论文部分内容阅读
在音乐课上吸引低年级学生兴趣的对策有：尝试多设计新鲜的活动内容；多设计体能运动课堂内容；多开展小组音乐交流活动；有准备地开展音乐实践，让乐趣回归音乐课堂，让快乐常驻音乐课堂。我分析了小学低年级学生进行音乐活动的特点，提出了在音乐课吸引低年级学生兴趣的对策。
一、小学低年级学生进行音乐活动的特点
小学低年级的学生活泼好动，对于新事物特别感兴趣，对不断重复的训练感到特别厌烦；喜欢与小朋友交流，在交流过程中往往就会忘乎所以，出现在课堂中打闹的现象；喜欢有肢体运动的课堂，在课堂上不习惯一直安安静静地待着；虽然他们年龄较小，但也有自主的学习探索需求，什么事情都想自己尝试一下。
二、音乐课吸引低年级学生兴趣的对策
（一）多设计新鲜的活动内容
在小学低年级音乐课堂上，要想激发学生的学习兴趣，就要多设计新鲜的活动内容。首先，要进行音乐模拟活动，利用音乐模拟一些生活中的声音等，例如：爸爸的打鼾声：2/4 ×-| ×-| 呼 呼 ；心 脏 声：2/4 × × | × ×|| 咚 咚 咚 咚； 猫 叫 声：2/4 ×-| ×-||喵 喵 ；狗 叫 声：2/4 × × | × ×|| 。
其次，开展一些音乐游戏活动。如人音版第一册的第一课——《你的名字叫什么》，在表达音乐节奏的同时，让学生开展“找朋友”的游戏活动，然后请学生们回答：你找到了几个好朋友？还可以组织一些专门性的音乐知识训练游戏。如在节奏练习课中，请学生们进行听节奏动一动的竞赛活动，培养节奏感知能力。总之，设计新鲜的音乐活动内容可以让学生更好地体会到音乐学习的魅力，从而爱上音乐活动。
（二）多设计体能运动课堂内容
为了吸引学生的学习兴趣，在音乐课堂上，要多设计体能运动的内容，满足小学生好动的心理特点。首先，要融入舞蹈的内容。音乐与舞蹈本就是相互融合的，所以，在音乐课堂上融入舞蹈的内容，一方面可以让学生动起来，另一方面也可以以此为据进行知识教学。例如，在教学人音版一年级音乐《三个和尚》的过程中，教师就可以组织学生们一边唱歌一边完成《摆手舞》。
音乐课堂教学中，乐器的使用可以让学生从座位上站起来动一动。例如：让学生们操作碰铃、三角铁、沙锤、响板等打击乐器，这些乐器用法简单，且能发出多种多样的音色音质，让学生用这些乐器模仿欣赏到的音乐，再站起来走一走，进行表演，学生自然兴趣浓厚。另外，还可以组织一些通过体能带动知识学习的内容。例如：在节奏练习课中可以设计小动物走路的音乐游戏。当教师说“小兔子来了”，孩子们就以小兔子蹦蹦跳跳的姿态走路，并在嘴里说着“跳跳跳”。教师还可以利用电子琴表达出×-| ×-| ×-|的节奏，让学生模仿动物走路姿态，学生能快乐地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同节奏。 总之，要多设计一些体能运动的行为，这样能够使学生更好地投入音乐学习中，自己也会感觉到可以利用一切手段表达音乐。
（三）多开展小组音乐交流活动
小组活动满足了低年级小学生对于交流的需求，学生的学习兴趣自然能够得到提升。首先，要设计音乐小组，保证小组内有3～6人，然后设立组长，让组长带动组员进行音乐学习活动。其次，布置合理的小组活动任务，可以以竞赛活动为主，在合作前，教师简要说明奖励方案。在展示环节中，多进行小组比赛，及时奖励并提出进一步改进的对策。
