论文部分内容阅读
摘 要 玩具专业是一个新兴的专业，在高职院校中，玩具控制电路课程是该专业的一门职业能力课。针对高职类学生特点，联系目前玩具制造企业的用人要求，教师在教学中，选取教材时，应以“理论知识够用、实例应用为主”为原则，在具体课程教学时，应注重学生分析问题、解决问题实际能力的培养，要将多媒体课件与玩具电路实物之间有机结合。注重实践教学，培养玩具企业需求的技能型人才。
关键词 玩具控制电路 技能型 小組讨论
中图分类号：G424 文献标识码：A
众所周知，中国是一个不折不扣的玩具制造大国。据《2013-2017年中国玩具行业制造产销需求与投资预测分析报告》统计2006年以来，玩具制造行业年均增速为17.41%，至2010年底，玩具制造行业规模以上企业共计1899家，资产总计675.83亿元，从业人员达67.35万人。可见中国玩具企业主要是以制造为主，所以玩具企业在工程用人方面，主要是招聘服务于玩具制造的工程师和技术员，对于学生产品电路的设计能力要求不是很高。所以高职学校开设玩具控制电路课程的目的是通过知识讲授、动手制动、能力培养等“教、学、做一体化”互动环节，使学生熟悉典型玩具电路的基本工作原理，掌握基本的分析方法，具备焊接、制作和调试玩具电路的基本应用能力。如何提高该课程的教学效果，对于任课教师来说是一个需要深入研究的问题。
1 教师的引导作用和丰富的实战经验至关重要
玩具控制电路是传统的电子电路这门学科的典型应用，它具有自身的特点。要想上好这门课，教师本身就是重要的因素。在电子技术日新月异的形势下，为了培养面向21世纪的电子玩具技术人才，使之更符合玩具制造企业的用人要求，承担教学任务的教师必须能跟上时代的步伐，深造、加强电子玩具专业学习、提高自身实践能力，能够站在学科发展的前沿，能够根据电子玩具的发展用最新的和实用的专业知识武装自己，努力成为一名“复合型”、“双师型”教师。在教学中，以自身实战经验吸引学生，联系生活实际，运用简单易懂的电子玩具实例引导学生学习。以具体玩具企业工作岗位要求，组织教学，以提高学生的学习积极性和实际动手能力，使学生成为真正的技能型人才。
2 选择实例多的教材，并适当增减教材上的知识内容
针对高职类学生的特点，基础知识比较薄弱，学习情绪化较强，对于感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。职业能力培养是首要问题。因此，在选用教材时，应以“理论知识够用、实例应用为主”为原则，选择实例多的教材，学生容易理解和形象的实例，并适当增减教材上的知识内容，发挥高职类学生动手能力强的优势，弥补他们的弱势部分。例如，在讲解发声玩具电路时，先给学生示范发声功能，再观看实物样板，先让学生感觉到，实物样板不复杂，自己完全可以制作出来。之后给学生分析电路功能和制作注意事项。关于发声IC的内部结构和原理就省略，让学生课后进行选择性学习。
3 激发学生学习兴趣，注重培养学生分析问题、解决问题实际能力
兴趣是最好的教师，教学应从基本应用实例出发，由实际问题提出相关理论知识，在课堂上可以充分介绍一些学生感兴趣的热门技术，让学生了解玩具控制电路在自己的专业领域里的应用前景。比如，目前市面到处可见的遥控车、跳舞芭芘娃娃、发声会动的恐龙等，这样既可激发学生的学习兴趣，又可开阔学生的视野。
学习玩具控制电路的目标是使学生学习基础电路与电子技术理论知识，学习典型玩具电路的分析方法和根据实际应用要求选择和应用玩具电路的实际能力，培养学生应用电子电路基本知识正确分析玩具电路和正确选择玩具电路元器件进行电路设计的能力，为进一步学习其他专业课程打好基础，为以后更好、更快地适应工作岗位要求，应采取职业能力培养是首要问题。因此，注重学生分析问题、解决问题实际能力的培养是真正体现职业性和实用性。
4 注意结合社会实际，增强教学的生动性
