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摘要：初中生德育工作是初中教育的重要组成部分，是实践“以人为本”、促进教育事业发展的重要内容，提高初中班主任德育工作实效性具有重要意义。本文分析了当前初中班主任德育工作存在的主要问题，在此基础上，从德育观念、德育理念、德育内容、德育方法等方面论述了增强其德育工作实效性的对策。
关键词：初中班主任；德育工作；实效性；对策
在学生的教育阶段中，初中阶段较为特殊，无论生活还是学习，学生对父母的依赖逐渐降低，开始获得相对的独立性，同时该独立性十分脆弱，不包含完全的自我管理能力。因此，初中生德育工作任务较为艰巨，只有充分发挥班主任的主动性个积极性，坚持“以人为本”，以学生成长为本，不断提高德育工作的实效性，才能真正实现德育工作对学生成长的促进，才能推动德育工作发展。
一、初中班主任德育工作现状分析
1、初中班主任的德育工作能力有待提升。与一般任课教师相比，初中班主任既要承担一定的教学任务，又要负责班级管理，其中就包括要对学生的德育工作负责，这是其工作任务繁重的具体表现，因此他们的时间和经历捉襟见肘，能分配到德育工作中的时间和精力也就随之较为贫乏。上述原因使现实中的德育教学出现了课时数少、班主任德育教学理论素质差、德育教学模式落后等问题。例如，一些班主任的班级德育教学循规蹈矩、缺乏生机和灵活性，生搬硬套，课堂上以教师一个讲道理为主，这非但无法对学生成长问题的解决发挥积极作用，而且可能火上浇油，使学生对德育课程产生厌倦之感。
2、初中班主任的德育工作缺乏创新。在初中德育工作中，一些班主任没有对德育教育持有正确的态度和理解。近年来，教育观念的进步使德育教育不断朝着生活化、多样化等方向发展，但这些倾向与既有的传统德育教育模式相比只能算是但还是九牛一毛，传统模式依然占有很大比例，“告诫”、“要求”一直都是初中德育课堂生的主要氛围。这样的教学方法不利于使学生对事物生成正确的认知，而刻意的效仿则对良好道德习惯养成的作用微乎其微。此外，在初中德育工作中，一些班主任缺乏尝试和创新的勇气和魄力，对新的教学方法敬而远之，这对德育工作的持续性以及德育效果的提升造成了不利影响。
二、增强初中班主任德育工作实效性的策略
1、转变德育观念。初中班主任要主动转变自己的德育观念，高瞻远瞩，跳出一己之见，从时代和社会的视角出发对待学生的德育问题，认真对待学生的德育问题，明确德育工作对学生学习和成长的重大价值，积极培养自身正确的、符合时代发展要求的德育观念。因此，初中班主任要主动更新自己的德育理论知识，注重知识储备的增长，在工作之余阅读德育相关书籍，尤其是心理学、医学、社会学等学科，这可以使班主任拓宽视野，更为深入而全面地了解初中生群体以及与他们的成长息息相关的社会。
2、深入了解德育对象。从宏观上讲，初中德育工作的对象是初中生，这是从理论角度来说的；而具体言之，初中德育工作的对象是每一个初中生个体。这意味着初中班主任不仅要懂得如何做好德育工作，还要在实践中做出对自己学生的成长真正有益的工作，这就需要全面、深入地了解自己的学生。一方面，班主任应放下架子，与学生建立平等的师生关系，增加与学生的交流与互动，既做学生的老师，又做学生的朋友，在其基础上，以灵活的方式与学生交谈，把握每个学生的具体情况，以便有针对性地教学。另一方面，要注意定期与家长交流，与家长合作帮助学生成长，可向家长询问学生在家中的表现和问题，这样既能使学校教育与家庭教育相辅相成，还可以深入了解学生。就沟通方式而已，可以请家长到学校来，也可以借助于通信工具和网络。
3、开展多样化的德育活动。多样化的德育活动能够使学生有热情地参与德育，从而有效提高其思想水平和综合素质。在初中德育工作中，班主任应尽可能地利用机会开展各类有趣的活动，例如，在七年级学生的首次班会中，班主任可以使其以主题演讲的形式出现，让每一位学生站上讲台上作自我介绍，并讲述任何自己渴望讲述的事情，如此一来，学生情况不但获得了解，还使学生们之间有了了解，也锻炼了学生的语言表达能力和自我展示的能力。又如，在父亲节、母亲节、中秋节等节日，可以让学生给自己的亲人写一封感恩信，诉说个人真实情感。
