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摘 要：高中英语教学深入改革，一些英语基础较差的学生存在着兴趣不浓、信心不足、畏难而退等学习问题，给我们英语教学带来较大困难。在英语教学过程中，针对这些学生身上存在的问题，本人认为用好老师、课堂、同学、家庭的资源，用“四力塑四心”是助高中学生学习英语的有效途径
关键词：高中英语；决心；信心；上进心；恒心
英语是一门系统科学，是不断发展的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
高中英语教学逐渐倾向于提高学生的语言技能、综合素质和跨文化意识的培养，这一要求对师生都提出了很大挑战。一些英语基础较差的学生普遍存在着兴趣不浓、信心不足、畏难而退等学习问题，给我们英语教学带来较大困难。在英语教学过程中，针对这些学生身上存在的问题，本人认为，用“四力塑四心”是助高中学生学习英语的有效途径。
一、用老师的人格魅力，塑学好英语的决心
教师的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。教育家孔子提出老师要“为人师表”。他向我们阐明了一个朴实的道理，老师在向学生传授知识的过程，也是用自身形象感染学生的过程。因此作为一名教育工作者，必须注重加强自身的道德修养，用自身的人格魅力感染学生，融化学生的心，从而塑造学好英语的决心。
在与学生的交往中，英语老师应努力做到以下几个方面。
尊重学生。英语教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、污辱人格和伤害自尊心的语言。要用爱自家孩子的心理对待每一名学生，任何时候都坚信他们不比别的学生差，只要下工夫、方法指导得当，就一定能学好。
加强沟通。学生进入高中时，已经学习了几年英语，有一定的英语基础。但是，有些人在以往的英语考试中可能连遭失败，某种程度上，他们对学好英语有些灰心丧气，有的甚至认为学英语犹如“登天”一样难。作为教师，我们应主动接近他们，经常沟通，让学生知道只要有决心，英语是能够学好的。
适时表扬。不鄙视任何一名学生，真诚帮助他们，课堂上积极寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，用“Absolutely！/Exactly！/ Definitely！” Your wonderful answer makes me surprised.等来赞同学生的回答，或You have a good memory. Your answer is really logical and convincing .What an imagination！ 等具体地评价他们的表现，使他们获得成就感和认同感，促使其更加努力学习。
学会欣赏。有一段话说的很精彩：一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去卓越多姿，也流露出几分美感。作为英语老师，我们要学会欣赏学生，鼓励他们，如You look great/smart today. Yon are special. 当你用欣赏的眼光去看学生时，他们会慢慢地信任你，于是学好英语的决心就会油然而生。
二、用课堂的感染力，塑学好英语的信心
课堂是英语教学的主阵地。充分发挥主阵地的感染力，是老师帮助学生攻克英语学习难关的重要途径。英语老师在设计课堂教学时，要兼顾一些基础较差学生的实际，安排教学内容、构思教学过程，善用各种方法让绝大部分学生能听懂、能参与、能有所获。为了增强英语课堂教学的感染力，本人往往会运用情境教学法---创设英语教学情境。基础差的学生由于羞怯或心理自卑往往不愿参与课堂的互动环节，我们老师要想法设法创设教学情境，如利用视频、音乐来创设情境，如在5模块2单元《The environment》的教学设计中，我播放了Michael Jackson的MV《Earth Song》，MJ用他震裂心扉般的怒吼，唤醒着人们热爱地球和大自然的心。在这样的课堂氛围中，学生既了解到地球上环境遭到严重破坏，我们要珍爱生命、共建地球，又练习了听力和口语，无形中提高了英语的语言素质；利用课内外教材自编小品创设情景，如6模块1单元《Laughter is good for you 》的Project教学中，有两个小喜剧《The invisible bench》《 The important papers》，要求学生把它们表演出来，学生不但要充分理解了剧本，而且要揣摩、体验人物的情感去激发同学们的情感，课堂变得轻松活泼的同时，学生的语言综合运用能力也得到了提高，从而获得事半功倍的教学效果。教学中，老师经常有意识地创设一些情境，学生参与学习英语的意识和能力也会不断增强，就有了学英语自信心。
