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摘 要：新课程改革实施以来，素质教育理念不断深入人心，信息技术也随之成为了素质教育理念中的重要组成部分、小学课程体系中的重点教学内容。因此，作为一名小学信息技术教师，我们该当对信息技术引起充分的重视，以有效策略调动学生学习信息技术的积极性和主动性，从而最大化地提升小学信息技术课堂教学的有效性。
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效性
近些年来科学技术的飞速发展，使得信息技术资源成为了人类现实生活中不可缺少的一部分，不管是生产还是生活多多少少都需要应用信息技术。因此，作为一名小学信息技术教师，我们要充分了解信息技术对学生成长上的帮助，从而为了学生的长远发展考虑，主动思索优质的教学策略，以求发挥学生学习信息技术知识的主观能动性，实现优化小学信息技术课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学信息技术课堂教学有效性提出以下几点建议：
一、提出合理问题，激发学生探究欲望
实践调查证明，在绝大多数教师的心中都有在课堂上对学生提出问题的教学思想，也做出了实际行动，但是有部分教师所提问题并没有引发学生的探究兴趣，所以才会阻碍课堂教学有效性的提升。因此，作为一名小学信息技术教师，我们要注重所提出问题的合理性，从而激发学生探究知识的欲望，在使学生被欲望驱使的作用下引导其充分获取信息技术知识，从而完成提升小学信息技术教学有效性的任务。
例如，我在引導学生学习《化静为动新伙伴》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家在上课的时候经常看到老师利用多媒体技术播放教学内容，就能够将原本静态的文字和图片生动形象的展现在我们的面前，那么你们想不想自己也制作一个能动的文件呢？”然后，我引导学生学习了如何创建第一个演示文稿，进而引导学生学习了创建第二个演示文稿。之后，我为学生展示了放映幻灯片的过程，进而引导学生学习了如何保存文件。最后，我要求学生谈论了本节课学到的知识和技能。这样，我通过提出合理问题，激发了学生的探究欲望，加深了学生对本节课中基本概念的理解，使学生掌握了创建演示文稿以及新建幻灯片的方法，切实完成了小学信息技术教学有效性的提升。
二、开展合作学习，提升学生参与热情
虽然在传统教学时期，信息技术还未成为教育领域中的重点学科内容，但是当时的教育理念却一定程度上影响着当代教师的教学思想，所以至今有部分教师仍旧没有将学生当做课堂主体展开教学实践活动。因此，作为一名新时代下的小学信息技术教师，我们要善于开展合作学习，从而将学生的课堂主体意识激发出来，以求提升学生参与课堂的热情以及小学信息技术课堂教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《传统节日有内涵》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，对学生说道：“这节课我们的学习目标是进一步熟悉创建演示文稿的过程和方法。”然后，我对学习小组分配了和传统节日相关的共同任务，要求学生在有限的时间内合作完成。之后，我针对于学生的合作成果做出了相应的评价，进而以恰当的引导帮助学生掌握了运用编辑和修饰幻灯片的方法。最后，我做了课堂小结，让学生在小组内部交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习充分发挥了学生的课堂主体地位，提升了学生参与课堂的热情，培养了学生不忘传统的美好情感以及团结协作的意识，从而充分提升小学信息技术课堂教学的有效性。
三、联系现实生活，增强学生学习动力
信息技术在现实生活中的应用极为广泛，而让学生了解信息技术在现实生活中的应用既是教师本身应该具备的职业素养，也是新课程改革背景下对教师提出的具体要求。因此，作为一名小学信息技术教师，我们应善于在课堂教学实践活动中联系和教材内容相关的现实生活，从而使学生及时发现学科价值，增强学生的学习动力，实现提升小学信息技术课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《个性设计精包装》这一节时，首先，我对学生说道：“端午节是我国最重要的传统节日之一，可供展示端午文化演示的文稿内容也是极丰富的，接下来我们就来用个性的外观强化演示文稿表现的主题吧。”由此结合学生熟悉的生活情境导入了新课。然后，我以端午节中的内容为依托，引导学生学习了如何为演示文稿添加主题，进而帮助学生分析了如何设计主题的细节。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我以现实生活中学生熟悉的端午节展开教学活动，增强了学生的学习动力，让学生在熟悉的情境下更加透彻的理解了本节知识，从而充分实现了小学信息技术教学有效性的提升。
总而言之，作为一名小学信息技术教师，要了解这门学科中的知识是与时俱进的，所以我们也应当不断保持与时俱进的教学思想，确保所落实的具有新颖性的教学策略可以使学生以积极的学习情感参与获取知识的过程，从而充分实现小学信息技术课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]刘义安.提升信息技术课教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：184.
[2]李明容.提高小学信息技术教学有效性的实践探索[J].甘肃教育，2016（21）：117.