4、以身作则，为学生树立榜样。在学生成长过程中，榜样的作用不容小觑，在初中德育工作开展中，班主任应充分利用这一规律，以身作则，努力成为学生的行为典范。要成为学生的典范，就应加强自我约束，多关注自己的言行，更有效地调控自己的情绪，把温和、耐心、宽容的一面展现给学生。孔子云“听其言而观其行”，明代心学大家王阳明倡导“知行合一”，教师要求学生做到的自己要先做到，而禁止学生去做的自己决不能做，这是教育的根本要求，是使学生认可的前提。
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5、坚持以人为本的德育理念。助力学生成长是初中班主人德育工作的主要目标，因此，“以人为本”顺理成章地成为了德育工作开展的基本理念。在初中德育工作中，班主任关心每一个学生，给每一个学生以关心和关怀，尊重学生，爱护学生，不以成绩的优劣而妄加褒贬学生，要给予学生充分的理解、支持和帮助。面对学习成绩暂时较差的学生，不应冷漠视之，这会对其自尊心造成伤害，也不利于良好师生关系的构建，更不利于其此后的成长；相反，一方面要想方设法提高其学习成绩，另一方面要多给予其鼓励和支持，及时发现和解决其心理问题。在初中德育工作中，班主任不可使自己高高在上、唯我独尊，这会引起学生的厌恶与反感；要与学生平等相处，不仅要做学生的老师，还有以学生为师，询问学生对自己的工作看法，要敢于接受学生的批评。
综上所述，初中德育工作任重道远，它不仅关系着每个学生的个人成长和综合素质的提高，也关系着社会的发展和祖国的未来，作为学生德育工作的主要负责者，初中班主任肩负着重大的责任，也承担着巨大的压力。面对各种各样的德育工作问题和缺陷，初中班主任要敢于正视自己，积极改进德育工作，努力提高其实效性，从德育观念、德育内容、德育方法等多个方面提高德育工作的质量和水平。
参考文献
[1] 金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2013，09：177.
[2] 严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013，03：188.
[3] 陈明英.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（中学），2014，12：70.
关键词：初中班主任；德育工作；实效性；对策
在学生的教育阶段中，初中阶段较为特殊，无论生活还是学习，学生对父母的依赖逐渐降低，开始获得相对的独立性，同时该独立性十分脆弱，不包含完全的自我管理能力。因此，初中生德育工作任务较为艰巨，只有充分发挥班主任的主动性个积极性，坚持“以人为本”，以学生成长为本，不断提高德育工作的实效性，才能真正实现德育工作对学生成长的促进，才能推动德育工作发展。
一、初中班主任德育工作现状分析
1、初中班主任的德育工作能力有待提升。与一般任课教师相比，初中班主任既要承担一定的教学任务，又要负责班级管理，其中就包括要对学生的德育工作负责，这是其工作任务繁重的具体表现，因此他们的时间和经历捉襟见肘，能分配到德育工作中的时间和精力也就随之较为贫乏。上述原因使现实中的德育教学出现了课时数少、班主任德育教学理论素质差、德育教学模式落后等问题。例如，一些班主任的班级德育教学循规蹈矩、缺乏生机和灵活性，生搬硬套，课堂上以教师一个讲道理为主，这非但无法对学生成长问题的解决发挥积极作用，而且可能火上浇油，使学生对德育课程产生厌倦之感。
2、初中班主任的德育工作缺乏创新。在初中德育工作中，一些班主任没有对德育教育持有正确的态度和理解。近年来，教育观念的进步使德育教育不断朝着生活化、多样化等方向发展，但这些倾向与既有的传统德育教育模式相比只能算是但还是九牛一毛，传统模式依然占有很大比例，“告诫”、“要求”一直都是初中德育课堂生的主要氛围。这样的教学方法不利于使学生对事物生成正确的认知，而刻意的效仿则对良好道德习惯养成的作用微乎其微。此外，在初中德育工作中，一些班主任缺乏尝试和创新的勇气和魄力，对新的教学方法敬而远之，这对德育工作的持续性以及德育效果的提升造成了不利影响。
二、增强初中班主任德育工作实效性的策略