三、用班级的互助力，塑学好英语的上进心
英语老师要学会借用班集体的力量，发挥英语学习的互助力。一方面，要积极营造温馨和谐、积极向上的学习氛围。如果班级学习英语气氛浓厚，对每一位学生都会产生很大的感染力。在这样的氛围中，英语学习不好的学生会感受到一种压力，“别人的英语都能学得好，为什么我不能？”一种上进心会逐渐萌芽、成长、壮大。
另一方面，英语老师要积极引导和组织学生开展互帮互助的合作学习小组。在课堂上，采取集体，小组的活动方式，将好生和基础较差的学生合理组合，分成4至6人为一组的小组，用好学生带动差学生，小组捆绑考核并进行阶段性奖励，以前基础差的同学为了小组荣誉开始发自内心地想学习，全班学英语的气氛一下子变得轻松和谐。课后小组组长会主动帮助基础弱的同学。本人实践下来，无论是教学效果还是师生关系出现了意想不到的效果。学生在互帮互助中共同完成学习任务，共同克服学习困难，同时也收获了同学之间的情谊。
四、用家庭的监督力，塑学好英语的恒心
“人贵有恒”，“恒心无敌”。为了能多方面促进学生养成学好英语的良好习惯，持之以恒地学习英语，英语老师还应多借助学生家庭的监督力和家长沟通交流。
一方面，让家长了解孩子的思想状况。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会好了。因此老师应多与家长沟通，把学生在学校的积极表现及时告知家长，让家长对孩子的英语充满信心和希望。
另一方面，让家长关注孩子的行为习惯。俗话说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”一些学生的行为习惯不好，影响其性格，影响到学习英语的态度。英语老师应和家长经常交流，及时掌握孩子的相关信息，齐心协力地监督、固化他（她）的行为习惯，让他们逐渐克服身上不良的行为习惯。
学生英语学习的转化是英语教学中一项常抓不懈的工作，同时也是每一位英语教师应做好的工作。只要我们坚持不懈，学生就会有学好英语的决心、信心、上进心和恒心，我们的高中英语课教学一定会出成果。
参考文献：
[1] 《英语课堂教师反馈中常见问题及对策》章波勇
出自《中小学外语教学》中学篇 2010（09）期 文章页码34-38
[2]《新课程三维目标：理解与落实》 杨九俊
出自《中小学英语教学与研究》中学篇 2008（12）期 文章页码4-6
[3]《新课程理念下影响英语教学有效性的因素分析》康艳
出自《中小学外语教学》中学篇 2011（03）期 文章页码14-19
关键词：高中英语；决心；信心；上进心；恒心
英语是一门系统科学，是不断发展的语言。社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。许多国家在基础教育发展战略中，都把英语教育作为公民素质教育的重要组成部分，并将其摆在突出的地位。
高中英语教学逐渐倾向于提高学生的语言技能、综合素质和跨文化意识的培养，这一要求对师生都提出了很大挑战。一些英语基础较差的学生普遍存在着兴趣不浓、信心不足、畏难而退等学习问题，给我们英语教学带来较大困难。在英语教学过程中，针对这些学生身上存在的问题，本人认为，用“四力塑四心”是助高中学生学习英语的有效途径。
一、用老师的人格魅力，塑学好英语的决心
教师的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。教育家孔子提出老师要“为人师表”。他向我们阐明了一个朴实的道理，老师在向学生传授知识的过程，也是用自身形象感染学生的过程。因此作为一名教育工作者，必须注重加强自身的道德修养，用自身的人格魅力感染学生，融化学生的心，从而塑造学好英语的决心。
在与学生的交往中，英语老师应努力做到以下几个方面。
尊重学生。英语教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急躁，切忌使用训斥、污辱人格和伤害自尊心的语言。要用爱自家孩子的心理对待每一名学生，任何时候都坚信他们不比别的学生差，只要下工夫、方法指导得当，就一定能学好。
加强沟通。学生进入高中时，已经学习了几年英语，有一定的英语基础。但是，有些人在以往的英语考试中可能连遭失败，某种程度上，他们对学好英语有些灰心丧气，有的甚至认为学英语犹如“登天”一样难。作为教师，我们应主动接近他们，经常沟通，让学生知道只要有决心，英语是能够学好的。
适时表扬。不鄙视任何一名学生，真诚帮助他们，课堂上积极寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励，用“Absolutely！/Exactly！/ Definitely！” Your wonderful answer makes me surprised.等来赞同学生的回答，或You have a good memory. Your answer is really logical and convincing .What an imagination！ 等具体地评价他们的表现，使他们获得成就感和认同感，促使其更加努力学习。
