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【摘要】数学是小学阶段教学中的三大主要文化课之一，同时，也是小学教学阶段的重要教育内容之一.然而，传统的教学模式下，由于教师的教学方法存在一定的问题，致使小学数学课堂的教学效果不是很理想.本文将结合传统的教学环境下小学数学课堂教学存在的问题，探讨提升小学数学课堂教学效率的方法以及对策.
【关键词】小学数学；课堂教学；问题；对策
一、引言
新课程改革以来，要求教师在教学的过程中要实现以学生作为课堂教学的中心，充分发挥学生学习的积极性以及主动性.然而，传统的教学模式下，由于教学方法陈旧单一，教师习惯采用填鸭式教学法，忽略学生学习兴趣的培养以及提升，进而使得小学数学课堂无论是教学效果还是教学质量都不是很高.倘若这些问题不能够被有效解决，将严重影响小学数学教育事业的发展.由此可见，探讨提升小学数学课堂教学效率的方法和对策具有重要的意义.
二、传统的教学模式下小学数学课堂教学存在的问题
（一）教学方法陈旧单一
传统的教学模式下，教师的教学方法比较单一，大都采用“一书、一笔、一黑板”的教学模式，且整个教学过程中，都是教师讲解、学生学习的模式，大致可分为以下几个步骤：（1）教师带领学生复习上节课所学的内容；（2）教师为学生讲解新的教学内容；（3）教师为学生布置与教学内容相关的习题；（4）教师为学生讲解习题的答案；（5）教师为学生布置课后作业.由此我们可以发现，整个教学过程中，教师占领主体地位，学生变成课堂教学的配角；另外，整个教学过程比较单一，师生之间缺乏一定的互动.数学学科本身就比较枯燥，再采用这种单一的教学模式，只会让数学课堂教学变得更加枯燥，进而使学生失去学习兴趣以及学习动力.
（二）“填鸭式”教学，忽略学生学习兴趣的培养
传统的教学模式下，教师大都采用“填鸭式”教学，其主要目的在于提升学生的学习成绩，进而让学生在高考中有一个好的表现，然而，却忽略了这种“填鸭式”教学会把课堂教学变得更加单调、枯燥，进而导致学生对于数学学习失去兴趣，从而影响学生的学习效果.另外，我们都知道，“填鸭式”教学又被称为“灌输式”教学，顾名思义，就是将书本上的知识一味灌输给学生，这种教学方法无疑是在潜移默化中扼杀学生的思考能力，长此以往，学生便会失去对于数学的学习兴趣，进而变成一台学习的机器.
三、提升小学数学课堂教学效率的方法以及对策
（一）多媒体教学法
随着信息技术的发展以及提升，社会已经逐渐演变成一个信息化的大学堂，为了适应时代的发展以及需求，越来越多的教师开始将这些信息技术引入课堂中来，进而实现激发学生学习兴趣的目的.例如，传统的教学模式下，教师大都采用板书教学法，对于教学中的重点以及难点的内容，教师会在黑板上进行板书，这种板书式教学法，虽然可以实现教学内容的教授以及讲解，但是由于板书会浪费大量的时间，进而导致课堂的教学效率比较低.为了很好地改善这一教学现象，教师可以采用多媒体教学法，利用PPT课件的形式代替原有的板书教学，这样，不仅可以节省板书的时间，进而实现教学效率的提升，同时，教师可以在PPT中插入一些动画或者视频，进而吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣.
（二）情境设置教学法
传统的教学模式下，教师在进行课堂教学的过程中，都是直接开始教学的模式，这样表面上看起来是为了节省课堂的教学时间，然而，这种直接教学的方式所带来的教学效果却不是很理想.采用直接教學的方式进行教学，学生的注意力可能很难立刻集中，注意力不集中，学习兴趣自然就不高.为了改善这一现象，教师可以采用情境设置教学法.例如，在讲解“空间图形的基本认识”这一章时，教师可以带几个空间图形的模型到课堂中来，首先，这些模型可以激起学生的好奇心，先让学生感觉有趣，也就是让学生形成兴趣的初级形式，进而起到培养学生学习兴趣的目的；其次，有了这些模型，在讲解时，教师可以利用这些直观模型进行讲解，进而帮助学生理解，可谓一举多得.另外，教师也可以利用多媒体软件播放一系列空间图形，例如，大厦、足球、鸟巢等等，进而起到情境设置的目的，让学生了解到本节课所要讲解的教学内容是与空间图形相关的，同时，也可以激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂上，进而实现教学效果以及教学质量的提升.
（三）小组合作教学法
所谓的小组合作教学法，主要指的是教师在上课的过程中，将学生分成不同的小组，每个小组保证至少3～5个人，针对教学内容的讲解以及教学问题的回答，教师可以采用小组合作教学法.例如，在讲解完圆的周长的计算公式以后，传统的教学模式下，教师会设置几道与此相关的习题，然后让学生们解答，这样虽然可以实现教学内容的讲解以及教授，但是课堂的教学氛围并不是很好.教师可以采用小组合作教学法，将与教学内容相关的习题展示在黑板上，各小组进行竞赛，完成速度最快且全组人员都正确的小组获胜.这样既可以实现教学内容的教授，又可以提升学生们的积极性以及主动性，最重要的是可以实现教学效率的提升以及教学质量的保证.
四、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学模式下，小学数学课堂教学确实存在很多的问题，希望在与之对应的一系列的教学策略下，这些问题可以迎刃而解，进而为我国小学数学教育事业的发展做出一定的贡献.
【参考文献】
[1]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智，2014（30）：160.
[2]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013（09）：81，121.