关键词：小学信息技术;课堂教学;有效性
近些年来科学技术的飞速发展，使得信息技术资源成为了人类现实生活中不可缺少的一部分，不管是生产还是生活多多少少都需要应用信息技术。因此，作为一名小学信息技术教师，我们要充分了解信息技术对学生成长上的帮助，从而为了学生的长远发展考虑，主动思索优质的教学策略，以求发挥学生学习信息技术知识的主观能动性，实现优化小学信息技术课堂教学效果的目标。下面，我将结合自身教学实践经验，对如何提升小学信息技术课堂教学有效性提出以下几点建议：
一、提出合理问题，激发学生探究欲望
实践调查证明，在绝大多数教师的心中都有在课堂上对学生提出问题的教学思想，也做出了实际行动，但是有部分教师所提问题并没有引发学生的探究兴趣，所以才会阻碍课堂教学有效性的提升。因此，作为一名小学信息技术教师，我们要注重所提出问题的合理性，从而激发学生探究知识的欲望，在使学生被欲望驱使的作用下引导其充分获取信息技术知识，从而完成提升小学信息技术教学有效性的任务。
例如，我在引導学生学习《化静为动新伙伴》这一节时，首先，我对学生提问道：“大家在上课的时候经常看到老师利用多媒体技术播放教学内容，就能够将原本静态的文字和图片生动形象的展现在我们的面前，那么你们想不想自己也制作一个能动的文件呢？”然后，我引导学生学习了如何创建第一个演示文稿，进而引导学生学习了创建第二个演示文稿。之后，我为学生展示了放映幻灯片的过程，进而引导学生学习了如何保存文件。最后，我要求学生谈论了本节课学到的知识和技能。这样，我通过提出合理问题，激发了学生的探究欲望，加深了学生对本节课中基本概念的理解，使学生掌握了创建演示文稿以及新建幻灯片的方法，切实完成了小学信息技术教学有效性的提升。
二、开展合作学习，提升学生参与热情
虽然在传统教学时期，信息技术还未成为教育领域中的重点学科内容，但是当时的教育理念却一定程度上影响着当代教师的教学思想，所以至今有部分教师仍旧没有将学生当做课堂主体展开教学实践活动。因此，作为一名新时代下的小学信息技术教师，我们要善于开展合作学习，从而将学生的课堂主体意识激发出来，以求提升学生参与课堂的热情以及小学信息技术课堂教学的有效性。
例如，我在引导学生学习《传统节日有内涵》这一节时，首先，我将学生划分成了学习小组，对学生说道：“这节课我们的学习目标是进一步熟悉创建演示文稿的过程和方法。”然后，我对学习小组分配了和传统节日相关的共同任务，要求学生在有限的时间内合作完成。之后，我针对于学生的合作成果做出了相应的评价，进而以恰当的引导帮助学生掌握了运用编辑和修饰幻灯片的方法。最后，我做了课堂小结，让学生在小组内部交流了学习收获。这样，我通过开展合作学习充分发挥了学生的课堂主体地位，提升了学生参与课堂的热情，培养了学生不忘传统的美好情感以及团结协作的意识，从而充分提升小学信息技术课堂教学的有效性。
三、联系现实生活，增强学生学习动力
信息技术在现实生活中的应用极为广泛，而让学生了解信息技术在现实生活中的应用既是教师本身应该具备的职业素养，也是新课程改革背景下对教师提出的具体要求。因此，作为一名小学信息技术教师，我们应善于在课堂教学实践活动中联系和教材内容相关的现实生活，从而使学生及时发现学科价值，增强学生的学习动力，实现提升小学信息技术课堂教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《个性设计精包装》这一节时，首先，我对学生说道：“端午节是我国最重要的传统节日之一，可供展示端午文化演示的文稿内容也是极丰富的，接下来我们就来用个性的外观强化演示文稿表现的主题吧。”由此结合学生熟悉的生活情境导入了新课。然后，我以端午节中的内容为依托，引导学生学习了如何为演示文稿添加主题，进而帮助学生分析了如何设计主题的细节。最后，我引导学生整理了学习内容，组织学生交流了学习收获。这样，我以现实生活中学生熟悉的端午节展开教学活动，增强了学生的学习动力，让学生在熟悉的情境下更加透彻的理解了本节知识，从而充分实现了小学信息技术教学有效性的提升。
总而言之，作为一名小学信息技术教师，要了解这门学科中的知识是与时俱进的，所以我们也应当不断保持与时俱进的教学思想，确保所落实的具有新颖性的教学策略可以使学生以积极的学习情感参与获取知识的过程，从而充分实现小学信息技术课堂教学有效性的提升。
参考文献：
[1]刘义安.提升信息技术课教学有效性的策略[J].西部素质教育，2017，3（11）：184.
[2]李明容.提高小学信息技术教学有效性的实践探索[J].甘肃教育，2016（21）：117.