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1 案例背景信息
模块：多媒体技术应用
年级：高二年级
所用教材版本：中国地图出版社
学时数：1
教具：多媒体网络教室软件
2 教学设计
2.1 教学目标。①认知目标：学会用photoshop对文本进行简单处理的方法。②技能目标：掌握根据需求，会分析对图形图像进行加工处理的基本步骤和方法；能够灵活地综合运用，设置最佳的效果。③情感目标：通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神，同时使学生感受技术的学习与运用遵循着“熟能生巧”的规律；培养学生热爱美的情感，激发学生利用技术来实现表达与交流美的欲望，使学生的审美能力得到提高。
2.2 教学重难点。重点：灵活设置参数，达到最佳效果；难点：掌握根据需求分析实现步骤。
2.3 学生分析。从高二学生的特点来看，他们接受和理解能力强，爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强。因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验自主学习带来的快乐。在讲此内容之前，学生已经简单地熟悉了Photoshop的工作界面以及各组成部分的功能，这为学生进一步创作作好了充分准备。
2.4 教学策略选择与设计。本堂课采用启发式、探究式和合作学习等策略。基于以上分析，采用任务驱动，让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。具体如下：展示用photoshop处理的文字效果的图片（下载）——展示教师自己的作品——激发学生创作欲望——教师提出问题——学生回答——教师和学生一起分析如何实现——学生自己动手操作（互相讨论）——老师讲解演示——学生继续完善——学生互评——教师总结。
2.5 教学过程。
2.5.1 导课：上节课同学们熟悉了Photoshop的工作界面以及各组成部分的功能，感觉到Photoshop是神奇的美画师，或者神奇的设计师等。从这节课开始我们自己也来做“设计师”，这节课我们通过典型实例一起真正体验它的神奇。首先我们看一些用photoshop处理的文字效果图片。
2.5.2 展示：通过多媒体网络教室展示。①从网上收集的文字特效图片；②教师自己用photoshop处理的一些文字作品。（图案字、霓虹灯效果的文字、黄金字、透明字）我们很多时候会用photoshop为网站做一些文字标志。那么同学们能不能也用photoshop为自己的网站设计文字个性标志呢？
2.5.3 学习活动：首先教师和同学一起分析教师作品（黄金字）的实现步骤。老师提出问题：想想看怎样实现？学生讨论回答：（有的说首先得输入文本，然后有文本图层。有的说仅仅有文本是显示不出黄金效果的，有的说得设置图层的效果来实现。）老师总结：（首先我们得有加工的对象，然后对对象进行处理。）老师提出任务：制作“个性标志”，要求尺寸是300*200。学生探索：四人一组，实现作品。教师巡视，了解学生操作的情况。学生：个别学生操作并提出制作过程遇到的问题。教师具体讲解并分析制作过程：新建文件（单击文件/新建/确定）——输入文本（选择工具箱中的文字工具，输入文本，然后单击选择工具，调整文本位置）——设置文本颜色（选中文本，设置文本颜色）——设置图层效果（单击图层/图层样式/混合选项/内阴影，设置好参数，确定。同样的方法设置光泽选项。完成后保存（注意：具体的参数可以根据自己的要求设置，要学会灵活运用）强调：不断引导学生思考哪些操作环节可变，哪些操作不唯一。学生：学生继续完善作品。评价交流：教师通过广播监看的方式，找有针对性的广播全体，进行评价。小组间互评作品，让制作者描述得意之处，其它同学提出修改建议，教师点评。作业：请同学对“图层样式”中的各个“选项”逐个研究、总结、掌握（培养学生的自学能力）。
2.6 小结。教师：（结合某个同学的作品进行总结）这节课我们学习了用photoshop对文本进行简单地处理，同学们首先要明确制作流程，另外要灵活设置参数来提高制作效率。除此，在课堂上教师只是提供思路，学生可根据思路进行扩展，延伸，去制作更多的类型。今天同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。
3 课后反思
