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德国教育学家赫尔巴特认为：“教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一个概念之中——道德。”而现代的教育推行的是素质教育。素质教育是德育、智育、体育、美育、劳动技术教育完整的结合。其中德育是摆在素质教育中的首位，由此可知德育的重要性。所以，教学离不开德育，课堂离不开德育，在课堂中需要通过多种途径向学生进行德育教育。
一、为何在小学英语课堂中进行德育渗透
德育的基本途径是政治课与其他学科教学，由于小学没有政治课，所以是以班会或思想品德课进行德育教育。而本人认为，德育应在各门学科中适宜地渗透，这样更有利于德育的开展。况且《教学大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”
而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中方和西方文化的碰撞与融合在逐步显现。小学英语是基本教育的一门重要学科。在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。
二、如何在小学英语课堂中进行德育渗透
1.适宜渗透
首先，小学英语教师要做一个“有心人”，认真挖掘教材中潜在的德育因素，然后有目的、有计划、自觉地、适宜地把德育渗透在英语课堂中。
小学英语是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。例如，在学“Good morning！” “Good afternoon！” “How are you？” “Hello！/Hi！” “Bye！/Goodbye！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等基本的礼貌用语，是小学生学习英语最初接触的内容。教师可以利用小学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得遇见同学老师要会说“Hello！/Hi！”；分别时要会说“Bye！/Goodbye！”。得到别人的帮助要会说“Thank you！”；做错事情时要会说“Sorry..”。这样一方面可以对学生进行德育教育，另一方面还可以让学生把学到的英语口语运用到实际生活中，能学以致用，两全其美。
2.适时渗透
任何的教育不是一朝一夕可以完成的，德育更是如此。它必须持之以恒、日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生反感。因此，教师在课堂上要找准机会，适时地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
如今是物质文明高度发达的时代，孩子以自我为中心的心理倾向日益严重，在这种情况下激发学生的爱心和社会责任心尤为重要。那么在教小学生认识动物的单词时，教师可以抓住这个时机教导学生要爱护动物，懂得珍爱生命的重要。而培养学生的合作精神，让他们懂得社会是一个集体，人与人之间必须学会合作，才能更好地战胜困难，取得成功。在英语课堂中，教师可以利用情景对话或小组团队比赛的方式来培养学生的团结合作精神。把任务分配到个人，让他们独立而又齐心地把活动完成，这样既学习了英语，又培养了学生的良好品质。而要学好英语，必须有充足的自信心，敢于说错。一个人的自信心强弱也是他能否获得成功的重要因素。西方国家很注重对孩子自信心的培养，常鼓励孩子：“你能行。”。不主动替孩子做事，其目的之一就是为了培养孩子的自信。那在英语课堂中，更要培养学生的自信心，要让他们自己努力找答案，攻克难关。例如，在学生为答案而犹豫时，或那些不敢于发言，怕自己说错被嘲笑的学生时，教师可以鼓励他：Never mind./It doesn’t matter. /Let’s try， you can…这些话语可以鼓舞学生，让他们敢于发言，逐渐培养他们对学习英语或做其他事情的自信心。
3.适度渗透
要有“度”，也就是要适可而止，能放能收地渗透德育。因为作为教师要引导学生学习，不能影响教学，要灵活处理，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。小学英语的课程标准是倡导任务型的教学模式，教师要根据学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。然而，每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成的过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流，习惯得到培养，道德品質受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。
总而言之，德育渗透是素质教育对英语教育者提出的要求。在英语课堂中，教师要有满腔的热情，积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生。努力挖掘教材因素，巧妙设计教学，适宜、适时、适度地进行德育渗透，使学生在学好英语知识的同时，身心方面也能得到全面发展，从小养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。
