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作文是学生学习语文的重要课程，然而在小学阶段，有很多学生“怕作文”、“不知写什么”等。为了解决这一问题，结合多年教学经验，我认为应从以下方面入手。
一、语文教师要加强自身作文功底
一个有丰厚文化内涵的教师，往往热爱写作、重视作文，并能时时把作文教学贯穿于教学之中。例：《家乡的桥》，第三节介绍桥的千姿百态。在众多对桥的描写当中，对“过户桥”的介绍，文章只用了一句话：一块长石板搁两端，把两户人家连起来。这样的描写何其简单。为何？内容简单：搁（造法），连（作用）。内容的简单决定语言形式的简单：过户桥，一搁一连，仅此而已。把过户桥与单拱桥去比，写法有什么不同？结论是：简单的事物简单写，复杂的事物就要按一定顺序从几个方面去写。通过这样的教学，学生一定明白这“详略”之中的奥秘了。
二、教学生善于积累材料、善于模仿写段
在学完《家乡的桥》后，有学生模仿“桥的造型”的写段：最简单的是单色喷泉，喷来喷去一个颜色；最漂亮、最引人瞩目的数彩色喷泉了喷出来的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上了天空，色彩缤纷，一会儿黄，一会儿蓝，一会儿绿……天女散花般落下来，又升上去，仿佛看到了神话般的色彩，使人生出长久不易平息的联想来。这风景跟音乐相称相应，又平添了几分雅致。
三、引导学生写自己的作文
“文贵以真”作文应该表达自己的真情实感。心里怎么想，就该怎么写，不用掩饰更不能装腔作势、无病呻吟，要用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事和感受。
四、教给学生写作方法
1、写人文章
形神兼备，凸显个性。写人文章最重要的是多方面突出人物的个性。“相由心生”，人物的外貌、神态与其内在的品质有着很大的关系，所以我们在写人的时候首先要做到形神兼备。写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手。但要注意不要写得千人一面，“不——不——”的公式是不能表现人物的个性的，“红扑扑的小脸蛋”、“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化的脸谱同样也不能表现人物的个性。另外，每个人都有自己独特的思想、特定的品质，有跟别人不一样的行为和习惯。所以，“形”与“神”应该和谐统一起来，通过形象描写和神态描写，人物的个性也就凸显出来了。
通过言行，体现特点。 “一言一行总关情”人物的语言描写不能千人一面，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。描写人物的动作，既要写出人物做了什么，更要写出任务是怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，展现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
精选事例，突出个性。事实胜于雄辩，写人，没有典型事例可不行。人的个性体现在日常生活中的各个方面。比如一个人是急性子，那么他在吃饭、穿衣、干活、走路上，都比别人快一些。可是，是不是所有的表现都可以写呢？不行。我们得找那些最能表现这一个性的事实来写，这样的事就叫“典型事例”。所谓“典型”，就是最有代表性的、最突出的。
2、叙事文章
精心选材，力求真实和新鲜。写事最好选择自己熟悉的、真实的、亲身经历的。感受最深而又比较有意义的事情作为习作的材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的……而且，选择的材料还要求新颖，最好要写别人没写过的。另外，还要表达新鲜活泼的内容，使文章具有独特的魅力，避免一般化。找到动情点，触发作者的情感。叙事的文章侧重表现真情，所以特别感人。这一类文章要想以情动人，就需要在叙事中凸显“动情点”。它可能是一句话、一个眼神、一个微笑、一根白发；也可能是一排大雁、一间老屋、一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个微不足道的细节。“动情点”只是一个出发点，要想让读者从心底涌起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情境的真实表现。细致描写亲生经历过的事情，抒发真实的感受，这样才能引起读者的共鸣。
3、写景文章
定点定景，集中笔墨描写景物
定点定景，写景的时候因为观察的角度不同景物呈现的方式也不同，所谓定点定景就是观察点不同观察景物相同。只有这样才可以集中笔墨把这景物详细的描述出来