1、转变德育观念。初中班主任要主动转变自己的德育观念，高瞻远瞩，跳出一己之见，从时代和社会的视角出发对待学生的德育问题，认真对待学生的德育问题，明确德育工作对学生学习和成长的重大价值，积极培养自身正确的、符合时代发展要求的德育观念。因此，初中班主任要主动更新自己的德育理论知识，注重知识储备的增长，在工作之余阅读德育相关书籍，尤其是心理学、医学、社会学等学科，这可以使班主任拓宽视野，更为深入而全面地了解初中生群体以及与他们的成长息息相关的社会。
2、深入了解德育对象。从宏观上讲，初中德育工作的对象是初中生，这是从理论角度来说的；而具体言之，初中德育工作的对象是每一个初中生个体。这意味着初中班主任不仅要懂得如何做好德育工作，还要在实践中做出对自己学生的成长真正有益的工作，这就需要全面、深入地了解自己的学生。一方面，班主任应放下架子，与学生建立平等的师生关系，增加与学生的交流与互动，既做学生的老师，又做学生的朋友，在其基础上，以灵活的方式与学生交谈，把握每个学生的具体情况，以便有针对性地教学。另一方面，要注意定期与家长交流，与家长合作帮助学生成长，可向家长询问学生在家中的表现和问题，这样既能使学校教育与家庭教育相辅相成，还可以深入了解学生。就沟通方式而已，可以请家长到学校来，也可以借助于通信工具和网络。
3、开展多样化的德育活动。多样化的德育活动能够使学生有热情地参与德育，从而有效提高其思想水平和综合素质。在初中德育工作中，班主任应尽可能地利用机会开展各类有趣的活动，例如，在七年级学生的首次班会中，班主任可以使其以主题演讲的形式出现，让每一位学生站上讲台上作自我介绍，并讲述任何自己渴望讲述的事情，如此一来，学生情况不但获得了解，还使学生们之间有了了解，也锻炼了学生的语言表达能力和自我展示的能力。又如，在父亲节、母亲节、中秋节等节日，可以让学生给自己的亲人写一封感恩信，诉说个人真实情感。
4、以身作则，为学生树立榜样。在学生成长过程中，榜样的作用不容小觑，在初中德育工作开展中，班主任应充分利用这一规律，以身作则，努力成为学生的行为典范。要成为学生的典范，就应加强自我约束，多关注自己的言行，更有效地调控自己的情绪，把温和、耐心、宽容的一面展现给学生。孔子云“听其言而观其行”，明代心学大家王阳明倡导“知行合一”，教师要求学生做到的自己要先做到，而禁止学生去做的自己决不能做，这是教育的根本要求，是使学生认可的前提。
（下转第页）
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5、坚持以人为本的德育理念。助力学生成长是初中班主人德育工作的主要目标，因此，“以人为本”顺理成章地成为了德育工作开展的基本理念。在初中德育工作中，班主任关心每一个学生，给每一个学生以关心和关怀，尊重学生，爱护学生，不以成绩的优劣而妄加褒贬学生，要给予学生充分的理解、支持和帮助。面对学习成绩暂时较差的学生，不应冷漠视之，这会对其自尊心造成伤害，也不利于良好师生关系的构建，更不利于其此后的成长；相反，一方面要想方设法提高其学习成绩，另一方面要多给予其鼓励和支持，及时发现和解决其心理问题。在初中德育工作中，班主任不可使自己高高在上、唯我独尊，这会引起学生的厌恶与反感；要与学生平等相处，不仅要做学生的老师，还有以学生为师，询问学生对自己的工作看法，要敢于接受学生的批评。
综上所述，初中德育工作任重道远，它不仅关系着每个学生的个人成长和综合素质的提高，也关系着社会的发展和祖国的未来，作为学生德育工作的主要负责者，初中班主任肩负着重大的责任，也承担着巨大的压力。面对各种各样的德育工作问题和缺陷，初中班主任要敢于正视自己，积极改进德育工作，努力提高其实效性，从德育观念、德育内容、德育方法等多个方面提高德育工作的质量和水平。
参考文献
[1] 金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].读与写（教育教学刊），2013，09：177.
[2] 严金洪.提高初中班主任德育工作实效性的对策漫谈[J].新课程（中学），2013，03：188.
[3] 陈明英.提高初中班主任德育工作实效性的对策[J].新课程（中学），2014，12：70.