[3]仇小伟.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（21）：250-251.
【关键词】小学数学；课堂教学；问题；对策
一、引言
新课程改革以来，要求教师在教学的过程中要实现以学生作为课堂教学的中心，充分发挥学生学习的积极性以及主动性.然而，传统的教学模式下，由于教学方法陈旧单一，教师习惯采用填鸭式教学法，忽略学生学习兴趣的培养以及提升，进而使得小学数学课堂无论是教学效果还是教学质量都不是很高.倘若这些问题不能够被有效解决，将严重影响小学数学教育事业的发展.由此可见，探讨提升小学数学课堂教学效率的方法和对策具有重要的意义.
二、传统的教学模式下小学数学课堂教学存在的问题
（一）教学方法陈旧单一
传统的教学模式下，教师的教学方法比较单一，大都采用“一书、一笔、一黑板”的教学模式，且整个教学过程中，都是教师讲解、学生学习的模式，大致可分为以下几个步骤：（1）教师带领学生复习上节课所学的内容；（2）教师为学生讲解新的教学内容；（3）教师为学生布置与教学内容相关的习题；（4）教师为学生讲解习题的答案；（5）教师为学生布置课后作业.由此我们可以发现，整个教学过程中，教师占领主体地位，学生变成课堂教学的配角；另外，整个教学过程比较单一，师生之间缺乏一定的互动.数学学科本身就比较枯燥，再采用这种单一的教学模式，只会让数学课堂教学变得更加枯燥，进而使学生失去学习兴趣以及学习动力.
（二）“填鸭式”教学，忽略学生学习兴趣的培养
传统的教学模式下，教师大都采用“填鸭式”教学，其主要目的在于提升学生的学习成绩，进而让学生在高考中有一个好的表现，然而，却忽略了这种“填鸭式”教学会把课堂教学变得更加单调、枯燥，进而导致学生对于数学学习失去兴趣，从而影响学生的学习效果.另外，我们都知道，“填鸭式”教学又被称为“灌输式”教学，顾名思义，就是将书本上的知识一味灌输给学生，这种教学方法无疑是在潜移默化中扼杀学生的思考能力，长此以往，学生便会失去对于数学的学习兴趣，进而变成一台学习的机器.
三、提升小学数学课堂教学效率的方法以及对策
（一）多媒体教学法
随着信息技术的发展以及提升，社会已经逐渐演变成一个信息化的大学堂，为了适应时代的发展以及需求，越来越多的教师开始将这些信息技术引入课堂中来，进而实现激发学生学习兴趣的目的.例如，传统的教学模式下，教师大都采用板书教学法，对于教学中的重点以及难点的内容，教师会在黑板上进行板书，这种板书式教学法，虽然可以实现教学内容的教授以及讲解，但是由于板书会浪费大量的时间，进而导致课堂的教学效率比较低.为了很好地改善这一教学现象，教师可以采用多媒体教学法，利用PPT课件的形式代替原有的板书教学，这样，不仅可以节省板书的时间，进而实现教学效率的提升，同时，教师可以在PPT中插入一些动画或者视频，进而吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣.
（二）情境设置教学法
传统的教学模式下，教师在进行课堂教学的过程中，都是直接开始教学的模式，这样表面上看起来是为了节省课堂的教学时间，然而，这种直接教学的方式所带来的教学效果却不是很理想.采用直接教學的方式进行教学，学生的注意力可能很难立刻集中，注意力不集中，学习兴趣自然就不高.为了改善这一现象，教师可以采用情境设置教学法.例如，在讲解“空间图形的基本认识”这一章时，教师可以带几个空间图形的模型到课堂中来，首先，这些模型可以激起学生的好奇心，先让学生感觉有趣，也就是让学生形成兴趣的初级形式，进而起到培养学生学习兴趣的目的；其次，有了这些模型，在讲解时，教师可以利用这些直观模型进行讲解，进而帮助学生理解，可谓一举多得.另外，教师也可以利用多媒体软件播放一系列空间图形，例如，大厦、足球、鸟巢等等，进而起到情境设置的目的，让学生了解到本节课所要讲解的教学内容是与空间图形相关的，同时，也可以激发学生的学习兴趣，将学生的注意力集中到课堂上，进而实现教学效果以及教学质量的提升.
（三）小组合作教学法
所谓的小组合作教学法，主要指的是教师在上课的过程中，将学生分成不同的小组，每个小组保证至少3～5个人，针对教学内容的讲解以及教学问题的回答，教师可以采用小组合作教学法.例如，在讲解完圆的周长的计算公式以后，传统的教学模式下，教师会设置几道与此相关的习题，然后让学生们解答，这样虽然可以实现教学内容的讲解以及教授，但是课堂的教学氛围并不是很好.教师可以采用小组合作教学法，将与教学内容相关的习题展示在黑板上，各小组进行竞赛，完成速度最快且全组人员都正确的小组获胜.这样既可以实现教学内容的教授，又可以提升学生们的积极性以及主动性，最重要的是可以实现教学效率的提升以及教学质量的保证.
四、结束语
综上所述，我们可以发现，传统的教学模式下，小学数学课堂教学确实存在很多的问题，希望在与之对应的一系列的教学策略下，这些问题可以迎刃而解，进而为我国小学数学教育事业的发展做出一定的贡献.
【参考文献】
[1]黎智鹏.浅析数学史对小学数学课堂教学效率的影响[J].才智，2014（30）：160.
[2]曹秀丽.浅析如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].中国科教创新导刊，2013（09）：81，121.
[3]仇小伟.浅析如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊，2016（21）：250-251.