【摘 要】
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宋词，古典文学园圃中一支芬芳绚丽的奇葩。 它摇曳得姹紫嫣红，它婀娜得千姿百态：或婉约，或豪放；或低徊婉转，或清韵悠长…… 它的音韵之美，文字之丽，宛如桃花源头的清水一泓。 掬一捧真心，在宋词里穿行；盈一眸真情，在长短句中沉醉…… 三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。 ——岳飞《满江红》 门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花不语，乱红飞过秋千去。 ——冯延巳《蝶恋花》
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宋词，古典文学园圃中一支芬芳绚丽的奇葩。
它摇曳得姹紫嫣红，它婀娜得千姿百态：或婉约，或豪放；或低徊婉转，或清韵悠长……
它的音韵之美，文字之丽，宛如桃花源头的清水一泓。
掬一捧真心，在宋词里穿行；盈一眸真情，在长短句中沉醉……
三十功名尘与土，八千里路云和月。莫等闲，白了少年头，空悲切。
——岳飞《满江红》
门掩黄昏，无计留春住。泪眼问花不语，乱红飞过秋千去。
——冯延巳《蝶恋花》
别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间！
——李煜《浪淘沙令》
众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
——辛弃疾《青玉案·元夕》
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
——李煜《虞美人》
此情无计可消除，才下眉头，却上心头。
——李清照《一剪梅》
流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。
——蒋捷《一剪梅》
落花人独立，微雨燕双飞。
——晏几道《临江仙》
细看来，不是杨花，点点是离人泪。
——苏轼《水龙吟》
昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。
——晏殊《蝶恋花》
若有人知春去处，唤取归来同住。
——黄庭坚《清平乐》
若问闲情都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。
——贺铸《青玉案》
韶华不为少年留，恨悠悠，几时休。
——秦观《江城子》
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当老师不在的时候，我们班发生了许多有趣的事情。（起笔紧紧扣住“当老师不在的时候”这一特定条件，“许多有趣的事情”为下文的讲述铺设了一条“大道”。开门见山，很好；用语简洁，希望继续坚持。） 那是一个夏天，天气非常反常，一会儿乌云密布，一会儿清空万里，我们的心情处于乌云密布着，因为马上就要进行语文的测试了，那张被全班人称为“魔鬼试卷”的《小天鹅展翅高飞练习卷》正在“魔鬼王”的手中，教室中哀声连连。突
我有很多老师，有学校的老师，也有课外的老师。但我最想写的就是我课外的数学老师。（起笔凸显自己选的写作对象，很好。） 这位老师姓沈，是位个子不高的老师，和郭老师一样都戴着一副看上去很有学问的眼镜，还跟郭老师一样有特别多的幽默感。每次老师刚来，就有同学高喊：“沈老师驾到，三公里以内收取所有食物！”哦，原来老师这么胖都是因为吃了这么多东西啊！而且每次夏令营，老师都有吃霸的“美称”。老师的幽默在我们之上
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老师，是我们生活中经常遇到的人，也是我们生活中起重要作用的人。他们在同学们心里的形象是什么样的？今天，我们来看看几位同学怎么说—— 我的郭老师是一个幽默，但有时严肃的人。（起笔简洁，抓住“幽默”“有时严肃”，这将是后文的重点，各位读者请注意了！） 他一副宽边眼镜头（什么意思？是出现笔误了？我建议你以后写完读读，轻轻地读。这样，就能发现和避免简单错误。），紧密的平头，和装满学问的大肚子。（再写人
（一） “马修瑞恩长老怎么会在蝙蝠族的城市？该不会是长老被你们的红衣主教抓了！这可怎么办才好？”藏在角落里的青森担忧起来。 “拜托！小姐，你平时是用脚趾甲盖思考的吗？这点事都想不清楚。还是说，你被你们那个长老完全洗脑了？”万夜不屑。 “你在瞎说什么？”青森转着圆鼓鼓的水蓝色眼睛。 “就你这个指甲盖智商！我再解释你肯定也不懂！你，乖乖跟在我后面就行。跟着你们家这位骗子长老，指不定能找到和你爸
我的老师有很多，他们都有各自特点。但是，我永远也忘不了我的数学老师邓老师。（起笔写作的“面”打开了，下面写的时候可以选的点就多了，就方便选择了。这是好的一面。我再读，这样的开头比较常见，对吗？后一句怎么给人一种“不祥感”？是不是可以换换方式或词语？当然，这只是我个人看法哦。） 开学第一天，邓老师就给我留下了深刻的印象。她说：“在我的课上有谁想上厕所说一声就行了，想吐痰也不用打报告。如果你上课认真
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古人云：“文无定法。” 这一句“经典”，一直以来就成了我们驳斥“文有定法”的一种“冠冕堂皇”的理由。 似乎是，一说“文有定法”，就大有束缚我们的思维之势，我们的作文就被“捆绑”了？ 我们在学习写作之初，就摒弃模式、摒弃文章的根本之“法”，而一味地追求“文无定法”，追求率性而写，很显然，这是一种急功近利，这只会将我们引导向杂乱无章。 著名美学家朱光潜有一次向沈尹默求教书法艺术，沈先生道：“书