例如：人音版一年级《洗手绢》的合作任务就是在小组内学会唱这首歌，跟随多媒体课件，不断进行小组内的练习。组长会帮助那些音乐素质较差的同学，在集体的帮扶下，小组的集体演唱表演就会很成功。教师的评价要以鼓励为主，评出歌唱优美奖、表现突出奖、合作积极奖等，要让全体学生都感受到自己努力后得到的收获，形成学习兴趣。具体的做法就是：一组学生用“啊”轻声唱，另一组学生唱歌词，第三组的学生进行伴舞，第四组的学生配乐朗诵，最终形成集体的展示。例如：在教学人音版一年级《国旗国旗真美丽》的过程中，教师让第一组的学生演唱歌曲第一段，第二组演唱歌曲第二段，第三组伴舞，第四组进行配乐哼唱，第五组在开头、结尾朗诵爱国诗词。这样，学生就会充分感受到集体表演的效果，也会体会到音乐艺术表现形式的多元化。紧接着，教师提问：“请同学们帮老师想一想，如果我们再把全班同学分成四个小组，还可以用什么样的形式更好地表现歌曲的意境呢？”在这样的指引下，学生自然会爱上音乐，同时也让学生感受到分组合作非常有趣，从而产生希望合作的愿望。
（四）有准备地开展音乐实践活动
为了激发低年级小学生的音乐学习兴趣，教师要有组织地开展一些音乐实践活动。音乐实践活动指的是，让学生独立自主地进行音乐创造。例如：让小学生选择自己喜欢的动物进行扮演，在扮演的过程中，还要跟唱动物的音乐。又如：在人音版第二册第一课春天《布谷》的音乐欣赏活动中，教师组织学生观看有关布谷鸟的叫声视频，然后自己模仿布谷鸟的声音进行音乐表演活动，学生的兴趣高涨。
總之，作为一门艺术类课程，音乐受到了小学生的喜爱。在专业的音乐课教学中，学生们可能会觉得枯燥，难以听懂。所以，教师必须加强教学设计，激发学生多方面的兴趣，这样低年级小学生才能够加强对音乐表现力的理解，享受到音乐美，同时感受到音乐律动中形成的故事情节。
（责编 孟 飞）
一、小学低年级学生进行音乐活动的特点
小学低年级的学生活泼好动，对于新事物特别感兴趣，对不断重复的训练感到特别厌烦；喜欢与小朋友交流，在交流过程中往往就会忘乎所以，出现在课堂中打闹的现象；喜欢有肢体运动的课堂，在课堂上不习惯一直安安静静地待着；虽然他们年龄较小，但也有自主的学习探索需求，什么事情都想自己尝试一下。
二、音乐课吸引低年级学生兴趣的对策
（一）多设计新鲜的活动内容
在小学低年级音乐课堂上，要想激发学生的学习兴趣，就要多设计新鲜的活动内容。首先，要进行音乐模拟活动，利用音乐模拟一些生活中的声音等，例如：爸爸的打鼾声：2/4 ×-| ×-| 呼 呼 ；心 脏 声：2/4 × × | × ×|| 咚 咚 咚 咚； 猫 叫 声：2/4 ×-| ×-||喵 喵 ；狗 叫 声：2/4 × × | × ×|| 。
其次，开展一些音乐游戏活动。如人音版第一册的第一课——《你的名字叫什么》，在表达音乐节奏的同时，让学生开展“找朋友”的游戏活动，然后请学生们回答：你找到了几个好朋友？还可以组织一些专门性的音乐知识训练游戏。如在节奏练习课中，请学生们进行听节奏动一动的竞赛活动，培养节奏感知能力。总之，设计新鲜的音乐活动内容可以让学生更好地体会到音乐学习的魅力，从而爱上音乐活动。
（二）多设计体能运动课堂内容
