究，提高动手实践能力。
2.积极营造科技创新氛围，让学生在特色和兴趣中发挥特长，学会主动学习；感悟到探索和制作的乐趣，培养学习情趣和科技意识，提高科学素养和创新精神。
二、一项优秀的小发明制作应当具备新颖性、先进性、实用性和科学性等特点
1.新颖性是小发明质量标准中最重要的一条，是发明的实质，只有先确认一个项目是否具有新颖性，才能确定它是不是一项小发明。小发明的新颖性指在提出这项小发明之前，或在申报专利以前，没有出现过类似功能或技术的产品或制作方法。而且这项小发明并没有以任何形式向公众公开过，这就说明具备新颖性。
那么怎样才算发明具有新颖性呢？第一，在时间上，只要发明者在提出这项发明前没有出现过功能、构思、制作、技术相同的作品或制作方法，那这个小发明就具有新颖性。第二，如果在小发明之前满足以下任意一条就算具有新颖性：尚未在国内外的生产、生活实践中公开使用，尚未作为商品销售；没有在国内及国外的报刊、书籍等公开，没有在展览会上展出；没有人申请相关专利，并已经被批准授予专利权并且公开。凡是没有以这些公开方式公开过的都算是新颖的。第三，这项小发明的主体部分与过去已有的产品或者工具进行比较，具有新的功能或者有新的使用方法就算发明具有新颖性。
我们应该通过什么方法使小发明具有实用性呢？
第一，满足人们某些生活和生产的比较新的需求，发明就有可能具有新颖性；第二，对某项已有发明进行有成效的改造工作，这样发明也具有新颖性；第三，使已有产品的功能进行扩大，变成别的领域里的新产品；第四，在没有任何已有产品的借鉴下，完全凭个人的知识和经验进行独创，由此做出的首创发明就具有绝对的新颖性。例如，我国杰出的发明家周仪，经过多年钻研，发明直接度量圆弧长度的工具——弧长仪，突破“曲线不可直接度量的“公理”，是一项绝对具有新颖性的首创发明。
2.先进性是对小发明的技术要求。小发明除了要新颖外，还对它的使用及技术有所要求。如使用起来是否方便省力，使用中是否提高工作效率，技术上是否比已有的东西先进等，因此，先进性是小发明的又一个重要质量标准。
那怎样衡量一项小发明是否具有先进性呢？可以将自己的小发明作品与用途相似的、性能相同的已有产品进行比较分析，看一看发明的作品在技术上是否更先进。
3.实用性考察的是小发明的社会效益。实用性指这项小发明能制作成产品供人们和社会使用，使用起来方便，价值大。我们搞小发明的初衷是满足社会各种需求。因此，一项优秀的小发明必须具备实用性。有些小发明结构新颖，技术很先进，但是不够实用，制作难度大，甚至不能投入生产。或者生产出来，使用却极不便。那么，这些作品就不具备足够的社会效益，也就是不具备实用性。因此，在搞一项小发明之前，一定要认真思考，这项发明到底有没有实用价值。
在衡量一项小发明是否具备实用性的时候，应考虑以下问题：（1）是不是使人们原来使用过的工具、用具，增加了新的功能；（2）是不是让人们省了力，省了时间，节约了原材料；（3）这项小发明制作和生产起来，是不是简单易行；（4）使用方法是不是简便；（5）是不是容易推广普及。通过这五个方面的衡量，如果它是符合的，那么就可以认为这项小发明具有实用性。
应该明确：实用性体现着小发明的社会效益。判断一项小发明是不是实用，真正的、最高的权威不是发明者本人，而是使用这项发明成果的人。
4.科学性是决定一个小发明是否成功的决定因素。科学性指的是小发明的方法、原理、性能、构造等要有科学依据，不能违背科学原理，不犯科学性错误，不损害社会、环境的长远、整体利益。
这“四性”是相辅相成的，没有新颖性就不是创造发明；不先进，不可能促进科技进步，就没有实际意义；没有实用性，则不会被社会认可；没有科学性，在原理上站不住脚，即使发明了也没有使用价值，也没有发明的必要性。因此，鉴定一项小发明要以“四性”综合起来分析。同理，根据“四性”的要求选题、设计、构思、制作，这样才有可能做出比较好的、实用的、被社会认可的发明制作出来。
开展小发明制作的重要意义，不仅在于发明创造的成果，对社会产生经济效益，还在于让学生及早接触社会实践，开发智力，扩大视野，培养创造能力及探索精神。这是时代的要求，也是教育适应社会的发展，为社会服务的重大改革课题。我们除了传授学生知识之外，能力的培养尤其重要。通过小发明活动，观察，选题，设计思考，制作，充分发挥创造的能动性，对培养学生观察的敏锐性、思维的独创性、操作的准确性等创造能力的基本素质具有十分重要的意义。而且科技小制作对环境保护还有一定的作用，小制作材料普通，有利于环保。那些本要被丢弃的废纸、彩色包装盒、牙膏管……经过学生的巧手精工，像柜台上的漂亮工艺品一样引人注目。
一、在引导学生进行科技小制作时，要实现以下目标
