【摘 要】
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教育学课程,或偏重理论,或取向实践。目前,普通高师院校师范类专业开设的教育学课程,强于理论而弱于实践。理论取向的教育学课程,不仅与其培养实践型中小学师资的目标不相适
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教育学课程,或偏重理论,或取向实践。目前,普通高师院校师范类专业开设的教育学课程,强于理论而弱于实践。理论取向的教育学课程,不仅与其培养实践型中小学师资的目标不相适应,而且在实践中也面临困境:师范生觉得所学难以致用,中小学发现难以聘用到可用的师资。因此,适当调整普通高师院校教育学课程的目标、内容和评价,实现教育学课程由偏重理论转向突出实践,势在必行。实施实践取向的教育学课程,可采用协同教学这种形式。协同教学,以现代组织理论为基础,按以下步骤实施:教学团队的组建、教学团队的内部协同、教学团队与外部的协同、协同教学的评价。
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