考虑到这门课程对学生电子基础知识要求比较高，这又不适合高职类学生特点。作为高职教育，实践教学应该是其一大特色，学生对于实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，因此教师在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而调动学生的学习兴趣，发挥学生动手能力强的优势，以提高教学效果。例如，在进行发声发光玩具电路教学时，教师提问，让学生自己说出学生所见过的同类玩具实物，每个学生说出来的会有所不同，教师挑选一个同学们都熟悉的实例，先进行玩具功能分析，以吸引学生兴趣，进而引导学生从玩具功能出发思考各个功能是如何实现的，继续学习理论知识，最后，鼓励学生自己制作一个类似玩具电路部分，这样先有实例，再有理论回应，教学活动比较生动，一直吸引着学生学习，才会收到良好的教学效果。
5 要启发学生对比分析，并进行小组讨论
小组讨论式教学在开发学生智能、提高学生解决问题的能力等方面有较大的优势。它是以学生为中心，教师为载体，使学生通过推理、分析反复运用已学知识而达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能力的目的。小组讨论式教学有利于解决问题能力的培养，有利于自学技能的获得，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足当今与未来社会的需要。但我们也应注意到小组讨论式教学的局限和缺点。它要求时间要充裕、讨论主题要明确、学生基础知识牢固。因此，在玩具控制电路课程教学过程中，如何将讨论式教学法与传统教学法有机地结合在一起，相互取长补短，更适合高职类学生学习，仍是一个有持深入研究的问题。
6 结束语
玩具控制电路课程是新兴的玩具专业的重要技能课，目前教学积累的经验比较少，在教学过程中，任课教师还应继续努力提高自身专业素质，积极、细心和耐心观察学生的学习情况，找出一套适合的教学方法，总结出有针对性的教学内容，激发学生的学习兴趣，才能收到良好的教学效果。总之，玩具控制电路课程的教学过程是一个复杂、多变、灵活的过程，要让学生通过具体实际的典型玩具电路学到更多实用的知识，这需要教师在长期的教学实践活动中不断地探索和研究。
参考文献
[1] 2013-2017年中国玩具行业制造产销需求与投资预测分析报告[R].前瞻网，2013.
[2] 金辉霞.《模拟电子技术基础》课程的教学改革与探索[J].信息与电脑（理论版），2012（4）.
[3] 廖春蓝.典型玩具电路分析与制作[M].第1版.北京师范大学出版社，2011.
关键词 玩具控制电路 技能型 小組讨论
中图分类号：G424 文献标识码：A
众所周知，中国是一个不折不扣的玩具制造大国。据《2013-2017年中国玩具行业制造产销需求与投资预测分析报告》统计2006年以来，玩具制造行业年均增速为17.41%，至2010年底，玩具制造行业规模以上企业共计1899家，资产总计675.83亿元，从业人员达67.35万人。可见中国玩具企业主要是以制造为主，所以玩具企业在工程用人方面，主要是招聘服务于玩具制造的工程师和技术员，对于学生产品电路的设计能力要求不是很高。所以高职学校开设玩具控制电路课程的目的是通过知识讲授、动手制动、能力培养等“教、学、做一体化”互动环节，使学生熟悉典型玩具电路的基本工作原理，掌握基本的分析方法，具备焊接、制作和调试玩具电路的基本应用能力。如何提高该课程的教学效果，对于任课教师来说是一个需要深入研究的问题。
1 教师的引导作用和丰富的实战经验至关重要
玩具控制电路是传统的电子电路这门学科的典型应用，它具有自身的特点。要想上好这门课，教师本身就是重要的因素。在电子技术日新月异的形势下，为了培养面向21世纪的电子玩具技术人才，使之更符合玩具制造企业的用人要求，承担教学任务的教师必须能跟上时代的步伐，深造、加强电子玩具专业学习、提高自身实践能力，能够站在学科发展的前沿，能够根据电子玩具的发展用最新的和实用的专业知识武装自己，努力成为一名“复合型”、“双师型”教师。在教学中，以自身实战经验吸引学生，联系生活实际，运用简单易懂的电子玩具实例引导学生学习。以具体玩具企业工作岗位要求，组织教学，以提高学生的学习积极性和实际动手能力，使学生成为真正的技能型人才。