1.提高学生爱科学、学科学、讲科学、用科学的科学素养，促使学生理解科技制作的原理，学会观察，学会探究，提高动手实践能力。
2.积极营造科技创新氛围，让学生在特色和兴趣中发挥特长，学会主动学习；感悟到探索和制作的乐趣，培养学习情趣和科技意识，提高科学素养和创新精神。
二、一项优秀的小发明制作应当具备新颖性、先进性、实用性和科学性等特点
1.新颖性是小发明质量标准中最重要的一条，是发明的实质，只有先确认一个项目是否具有新颖性，才能确定它是不是一项小发明。小发明的新颖性指在提出这项小发明之前，或在申报专利以前，没有出现过类似功能或技术的产品或制作方法。而且这项小发明并没有以任何形式向公众公开过，这就说明具备新颖性。
那么怎样才算发明具有新颖性呢？第一，在时间上，只要发明者在提出这项发明前没有出现过功能、构思、制作、技术相同的作品或制作方法，那这个小发明就具有新颖性。第二，如果在小发明之前满足以下任意一条就算具有新颖性：尚未在国内外的生产、生活实践中公开使用，尚未作为商品销售；没有在国内及国外的报刊、书籍等公开，没有在展览会上展出；没有人申请相关专利，并已经被批准授予专利权并且公开。凡是没有以这些公开方式公开过的都算是新颖的。第三，这项小发明的主体部分与过去已有的产品或者工具进行比较，具有新的功能或者有新的使用方法就算发明具有新颖性。
我们应该通过什么方法使小发明具有实用性呢？
第一，满足人们某些生活和生产的比较新的需求，发明就有可能具有新颖性；第二，对某项已有发明进行有成效的改造工作，这样发明也具有新颖性；第三，使已有产品的功能进行扩大，变成别的领域里的新产品；第四，在没有任何已有产品的借鉴下，完全凭个人的知识和经验进行独创，由此做出的首创发明就具有绝对的新颖性。例如，我国杰出的发明家周仪，经过多年钻研，发明直接度量圆弧长度的工具——弧长仪，突破“曲线不可直接度量的“公理”，是一项绝对具有新颖性的首创发明。
2.先进性是对小发明的技术要求。小发明除了要新颖外，还对它的使用及技术有所要求。如使用起来是否方便省力，使用中是否提高工作效率，技术上是否比已有的东西先进等，因此，先进性是小发明的又一个重要质量标准。
那怎样衡量一项小发明是否具有先进性呢？可以将自己的小发明作品与用途相似的、性能相同的已有产品进行比较分析，看一看发明的作品在技术上是否更先进。
3.实用性考察的是小发明的社会效益。实用性指这项小发明能制作成产品供人们和社会使用，使用起来方便，价值大。我们搞小发明的初衷是满足社会各种需求。因此，一项优秀的小发明必须具备实用性。有些小发明结构新颖，技术很先进，但是不够实用，制作难度大，甚至不能投入生产。或者生产出来，使用却极不便。那么，这些作品就不具备足够的社会效益，也就是不具备实用性。因此，在搞一项小发明之前，一定要认真思考，这项发明到底有没有实用价值。
在衡量一项小发明是否具备实用性的时候，应考虑以下问题：（1）是不是使人们原来使用过的工具、用具，增加了新的功能；（2）是不是让人们省了力，省了时间，节约了原材料；（3）这项小发明制作和生产起来，是不是简单易行；（4）使用方法是不是简便；（5）是不是容易推广普及。通过这五个方面的衡量，如果它是符合的，那么就可以认为这项小发明具有实用性。
应该明确：实用性体现着小发明的社会效益。判断一项小发明是不是实用，真正的、最高的权威不是发明者本人，而是使用这项发明成果的人。
4.科学性是决定一个小发明是否成功的决定因素。科学性指的是小发明的方法、原理、性能、构造等要有科学依据，不能违背科学原理，不犯科学性错误，不损害社会、环境的长远、整体利益。
这“四性”是相辅相成的，没有新颖性就不是创造发明；不先进，不可能促进科技进步，就没有实际意义；没有实用性，则不会被社会认可；没有科学性，在原理上站不住脚，即使发明了也没有使用价值，也没有发明的必要性。因此，鉴定一项小发明要以“四性”综合起来分析。同理，根据“四性”的要求选题、设计、构思、制作，这样才有可能做出比较好的、实用的、被社会认可的发明制作出来。
开展小发明制作的重要意义，不仅在于发明创造的成果，对社会产生经济效益，还在于让学生及早接触社会实践，开发智力，扩大视野，培养创造能力及探索精神。这是时代的要求，也是教育适应社会的发展，为社会服务的重大改革课题。我们除了传授学生知识之外，能力的培养尤其重要。通过小发明活动，观察，选题，设计思考，制作，充分发挥创造的能动性，对培养学生观察的敏锐性、思维的独创性、操作的准确性等创造能力的基本素质具有十分重要的意义。而且科技小制作对环境保护还有一定的作用，小制作材料普通，有利于环保。那些本要被丢弃的废纸、彩色包装盒、牙膏管……经过学生的巧手精工，像柜台上的漂亮工艺品一样引人注目。