为了吸引学生的学习兴趣，在音乐课堂上，要多设计体能运动的内容，满足小学生好动的心理特点。首先，要融入舞蹈的内容。音乐与舞蹈本就是相互融合的，所以，在音乐课堂上融入舞蹈的内容，一方面可以让学生动起来，另一方面也可以以此为据进行知识教学。例如，在教学人音版一年级音乐《三个和尚》的过程中，教师就可以组织学生们一边唱歌一边完成《摆手舞》。
音乐课堂教学中，乐器的使用可以让学生从座位上站起来动一动。例如：让学生们操作碰铃、三角铁、沙锤、响板等打击乐器，这些乐器用法简单，且能发出多种多样的音色音质，让学生用这些乐器模仿欣赏到的音乐，再站起来走一走，进行表演，学生自然兴趣浓厚。另外，还可以组织一些通过体能带动知识学习的内容。例如：在节奏练习课中可以设计小动物走路的音乐游戏。当教师说“小兔子来了”，孩子们就以小兔子蹦蹦跳跳的姿态走路，并在嘴里说着“跳跳跳”。教师还可以利用电子琴表达出×-| ×-| ×-|的节奏，让学生模仿动物走路姿态，学生能快乐地感受到二分、四分、八分、十六分音符的不同节奏。 总之，要多设计一些体能运动的行为，这样能够使学生更好地投入音乐学习中，自己也会感觉到可以利用一切手段表达音乐。
（三）多开展小组音乐交流活动
小组活动满足了低年级小学生对于交流的需求，学生的学习兴趣自然能够得到提升。首先，要设计音乐小组，保证小组内有3～6人，然后设立组长，让组长带动组员进行音乐学习活动。其次，布置合理的小组活动任务，可以以竞赛活动为主，在合作前，教师简要说明奖励方案。在展示环节中，多进行小组比赛，及时奖励并提出进一步改进的对策。
例如：人音版一年级《洗手绢》的合作任务就是在小组内学会唱这首歌，跟随多媒体课件，不断进行小组内的练习。组长会帮助那些音乐素质较差的同学，在集体的帮扶下，小组的集体演唱表演就会很成功。教师的评价要以鼓励为主，评出歌唱优美奖、表现突出奖、合作积极奖等，要让全体学生都感受到自己努力后得到的收获，形成学习兴趣。具体的做法就是：一组学生用“啊”轻声唱，另一组学生唱歌词，第三组的学生进行伴舞，第四组的学生配乐朗诵，最终形成集体的展示。例如：在教学人音版一年级《国旗国旗真美丽》的过程中，教师让第一组的学生演唱歌曲第一段，第二组演唱歌曲第二段，第三组伴舞，第四组进行配乐哼唱，第五组在开头、结尾朗诵爱国诗词。这样，学生就会充分感受到集体表演的效果，也会体会到音乐艺术表现形式的多元化。紧接着，教师提问：“请同学们帮老师想一想，如果我们再把全班同学分成四个小组，还可以用什么样的形式更好地表现歌曲的意境呢？”在这样的指引下，学生自然会爱上音乐，同时也让学生感受到分组合作非常有趣，从而产生希望合作的愿望。
（四）有准备地开展音乐实践活动
为了激发低年级小学生的音乐学习兴趣，教师要有组织地开展一些音乐实践活动。音乐实践活动指的是，让学生独立自主地进行音乐创造。例如：让小学生选择自己喜欢的动物进行扮演，在扮演的过程中，还要跟唱动物的音乐。又如：在人音版第二册第一课春天《布谷》的音乐欣赏活动中，教师组织学生观看有关布谷鸟的叫声视频，然后自己模仿布谷鸟的声音进行音乐表演活动，学生的兴趣高涨。
總之，作为一门艺术类课程，音乐受到了小学生的喜爱。在专业的音乐课教学中，学生们可能会觉得枯燥，难以听懂。所以，教师必须加强教学设计，激发学生多方面的兴趣，这样低年级小学生才能够加强对音乐表现力的理解，享受到音乐美，同时感受到音乐律动中形成的故事情节。
（责编 孟 飞）