为了全面落实新课改的指导思想，转变教学方式，提高教学效率，“通过调查、讨论等活动，丰富扩展学生的经验，不断激发道德学习的欲望，提升自我成长的需求。”经过几年来的尝试，取得了一定的成绩，也积累了一定的经验，在此提出与同行共勉。
　　一、了解学生心理状况，调动学生的学习兴趣，引导学生主动完成由小学向初中的过渡
　　七年级学生入校后，面临新的学习环境、新的学习内容、新的学习伙伴，加上进入生理断奶期后，要面临一个重新认识自我的问题。一系列的问题，使很多学生对学习方式的转变问题无暇顾及。因面形成暂时性的学习障碍，造成暂时性的学习困难。由于七年级新生刚刚进入学校，还没有完成小学向初中的过渡，所以以上表现出来的学习障碍是暂时的是可以通过矫正的。根据学生的生理和心理规律，在教学过程中尝试着采用如下办法矫正，取得了一定的成效.一是顺应好动心理，激活成功心态；二是认知改变方法。三是培养学生的学习自信心；四是加大情感的投入。通过一个学期的训练，学生基本适应了初中的学习，完成了由小学向初中的过渡。
　　二、结合新教材，培养学生的学习能力
　　给知识只是给了学生一个肉眼；给视野、方法才给了学生一个显微镜。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”新教材作为一个崭新的范例，从多方面给思想政治课教师提供了培养学生学习能力的蓝本。在教学中作了如下尝试：一是结合教材编写的特点，训练学生读书记笔记；二是以语言分析法为切入点，训练学生的理解分析能力；三是调动学生的情感体验点为切入点，培养学生的思考习惯，提高质疑能力。
　　三、调动学生参与课堂活动，稳定发展学生的学习能力
　　主要做法是结合法律的内容，放手让学生收集案例，提出自己的看法和解决问题的建议。这项活动受到学生的欢迎，他们的积极性很高，常常是好多天前就准备好，急着上台讲。这项活动不仅激发了学生学习法律的自主性，而且使他們的查阅能力、理解分析问题能力和组织归纳问题能力都得到了锻炼。更重要的是让他们耳濡目染的感知我国的法制进程，使他们在困惑-实践-再困惑-再实践的冲突中更加积极的探索和体验，以利形成思考的习惯能力。
　　新课程呼唤教师的教学个性，更呼唤教师素质的提升。把课题研究作为一个学习和充实自己的契机，更加深入系统的学习新的教育教学理论，多听同行们的课，持之以恒地把教研进行到底，力争做一个能教书，能科研的教师。