比较成功的地方：让学生带着问题去操作，进行自主探究，然后老师讲解，最终解决了实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和创新能力。所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到了体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。
模块：多媒体技术应用
年级：高二年级
所用教材版本：中国地图出版社
学时数：1
教具：多媒体网络教室软件
2 教学设计
2.1 教学目标。①认知目标：学会用photoshop对文本进行简单处理的方法。②技能目标：掌握根据需求，会分析对图形图像进行加工处理的基本步骤和方法；能够灵活地综合运用，设置最佳的效果。③情感目标：通过师生协作和学生互相配合，培养学生合作团结的精神，同时使学生感受技术的学习与运用遵循着“熟能生巧”的规律；培养学生热爱美的情感，激发学生利用技术来实现表达与交流美的欲望，使学生的审美能力得到提高。
2.2 教学重难点。重点：灵活设置参数，达到最佳效果；难点：掌握根据需求分析实现步骤。
2.3 学生分析。从高二学生的特点来看，他们接受和理解能力强，爱问好动、求知欲强、想象力丰富，对实际操作活动有着浓厚的兴趣，对直观事物感知较强。因此，在学习过程中，应鼓励学生自己观察，亲自动手操作，进行学生讨论和交流，师生共同归纳总结，体验自主学习带来的快乐。在讲此内容之前，学生已经简单地熟悉了Photoshop的工作界面以及各组成部分的功能，这为学生进一步创作作好了充分准备。
2.4 教学策略选择与设计。本堂课采用启发式、探究式和合作学习等策略。基于以上分析，采用任务驱动，让学生为主体，教师为主导为教学思路进行设计。具体如下：展示用photoshop处理的文字效果的图片（下载）——展示教师自己的作品——激发学生创作欲望——教师提出问题——学生回答——教师和学生一起分析如何实现——学生自己动手操作（互相讨论）——老师讲解演示——学生继续完善——学生互评——教师总结。
2.5 教学过程。
2.5.1 导课：上节课同学们熟悉了Photoshop的工作界面以及各组成部分的功能，感觉到Photoshop是神奇的美画师，或者神奇的设计师等。从这节课开始我们自己也来做“设计师”，这节课我们通过典型实例一起真正体验它的神奇。首先我们看一些用photoshop处理的文字效果图片。
2.5.2 展示：通过多媒体网络教室展示。①从网上收集的文字特效图片；②教师自己用photoshop处理的一些文字作品。（图案字、霓虹灯效果的文字、黄金字、透明字）我们很多时候会用photoshop为网站做一些文字标志。那么同学们能不能也用photoshop为自己的网站设计文字个性标志呢？
2.5.3 学习活动：首先教师和同学一起分析教师作品（黄金字）的实现步骤。老师提出问题：想想看怎样实现？学生讨论回答：（有的说首先得输入文本，然后有文本图层。有的说仅仅有文本是显示不出黄金效果的，有的说得设置图层的效果来实现。）老师总结：（首先我们得有加工的对象，然后对对象进行处理。）老师提出任务：制作“个性标志”，要求尺寸是300*200。学生探索：四人一组，实现作品。教师巡视，了解学生操作的情况。学生：个别学生操作并提出制作过程遇到的问题。教师具体讲解并分析制作过程：新建文件（单击文件/新建/确定）——输入文本（选择工具箱中的文字工具，输入文本，然后单击选择工具，调整文本位置）——设置文本颜色（选中文本，设置文本颜色）——设置图层效果（单击图层/图层样式/混合选项/内阴影，设置好参数，确定。同样的方法设置光泽选项。完成后保存（注意：具体的参数可以根据自己的要求设置，要学会灵活运用）强调：不断引导学生思考哪些操作环节可变，哪些操作不唯一。学生：学生继续完善作品。评价交流：教师通过广播监看的方式，找有针对性的广播全体，进行评价。小组间互评作品，让制作者描述得意之处，其它同学提出修改建议，教师点评。作业：请同学对“图层样式”中的各个“选项”逐个研究、总结、掌握（培养学生的自学能力）。
2.6 小结。教师：（结合某个同学的作品进行总结）这节课我们学习了用photoshop对文本进行简单地处理，同学们首先要明确制作流程，另外要灵活设置参数来提高制作效率。除此，在课堂上教师只是提供思路，学生可根据思路进行扩展，延伸，去制作更多的类型。今天同学们表现得都很好，希望同学们能将此运用到今后的学习生活中去。
3 课后反思
比较成功的地方：让学生带着问题去操作，进行自主探究，然后老师讲解，最终解决了实际问题。这样既完成了教学目标，也更好地提高了学生探究意识和创新能力。所以，让学生带着任务直接去学习，这样使学生自主学习得到了体现，也有利于教师对个别学生加以指导，充分体现了学生为主体，教师为主导的思想。