2 选择实例多的教材，并适当增减教材上的知识内容
针对高职类学生的特点，基础知识比较薄弱，学习情绪化较强，对于感兴趣的东西学习积极性较高，而对于内容枯燥的内容则学习效率较低。职业能力培养是首要问题。因此，在选用教材时，应以“理论知识够用、实例应用为主”为原则，选择实例多的教材，学生容易理解和形象的实例，并适当增减教材上的知识内容，发挥高职类学生动手能力强的优势，弥补他们的弱势部分。例如，在讲解发声玩具电路时，先给学生示范发声功能，再观看实物样板，先让学生感觉到，实物样板不复杂，自己完全可以制作出来。之后给学生分析电路功能和制作注意事项。关于发声IC的内部结构和原理就省略，让学生课后进行选择性学习。
3 激发学生学习兴趣，注重培养学生分析问题、解决问题实际能力
兴趣是最好的教师，教学应从基本应用实例出发，由实际问题提出相关理论知识，在课堂上可以充分介绍一些学生感兴趣的热门技术，让学生了解玩具控制电路在自己的专业领域里的应用前景。比如，目前市面到处可见的遥控车、跳舞芭芘娃娃、发声会动的恐龙等，这样既可激发学生的学习兴趣，又可开阔学生的视野。
学习玩具控制电路的目标是使学生学习基础电路与电子技术理论知识，学习典型玩具电路的分析方法和根据实际应用要求选择和应用玩具电路的实际能力，培养学生应用电子电路基本知识正确分析玩具电路和正确选择玩具电路元器件进行电路设计的能力，为进一步学习其他专业课程打好基础，为以后更好、更快地适应工作岗位要求，应采取职业能力培养是首要问题。因此，注重学生分析问题、解决问题实际能力的培养是真正体现职业性和实用性。
4 注意结合社会实际，增强教学的生动性
考虑到这门课程对学生电子基础知识要求比较高，这又不适合高职类学生特点。作为高职教育，实践教学应该是其一大特色，学生对于实践性环节的学习兴趣明显高于理论课程的学习，因此教师在组织教学过程中必须注意结合社会实际，增强教学的生动性，从而调动学生的学习兴趣，发挥学生动手能力强的优势，以提高教学效果。例如，在进行发声发光玩具电路教学时，教师提问，让学生自己说出学生所见过的同类玩具实物，每个学生说出来的会有所不同，教师挑选一个同学们都熟悉的实例，先进行玩具功能分析，以吸引学生兴趣，进而引导学生从玩具功能出发思考各个功能是如何实现的，继续学习理论知识，最后，鼓励学生自己制作一个类似玩具电路部分，这样先有实例，再有理论回应，教学活动比较生动，一直吸引着学生学习，才会收到良好的教学效果。
5 要启发学生对比分析，并进行小组讨论
小组讨论式教学在开发学生智能、提高学生解决问题的能力等方面有较大的优势。它是以学生为中心，教师为载体，使学生通过推理、分析反复运用已学知识而达到训练学生自学能力、推理能力、运用所学知识能力的目的。小组讨论式教学有利于解决问题能力的培养，有利于自学技能的获得，这将有利于培养高素质人才教育目标的实现，从而满足当今与未来社会的需要。但我们也应注意到小组讨论式教学的局限和缺点。它要求时间要充裕、讨论主题要明确、学生基础知识牢固。因此，在玩具控制电路课程教学过程中，如何将讨论式教学法与传统教学法有机地结合在一起，相互取长补短，更适合高职类学生学习，仍是一个有持深入研究的问题。
6 结束语
玩具控制电路课程是新兴的玩具专业的重要技能课，目前教学积累的经验比较少，在教学过程中，任课教师还应继续努力提高自身专业素质，积极、细心和耐心观察学生的学习情况，找出一套适合的教学方法，总结出有针对性的教学内容，激发学生的学习兴趣，才能收到良好的教学效果。总之，玩具控制电路课程的教学过程是一个复杂、多变、灵活的过程，要让学生通过具体实际的典型玩具电路学到更多实用的知识，这需要教师在长期的教学实践活动中不断地探索和研究。
参考文献
[1] 2013-2017年中国玩具行业制造产销需求与投资预测分析报告[R].前瞻网，2013.
[2] 金辉霞.《模拟电子技术基础》课程的教学改革与探索[J].信息与电脑（理论版），2012（4）.
[3] 廖春蓝.典型玩具电路分析与制作[M].第1版.北京师范大学出版社，2011.