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摘 要：新课标的实施，对小学语文的教学提出了更高的要求。在小学语文的教学过程中，加强对小学语文课堂阅读教学的实效性培养，不仅能够提高学生对语文基础知识的掌握，而且还可以提高学生的表达和写作等能力，从而促进小学生综合素质的发展。
关键词：小学语文；课堂教学；阅读；实效性
在小学语文教学的过程中，语文教师一定要注重小学语文课堂阅读教学的实效性，通过良好的阅读，使学生整体素质得到提高。但是由于受到传统教学模式的影响，小学语文阅读教学的效果不理想，不能使学生积极主动参与到语文阅读学习中去。本文就如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性，提出了相关建议，希望可以起到抛砖引玉的作用。
一、规划科学的语文课堂阅读教学目标
只有规划出科学的小学语文课堂阅读教学目标，才能保障小学语文阅读的教学顺利进行，科学的目标可以说是语文课堂教学中最重要的组成部分。实际的教学过程表明，高效语文阅读教学需要科学的课堂规划目标进行指导。在小学语文课堂阅读中，应该根据教学目标，从现有的课文出发，通过日常的语文教学，推动小学语文课堂阅读效率的提高[1]。
二、让学生做好课前的预习工作
在进行小学语文阅读的训练过程中，做好课前预习工作是有必要的。学生通过预习，可以将不懂的生词做好标记，并且能在上课的过程中，侧重对不了解的内容进行学习，从而提高学生对整篇课文的理解能力。课前的预习工作，不但可以提高学生对相关知识的掌握程度，而且还能培养学生自主学习的动力，促进综合素质的提高。
以小学语文人教版四年级上册的课文《巨人的花园》为案例进行分析。教师可以这样做：首先，在进行课文阅读教学之前，让学生先做好预习工作，通过良好的预习，将不认识的字通过字典查出来进行标注，加深对课文的整体印象；其次，在课堂上，让学生对《巨人的花园》这篇课文进行有感情的朗诵，通过朗诵在脑海中构思相关的画面；最后，教师在课程进行中，从巨人以及花园的变化情况入手，采用比喻、比较的方式来对课文具体内容进行讲解，从而通过阅读教学，让学生明白“自私是不对的，应该学会分享”的主题。
三、运用合适的教学方法
在进行小学语文阅读教学的过程中，语文教师教学方法运用的好坏，对整体课堂阅读教学的实效性有着重要影响。语文教师只有选择适合自己的教学方式，才能够在语文课堂阅读教学过程中提高效率。具体来讲，小学语文教师在进行相关教学方案的设计上，应该从自身的实际入手，通过对自身特色技能的发挥，产生良好的语文阅读教学效果。但特别需要注意的是，在小学语文教师进行课堂阅读教学的过程中，为了提高整体的实效性，教师应加深对阅读教材的理解，从而在教学中有较强的应变能力[2]。
所以教学活动的良好进行，就要有多种多样的教学方法的运用，语文教师在进行小学语文课堂阅读教学的过程中，应该具体问题具体分析，对待不同的学生运用不同的教学方式，从而使不同的学生都对阅读产生同样的兴趣和积极性，从而得到良好的语文阅读学习效果。
四、在阅读教学过程中，吸引学生的注意力
通过教育心理学的相关试验可知，当学生在上课的过程中，对于某一个知识点刻意去学习的时候，大脑皮层所对应位置就会形成兴奋中心。所以，在小学语文课堂阅读的教学过程中，教师应该通过提高学生的注意力这种方式，加强教学的实效性。而且在组织学生进行课堂阅读的过程中，语文教师应该保持和学生的互动，可以采用问答的方式，让学生参加到课程的教学中去。由于学生的年龄较小，心理发育还不成熟，一般情况下，注意力只能集中十五分钟左右，所以这个时候，就需要教师每隔一段时间和学生互动一次，从而提高他们的注意力，只有这样才能取得良好的教学实效。
小学语文课程是小学中的基础学科，而小学语文课堂阅读的训练，则对语文这个科目的学习有着重要的意义。在小学语文课堂阅读教学的过程中，语文老师应该重视对阅读教学实效性的提高，从而促进学生语文阅读能力的提高，进而促进其综合素质的提高。
参考文献：
[1]李开胜.浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].小学教学参考，2010，（9）：14.
[2]刘丽艳.提高小学阅读教学实效性的策略分析[J].新课程（上旬），2015，（5）.