学会欣赏。有一段话说的很精彩：一棵树，如果花不鲜艳，也许叶子会绿得青翠欲滴；如果花和叶子都不漂亮，也许枝干会长得错落有致；如果花、叶子和枝干都不美丽，也许它生长的位置很好，在蓝天的映衬下，远远看去卓越多姿，也流露出几分美感。作为英语老师，我们要学会欣赏学生，鼓励他们，如You look great/smart today. Yon are special. 当你用欣赏的眼光去看学生时，他们会慢慢地信任你，于是学好英语的决心就会油然而生。
二、用课堂的感染力，塑学好英语的信心
课堂是英语教学的主阵地。充分发挥主阵地的感染力，是老师帮助学生攻克英语学习难关的重要途径。英语老师在设计课堂教学时，要兼顾一些基础较差学生的实际，安排教学内容、构思教学过程，善用各种方法让绝大部分学生能听懂、能参与、能有所获。为了增强英语课堂教学的感染力，本人往往会运用情境教学法---创设英语教学情境。基础差的学生由于羞怯或心理自卑往往不愿参与课堂的互动环节，我们老师要想法设法创设教学情境，如利用视频、音乐来创设情境，如在5模块2单元《The environment》的教学设计中，我播放了Michael Jackson的MV《Earth Song》，MJ用他震裂心扉般的怒吼，唤醒着人们热爱地球和大自然的心。在这样的课堂氛围中，学生既了解到地球上环境遭到严重破坏，我们要珍爱生命、共建地球，又练习了听力和口语，无形中提高了英语的语言素质；利用课内外教材自编小品创设情景，如6模块1单元《Laughter is good for you 》的Project教学中，有两个小喜剧《The invisible bench》《 The important papers》，要求学生把它们表演出来，学生不但要充分理解了剧本，而且要揣摩、体验人物的情感去激发同学们的情感，课堂变得轻松活泼的同时，学生的语言综合运用能力也得到了提高，从而获得事半功倍的教学效果。教学中，老师经常有意识地创设一些情境，学生参与学习英语的意识和能力也会不断增强，就有了学英语自信心。
三、用班级的互助力，塑学好英语的上进心
英语老师要学会借用班集体的力量，发挥英语学习的互助力。一方面，要积极营造温馨和谐、积极向上的学习氛围。如果班级学习英语气氛浓厚，对每一位学生都会产生很大的感染力。在这样的氛围中，英语学习不好的学生会感受到一种压力，“别人的英语都能学得好，为什么我不能？”一种上进心会逐渐萌芽、成长、壮大。
另一方面，英语老师要积极引导和组织学生开展互帮互助的合作学习小组。在课堂上，采取集体，小组的活动方式，将好生和基础较差的学生合理组合，分成4至6人为一组的小组，用好学生带动差学生，小组捆绑考核并进行阶段性奖励，以前基础差的同学为了小组荣誉开始发自内心地想学习，全班学英语的气氛一下子变得轻松和谐。课后小组组长会主动帮助基础弱的同学。本人实践下来，无论是教学效果还是师生关系出现了意想不到的效果。学生在互帮互助中共同完成学习任务，共同克服学习困难，同时也收获了同学之间的情谊。
四、用家庭的监督力，塑学好英语的恒心
“人贵有恒”，“恒心无敌”。为了能多方面促进学生养成学好英语的良好习惯，持之以恒地学习英语，英语老师还应多借助学生家庭的监督力和家长沟通交流。
一方面，让家长了解孩子的思想状况。有部分家长自身就对孩子失去信心，认为他们不会好了。因此老师应多与家长沟通，把学生在学校的积极表现及时告知家长，让家长对孩子的英语充满信心和希望。
另一方面，让家长关注孩子的行为习惯。俗话说：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”一些学生的行为习惯不好，影响其性格，影响到学习英语的态度。英语老师应和家长经常交流，及时掌握孩子的相关信息，齐心协力地监督、固化他（她）的行为习惯，让他们逐渐克服身上不良的行为习惯。
学生英语学习的转化是英语教学中一项常抓不懈的工作，同时也是每一位英语教师应做好的工作。只要我们坚持不懈，学生就会有学好英语的决心、信心、上进心和恒心，我们的高中英语课教学一定会出成果。
参考文献：
[1] 《英语课堂教师反馈中常见问题及对策》章波勇
出自《中小学外语教学》中学篇 2010（09）期 文章页码34-38
[2]《新课程三维目标：理解与落实》 杨九俊
出自《中小学英语教学与研究》中学篇 2008（12）期 文章页码4-6
[3]《新课程理念下影响英语教学有效性的因素分析》康艳
出自《中小学外语教学》中学篇 2011（03）期 文章页码14-19