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【摘 要】 高中英语课程虽然已不再具有初中英语面向全体义务教育阶段学生的功能，但注重素质教育，培养学生学习激情的要求仍然是英语教学中不变的主题。面对大多数中国学生学英语主要局限于学校课堂内的现实，培育良好的课堂气氛，创造高效英语课堂，就显得尤其的重要。在我看来，良好的师生关系，教师有意识地调节课堂节奏，对教学内容的精确理解和把握以及在教学过程中对学生进行人文关怀是在课堂中培养和保持学生学习英语的兴趣和激情，创造高效英语课堂的必要手段。
【关键词】 高中英语 轻松高效 课堂气氛 学习兴趣 教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。
作为一名高中英语教师，面对即将参加高考的学生，在有限的教学时间里，如何努力提高自己的课堂效率，创建轻松高效的英语课堂，是一门很深的学问，同时也是一个永远不会落幕的话题。在平时的教学中，我努力探索，不断创新，在增强自身理论修养的同时，把理论和实践做了认真的结合，就这一课题有了一些自己的见解和想法，想和大家探讨一下。
一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、学力的发挥、创造与发现欲的自我激发上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协动的多向活动过程。良好的师生关系、良好的协作意识，才能营造出活跃的课堂气氛，使师生情意共鸣沟通、信息反馈畅通，这样一种探索问题的最佳意境。为达到这样的意境，提倡学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法。教师予以尊重，鼓励和支持。例如在讲解一些有争议的问题的时候，学生争执得很厉害，这时我并不为了保持安静，“守纪律”而制止争论，而是鼓励相互讨论让他们争一争，并建议派各方代表发言，看哪一方的发言能取得大家的共识。在课堂上，正是这种百家争鸣，百花齐放的争论，才能点燃学生智慧的火花，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。更重要的是学生的思维活跃畅通，向广度与深度发展，探索活动形成热点与高潮。
作为一名教师，必须认识到英语课堂学习除了受学生个体因素的影响之外，还受很多其他因素的制约。课堂气氛就是其中必不可少的一环。在课堂教学中改变传统的“教师讲，学生听”的刻板的教学模式，让学生主动探索，参与知识的形式过程；少对学生进行灌输、多让学生参与活动。通过独立学习或小组合作学习，在“观察”、“思考”、“做做”，“议议”等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
良好的课堂气氛是发挥学生主体意识的关键。如果师生关系民主、融洽，就可以减轻学生学习上的精神负担，形成健康活跃的课堂气氛。此外，同学之间的融洽对良好课堂氛围的形成也至关重要。同学之间团结友爱，就可以使同学间相互尊重、相互帮助，形成友好积极的课堂气氛。教师在教育过程中作用的发挥以及在教学过程中对学生的启发和引导，都对课堂教学起着很大的作用。如果老师仍以传统的观念控制课堂，以肃穆的气氛钳制学生，以呆板的课堂教学模式来进行教学的话，要培育高效的英语课堂那只会是天方夜谭。著名教育家赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为高中英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这样良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。因此，要让英语课堂轻松，高效，首先我们必须解决的问题就是如何让我们的英语课堂变得轻松，开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，培养他们的自主学习能力、思维能力、创新能力。这是二十一世纪英语教学的趋势，所以使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
现在，新课程标准教材与老教材相比题材较为多样，语言地道鲜活，难度适中，体现了高中学生的兴趣特点。同时教材还注重培养学生运用英语进行恰当交流，获取和处理信息以及运用英语思维的能力。新课程标准提出英语教学应以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
作为一名高中英语教师，应该认识到英语教学必须遵循“以人为本”的教学理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性需求，全面培养学生的综合英语能力，寓素质教育于英语教学之中。高中英语学科教学压力大，课时比较吃紧，在当前的教学中每位英语教师都在创新实践，希望找到一条高效的课堂教学模式。在我看来，老师的教学必须遵循新课改系列教材的“题材—功能—结构—任务”的编写原则。博采众家之长，探索适合中国学生英语学习的途径和方法。