（作者单位：浙江省台州市黄岩区北城街道王林小学）
关键词：小学语文；课堂教学；阅读；实效性
在小学语文教学的过程中，语文教师一定要注重小学语文课堂阅读教学的实效性，通过良好的阅读，使学生整体素质得到提高。但是由于受到传统教学模式的影响，小学语文阅读教学的效果不理想，不能使学生积极主动参与到语文阅读学习中去。本文就如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性，提出了相关建议，希望可以起到抛砖引玉的作用。
一、规划科学的语文课堂阅读教学目标
只有规划出科学的小学语文课堂阅读教学目标，才能保障小学语文阅读的教学顺利进行，科学的目标可以说是语文课堂教学中最重要的组成部分。实际的教学过程表明，高效语文阅读教学需要科学的课堂规划目标进行指导。在小学语文课堂阅读中，应该根据教学目标，从现有的课文出发，通过日常的语文教学，推动小学语文课堂阅读效率的提高[1]。
二、让学生做好课前的预习工作
在进行小学语文阅读的训练过程中，做好课前预习工作是有必要的。学生通过预习，可以将不懂的生词做好标记，并且能在上课的过程中，侧重对不了解的内容进行学习，从而提高学生对整篇课文的理解能力。课前的预习工作，不但可以提高学生对相关知识的掌握程度，而且还能培养学生自主学习的动力，促进综合素质的提高。
以小学语文人教版四年级上册的课文《巨人的花园》为案例进行分析。教师可以这样做：首先，在进行课文阅读教学之前，让学生先做好预习工作，通过良好的预习，将不认识的字通过字典查出来进行标注，加深对课文的整体印象；其次，在课堂上，让学生对《巨人的花园》这篇课文进行有感情的朗诵，通过朗诵在脑海中构思相关的画面；最后，教师在课程进行中，从巨人以及花园的变化情况入手，采用比喻、比较的方式来对课文具体内容进行讲解，从而通过阅读教学，让学生明白“自私是不对的，应该学会分享”的主题。
三、运用合适的教学方法
在进行小学语文阅读教学的过程中，语文教师教学方法运用的好坏，对整体课堂阅读教学的实效性有着重要影响。语文教师只有选择适合自己的教学方式，才能够在语文课堂阅读教学过程中提高效率。具体来讲，小学语文教师在进行相关教学方案的设计上，应该从自身的实际入手，通过对自身特色技能的发挥，产生良好的语文阅读教学效果。但特别需要注意的是，在小学语文教师进行课堂阅读教学的过程中，为了提高整体的实效性，教师应加深对阅读教材的理解，从而在教学中有较强的应变能力[2]。
所以教学活动的良好进行，就要有多种多样的教学方法的运用，语文教师在进行小学语文课堂阅读教学的过程中，应该具体问题具体分析，对待不同的学生运用不同的教学方式，从而使不同的学生都对阅读产生同样的兴趣和积极性，从而得到良好的语文阅读学习效果。
四、在阅读教学过程中，吸引学生的注意力
通过教育心理学的相关试验可知，当学生在上课的过程中，对于某一个知识点刻意去学习的时候，大脑皮层所对应位置就会形成兴奋中心。所以，在小学语文课堂阅读的教学过程中，教师应该通过提高学生的注意力这种方式，加强教学的实效性。而且在组织学生进行课堂阅读的过程中，语文教师应该保持和学生的互动，可以采用问答的方式，让学生参加到课程的教学中去。由于学生的年龄较小，心理发育还不成熟，一般情况下，注意力只能集中十五分钟左右，所以这个时候，就需要教师每隔一段时间和学生互动一次，从而提高他们的注意力，只有这样才能取得良好的教学实效。
小学语文课程是小学中的基础学科，而小学语文课堂阅读的训练，则对语文这个科目的学习有着重要的意义。在小学语文课堂阅读教学的过程中，语文老师应该重视对阅读教学实效性的提高，从而促进学生语文阅读能力的提高，进而促进其综合素质的提高。
参考文献：
[1]李开胜.浅谈如何提高小学语文课堂阅读教学的实效性[J].小学教学参考，2010，（9）：14.
[2]刘丽艳.提高小学阅读教学实效性的策略分析[J].新课程（上旬），2015，（5）.
（作者单位：浙江省台州市黄岩区北城街道王林小学）