定点换景，找好观察点描写景物。为了获得不同的感受还需要第二种方式——定点换景观察的角度要选好，我们在观察景物的时候，会随着视线的移动而观察到不同的景色，因此需要，“定点换景”。
观察的时候角度要选好，景物变幻的顺序也要合理，不要颠三倒四的，这样才能层次清楚。值的注意的是，运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在具体描写时，是不要随意改变观察点。
定景换点。只从一个角度观察事物，不可能看到事物的全貌和特征。大诗人苏东坡的诗《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这个道理。所以我们可以不改变所要观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物。换点要在文中交代清楚，如果交代不清楚，就会使文章显得杂乱无章，既没有整体的感觉，也影响了写景的效果。
移步换景，全面而有所侧重地写景。大多数时候，我们观点不固定，所观察描绘的事物也不固定。在移动观察点的同时，我们把所见到的不同景物的特征依次描绘，注意描绘出景物的各个局部，从而更好的展示景物的全貌。这种文章是以游览的顺序写的，写出来的文章层次清晰，条理清楚。
写景时应注意详略的问题。应该把最具代表性、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容进行详细描述。次要景物可略写或不写，这样重点就突出了。在描写景物的过程中，你还要把自己的思想感情融入文章的字里行间，丰富文章内涵，使文章更具感染力。
4、观察文章
用细腻的笔触刻画外形
无论是动物还是植物还是物品，我们要观察一种物，首先要观察它的外形。每一种物都有它的外形，写出它们呈现在人们面前的样子，是我们认识它们的开端。
写物的外形的时候，我们要用描写的手法来写。如果是植物，就要写出花、叶、茎的颜色和样子，以及他的果实的样子。如果是动物，就要写出他的眼睛、鼻子和皮毛。如果是物品，我们就要写出它的造型或者构造。
语言要生动活泼
生动有趣的语言，对于状物的文章尤其重要。我们来读一读下面这段话，看你有什么感受。
这天清晨，天才蒙蒙亮，蚂蚁们就出动了。第一只工蚁伸出小脑袋想四处张望，然后它把手一挥，后面的搬家队伍便从洞口出来，像它们选定的新家的位置前进。工蚁抱着小蚂蚁，吃力地趴着。
小蚂蚁们很可爱，行动起来跟人一样。这是作者运用了修辞手法拟人的效果。我们写物就要把它们写得有感情、有美感、有个性，同时也带出自己的感情来。否则，文章就会干巴巴的，没有味道。
细致的描写是使得文章语言生动有趣的手段之一。修辞的运用是另一个手段。修辞手法不但使得文章语言生动形象，而且字里行间也流露出作者的感情。所以，我们在写文章的时候不妨多用一些修辞手法。
我始终相信每个孩子都有写好作文的潜能，而让每个孩子的心灵深处都有真实的作文可写，愿写作文，我想经过师生的共同努力一定会实现的。
一、语文教师要加强自身作文功底
一个有丰厚文化内涵的教师，往往热爱写作、重视作文，并能时时把作文教学贯穿于教学之中。例：《家乡的桥》，第三节介绍桥的千姿百态。在众多对桥的描写当中，对“过户桥”的介绍，文章只用了一句话：一块长石板搁两端，把两户人家连起来。这样的描写何其简单。为何？内容简单：搁（造法），连（作用）。内容的简单决定语言形式的简单：过户桥，一搁一连，仅此而已。把过户桥与单拱桥去比，写法有什么不同？结论是：简单的事物简单写，复杂的事物就要按一定顺序从几个方面去写。通过这样的教学，学生一定明白这“详略”之中的奥秘了。
二、教学生善于积累材料、善于模仿写段
在学完《家乡的桥》后，有学生模仿“桥的造型”的写段：最简单的是单色喷泉，喷来喷去一个颜色；最漂亮、最引人瞩目的数彩色喷泉了喷出来的造型酷似一只巨大的毽子，被踢上了天空，色彩缤纷，一会儿黄，一会儿蓝，一会儿绿……天女散花般落下来，又升上去，仿佛看到了神话般的色彩，使人生出长久不易平息的联想来。这风景跟音乐相称相应，又平添了几分雅致。
三、引导学生写自己的作文
“文贵以真”作文应该表达自己的真情实感。心里怎么想，就该怎么写，不用掩饰更不能装腔作势、无病呻吟，要用自己的嘴巴说自己的话，用自己的手写自己的事和感受。
四、教给学生写作方法
1、写人文章
形神兼备，凸显个性。写人文章最重要的是多方面突出人物的个性。“相由心生”，人物的外貌、神态与其内在的品质有着很大的关系，所以我们在写人的时候首先要做到形神兼备。写出人物特征，最简单的方法便是从人物的肖像描写入手。但要注意不要写得千人一面，“不——不——”的公式是不能表现人物的个性的，“红扑扑的小脸蛋”、“乌溜溜的大眼睛”一类的大众化的脸谱同样也不能表现人物的个性。另外，每个人都有自己独特的思想、特定的品质，有跟别人不一样的行为和习惯。所以，“形”与“神”应该和谐统一起来，通过形象描写和神态描写，人物的个性也就凸显出来了。