一、为何在小学英语课堂中进行德育渗透
德育的基本途径是政治课与其他学科教学，由于小学没有政治课，所以是以班会或思想品德课进行德育教育。而本人认为，德育应在各门学科中适宜地渗透，这样更有利于德育的开展。况且《教学大纲》明确指出：“各科教学是向学生进行思想品质教育最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品质是具有最重要作用。”
而今，在民族融合、科技发展的二十一世纪，中方和西方文化的碰撞与融合在逐步显现。小学英语是基本教育的一门重要学科。在英语课堂中，不只是传授知识，培养学生英语听、说、读、写等各方面的能力，还要体现新课改的理念，结合学科特点向学生进行思想品德教育，把德育教育渗透在教学过程中，使英语文化的感染和德育的培养可以紧密结合，“施德于教”。
二、如何在小学英语课堂中进行德育渗透
1.适宜渗透
首先，小学英语教师要做一个“有心人”，认真挖掘教材中潜在的德育因素，然后有目的、有计划、自觉地、适宜地把德育渗透在英语课堂中。
小学英语是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。例如，在学“Good morning！” “Good afternoon！” “How are you？” “Hello！/Hi！” “Bye！/Goodbye！”“Nice to meet you！”“Thank you！”“Sorry.”等基本的礼貌用语，是小学生学习英语最初接触的内容。教师可以利用小学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生进行语言操练的过程中，对学生进行文明礼貌教育。让学生懂得遇见同学老师要会说“Hello！/Hi！”；分别时要会说“Bye！/Goodbye！”。得到别人的帮助要会说“Thank you！”；做错事情时要会说“Sorry..”。这样一方面可以对学生进行德育教育，另一方面还可以让学生把学到的英语口语运用到实际生活中，能学以致用，两全其美。
2.适时渗透
任何的教育不是一朝一夕可以完成的，德育更是如此。它必须持之以恒、日积月累、潜移默化。任何形式的硬灌、勉强，都不能起到积极的促进作用，相反有可能产生消极效应，使学生反感。因此，教师在课堂上要找准机会，适时地进行德育教育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
如今是物质文明高度发达的时代，孩子以自我为中心的心理倾向日益严重，在这种情况下激发学生的爱心和社会责任心尤为重要。那么在教小学生认识动物的单词时，教师可以抓住这个时机教导学生要爱护动物，懂得珍爱生命的重要。而培养学生的合作精神，让他们懂得社会是一个集体，人与人之间必须学会合作，才能更好地战胜困难，取得成功。在英语课堂中，教师可以利用情景对话或小组团队比赛的方式来培养学生的团结合作精神。把任务分配到个人，让他们独立而又齐心地把活动完成，这样既学习了英语，又培养了学生的良好品质。而要学好英语，必须有充足的自信心，敢于说错。一个人的自信心强弱也是他能否获得成功的重要因素。西方国家很注重对孩子自信心的培养，常鼓励孩子：“你能行。”。不主动替孩子做事，其目的之一就是为了培养孩子的自信。那在英语课堂中，更要培养学生的自信心，要让他们自己努力找答案，攻克难关。例如，在学生为答案而犹豫时，或那些不敢于发言，怕自己说错被嘲笑的学生时，教师可以鼓励他：Never mind./It doesn’t matter. /Let’s try， you can…这些话语可以鼓舞学生，让他们敢于发言，逐渐培养他们对学习英语或做其他事情的自信心。
3.适度渗透
要有“度”，也就是要适可而止，能放能收地渗透德育。因为作为教师要引导学生学习，不能影响教学，要灵活处理，也要保留一定空间制造悬念让学生去思考。小学英语的课程标准是倡导任务型的教学模式，教师要根据学习的内容来设计各种任务，让学生在教师的指导下，通过思考、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能使学生积极、主动，创造性地实现教学目标，以获得“即学即用”的技能。它能培养学生的创新意识和创新能力，同时还能培养学生的合作意识和团结精神。然而，每一节英语课给学生布置一个难度适当的任务，并在任务设计中巧妙地和德育渗透紧密地结合起来，让学生既能运用所学知识完成任务，在任务完成的过程中使所学知识得到进一步操练、巩固、连贯和提高，使自己的语言运用能力得到加强，又使他们受到良好思想的熏陶，使他们的情感得到交流，习惯得到培养，道德品質受到影响，为他们树立正确的人生观、价值观、世界观奠定基础。
总而言之，德育渗透是素质教育对英语教育者提出的要求。在英语课堂中，教师要有满腔的热情，积极进取，一丝不苟的治学态度来感染学生。努力挖掘教材因素，巧妙设计教学，适宜、适时、适度地进行德育渗透，使学生在学好英语知识的同时，身心方面也能得到全面发展，从小养成优良的道德品质，实现育人的宗旨。