【关键词】 高中英语 轻松高效 课堂气氛 学习兴趣 教学方法
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。良好的课堂气氛能营造一种具有感染力的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。
作为一名高中英语教师，面对即将参加高考的学生，在有限的教学时间里，如何努力提高自己的课堂效率，创建轻松高效的英语课堂，是一门很深的学问，同时也是一个永远不会落幕的话题。在平时的教学中，我努力探索，不断创新，在增强自身理论修养的同时，把理论和实践做了认真的结合，就这一课题有了一些自己的见解和想法，想和大家探讨一下。
一位教育专家说过：“课堂是师生生命历程的一部分”，“要增强课堂教学中的生命意识”，“让生命涌动”。一个充满生命活力的课堂氛围，会使学生在知识的探索、学力的发挥、创造与发现欲的自我激发上达到最佳状态，使课堂教学获取最佳效益。教学不只是传授知识的过程，它也是师生情感交流的过程，是师生互动、生生协动的多向活动过程。良好的师生关系、良好的协作意识，才能营造出活跃的课堂气氛，使师生情意共鸣沟通、信息反馈畅通，这样一种探索问题的最佳意境。为达到这样的意境，提倡学生在课堂上敢疑、敢问，敢争，敢于发表和陈述不同的意见和方法。教师予以尊重，鼓励和支持。例如在讲解一些有争议的问题的时候，学生争执得很厉害，这时我并不为了保持安静，“守纪律”而制止争论，而是鼓励相互讨论让他们争一争，并建议派各方代表发言，看哪一方的发言能取得大家的共识。在课堂上，正是这种百家争鸣，百花齐放的争论，才能点燃学生智慧的火花，课堂气氛无疑是热烈而活跃的。更重要的是学生的思维活跃畅通，向广度与深度发展，探索活动形成热点与高潮。
作为一名教师，必须认识到英语课堂学习除了受学生个体因素的影响之外，还受很多其他因素的制约。课堂气氛就是其中必不可少的一环。在课堂教学中改变传统的“教师讲，学生听”的刻板的教学模式，让学生主动探索，参与知识的形式过程；少对学生进行灌输、多让学生参与活动。通过独立学习或小组合作学习，在“观察”、“思考”、“做做”，“议议”等过程中尽情地、毫无顾忌地发表自己的观点，即让学生自己去发现，自己去讲解，自己去小结，不仅激活学生的思维，使课堂充满生机活力，更使学生学会学习。
良好的课堂气氛是发挥学生主体意识的关键。如果师生关系民主、融洽，就可以减轻学生学习上的精神负担，形成健康活跃的课堂气氛。此外，同学之间的融洽对良好课堂氛围的形成也至关重要。同学之间团结友爱，就可以使同学间相互尊重、相互帮助，形成友好积极的课堂气氛。教师在教育过程中作用的发挥以及在教学过程中对学生的启发和引导，都对课堂教学起着很大的作用。如果老师仍以传统的观念控制课堂，以肃穆的气氛钳制学生，以呆板的课堂教学模式来进行教学的话，要培育高效的英语课堂那只会是天方夜谭。著名教育家赞可夫曾说：“我们要努力使学习充满无拘无束的气氛，使学生和教师在课堂上能够‘自由地呼吸’，如果不能造就这样良好的教学气氛，那任何一种教学方法都不可能发挥作用。”作为高中英语教师，在教学过程中，我们应努力营造“这样良好的教学气氛”，保持学生们兴致勃勃的情绪，思索判断的神态，跃跃欲试的举止，使英语课堂气氛浓郁，生动活跃，而从开发学生英语学习的潜能，提高英语语言素质，以适应新世纪对人才的需求。
教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果。因此，要让英语课堂轻松，高效，首先我们必须解决的问题就是如何让我们的英语课堂变得轻松，开创生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富他们的想象力，使学生产生愉悦情绪，让他们在轻松愉快的环境中进行学习，培养他们的自主学习能力、思维能力、创新能力。这是二十一世纪英语教学的趋势，所以使课堂气氛活跃起来应该是每一个英语教师追求的首要目标。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。
现在，新课程标准教材与老教材相比题材较为多样，语言地道鲜活，难度适中，体现了高中学生的兴趣特点。同时教材还注重培养学生运用英语进行恰当交流，获取和处理信息以及运用英语思维的能力。新课程标准提出英语教学应以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。新课程标准特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。
作为一名高中英语教师，应该认识到英语教学必须遵循“以人为本”的教学理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性需求，全面培养学生的综合英语能力，寓素质教育于英语教学之中。高中英语学科教学压力大，课时比较吃紧，在当前的教学中每位英语教师都在创新实践，希望找到一条高效的课堂教学模式。在我看来，老师的教学必须遵循新课改系列教材的“题材—功能—结构—任务”的编写原则。博采众家之长，探索适合中国学生英语学习的途径和方法。