通过言行，体现特点。 “一言一行总关情”人物的语言描写不能千人一面，众口一词，要符合人物的身份和个性特点。描写人物的动作，既要写出人物做了什么，更要写出任务是怎么做的。首先，要精选动词，把动作写准确具体；其次，要写出人物的连续动作，展现出人物的动态情景；然后，尽力写出人物的动作细节，反映出个性风采。
精选事例，突出个性。事实胜于雄辩，写人，没有典型事例可不行。人的个性体现在日常生活中的各个方面。比如一个人是急性子，那么他在吃饭、穿衣、干活、走路上，都比别人快一些。可是，是不是所有的表现都可以写呢？不行。我们得找那些最能表现这一个性的事实来写，这样的事就叫“典型事例”。所谓“典型”，就是最有代表性的、最突出的。
2、叙事文章
精心选材，力求真实和新鲜。写事最好选择自己熟悉的、真实的、亲身经历的。感受最深而又比较有意义的事情作为习作的材料，这些事情包括自己做的、看到的、听到的……而且，选择的材料还要求新颖，最好要写别人没写过的。另外，还要表达新鲜活泼的内容，使文章具有独特的魅力，避免一般化。找到动情点，触发作者的情感。叙事的文章侧重表现真情，所以特别感人。这一类文章要想以情动人，就需要在叙事中凸显“动情点”。它可能是一句话、一个眼神、一个微笑、一根白发；也可能是一排大雁、一间老屋、一朵鲜花；还可能是一件再寻常不过的小事，甚至是一个微不足道的细节。“动情点”只是一个出发点，要想让读者从心底涌起喜怒哀乐，产生情感的共鸣，还需要注意生活情境的真实表现。细致描写亲生经历过的事情，抒发真实的感受，这样才能引起读者的共鸣。
3、写景文章
定点定景，集中笔墨描写景物
定点定景，写景的时候因为观察的角度不同景物呈现的方式也不同，所谓定点定景就是观察点不同观察景物相同。只有这样才可以集中笔墨把这景物详细的描述出来
定点换景，找好观察点描写景物。为了获得不同的感受还需要第二种方式——定点换景观察的角度要选好，我们在观察景物的时候，会随着视线的移动而观察到不同的景色，因此需要，“定点换景”。
观察的时候角度要选好，景物变幻的顺序也要合理，不要颠三倒四的，这样才能层次清楚。值的注意的是，运用“定点换景法”，要注意选择好观察点，在具体描写时，是不要随意改变观察点。
定景换点。只从一个角度观察事物，不可能看到事物的全貌和特征。大诗人苏东坡的诗《题西林壁》中的诗句“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，讲的就是这个道理。所以我们可以不改变所要观察的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物，而是变换观察点，从不同角度去观察所要描绘的景物。换点要在文中交代清楚，如果交代不清楚，就会使文章显得杂乱无章，既没有整体的感觉，也影响了写景的效果。
移步换景，全面而有所侧重地写景。大多数时候，我们观点不固定，所观察描绘的事物也不固定。在移动观察点的同时，我们把所见到的不同景物的特征依次描绘，注意描绘出景物的各个局部，从而更好的展示景物的全貌。这种文章是以游览的顺序写的，写出来的文章层次清晰，条理清楚。
写景时应注意详略的问题。应该把最具代表性、最使自己激动、最令自己难忘的景物，当作主要内容进行详细描述。次要景物可略写或不写，这样重点就突出了。在描写景物的过程中，你还要把自己的思想感情融入文章的字里行间，丰富文章内涵，使文章更具感染力。
4、观察文章
用细腻的笔触刻画外形
无论是动物还是植物还是物品，我们要观察一种物，首先要观察它的外形。每一种物都有它的外形，写出它们呈现在人们面前的样子，是我们认识它们的开端。
写物的外形的时候，我们要用描写的手法来写。如果是植物，就要写出花、叶、茎的颜色和样子，以及他的果实的样子。如果是动物，就要写出他的眼睛、鼻子和皮毛。如果是物品，我们就要写出它的造型或者构造。
语言要生动活泼
生动有趣的语言，对于状物的文章尤其重要。我们来读一读下面这段话，看你有什么感受。
这天清晨，天才蒙蒙亮，蚂蚁们就出动了。第一只工蚁伸出小脑袋想四处张望，然后它把手一挥，后面的搬家队伍便从洞口出来，像它们选定的新家的位置前进。工蚁抱着小蚂蚁，吃力地趴着。
小蚂蚁们很可爱，行动起来跟人一样。这是作者运用了修辞手法拟人的效果。我们写物就要把它们写得有感情、有美感、有个性，同时也带出自己的感情来。否则，文章就会干巴巴的，没有味道。
细致的描写是使得文章语言生动有趣的手段之一。修辞的运用是另一个手段。修辞手法不但使得文章语言生动形象，而且字里行间也流露出作者的感情。所以，我们在写文章的时候不妨多用一些修辞手法。
我始终相信每个孩子都有写好作文的潜能，而让每个孩子的心灵深处都有真实的作文可写，愿写作文，我想经过师生的共同努力一定会实现的。