论文部分内容阅读
【摘 要】在小学数学课堂的教学过程中，学生既要学习数学知识，还应该培养自身的表现力，良好的表現力能够帮助学生展现自我，提高自己学习的信心，同时更有利学生思维能力与学习能力的开发与锻炼。培养学生的表现力可以促使他们在老师的引导下更加高效的学习，进而提高数学的学习成绩。所以在小学的数学课堂教学过程中，老师应该提高对学生的要求，积极培养学生的自我表现能力。
【关键词】小学数学；课堂教学；表现力
一、影响学生表现力培养的因素
1.教师缺乏重视
在传授数学知识的过程中，老师的作用十分重要，所以应该引导学生锻炼自己的表现力，进而提高自己的综合素质。一部分老师觉得认真听课学习，提高数学成绩就是学生所需要做的。正是老师这种错误的教学思想导致教师忽视了对学生表现能力的培养和锻炼。在数学课堂教学的过程中，教师忽视了学生表达能力的培养，而且这种不好的态度也阻碍了学生自我表达能力的养成，对于学生的为来说并没有什么好处。所以，在小学数学的课堂教学过程中，教师应该更对学生表达能力的培养重视起来。
2.学生自制能力比较差
良好习惯的养成贵在坚持，而学生自身自制能力的好坏也影响了学生能否坚持到最后，最终是否能够提升自己。小学生本身就处于好动的年龄，因此自制力也比较差，所以在数学学习的过程中也很难静下来学习。再加上老师本身的教学态度可能比较散漫缺乏指导，因此学生自我表现的能力也得不到锻炼，进而影响学生的学习成绩。所以在小学数学的课堂教学过程中，学生的自制力也对学生良好习惯的养成造成影响。
二、培养小学生自我表现能力的途径
1.给学生营造自由表达的课堂氛围
站在心理学的角度上来看，一个人对周围的环境与事物有了探究的欲望之后，也会对这些事物有一个独特的认识。而有了认识之后，潜意识就会想要与他人交流和切磋。因此，在课堂教学的过程中，教师应该给予学生足够的学习时间与空间，给他们营造一个自由表达的课堂氛围，进而让他们能够更加轻松、自在的去表达自己的看法，同时听取他人的意见，跟他人的思维产生碰撞，进而对自己的观点进行验证与修正，达到学习的目的。可以说，学生表达机会少的课堂就不是一个好的课堂，而没有自由表达的课堂气氛，学生更是无法表达自己的观点。在学生表现自己的过程中教师要尽量不去打断，这样更有利于自由表达的课堂气氛形成，同时学生也能够更加爱大胆的表述自己的看法。比如，学习某一章节时，我们可以组织学生展开小组合作讨论，之后给学生自由表现自己的机会。在这个过程中教师只需要站在一边，默默的听学生们的发言，没有了老师的干预，学生更加容易轻松自在的表现自己。
2.激发学生内心交流展示自己的情感需要
如果在小学数学课堂上，老师过于重视课堂形式，过分强调尊师重道、道貌岸然的话，那么就会导致学生唯唯诺诺，不敢大胆的表达自己的观点，更不敢去质疑老师的权威。因此，课堂也会变得无趣、生硬，想要在数学课堂教学中培养小学生的自我表现力，小学数学教师首先应该设法让学生放松心态，让他们在课堂上感受到愉快有趣，进而才能够喜欢上这个课堂并且产生表现自己的欲望。总之，教师应该重视激发学生内心交流展示自己的情感需要，通过采用一些教学手段，争取让学生在数学课堂上将小手举成小森林，遇到学习中的问题也积极主动的去探讨和表达自己的看法。这样培养小学生的超强表现力就不再是一句空话。而作为教师在课堂上对于那些不常举手的小学生认真观察，一旦在问题提出之后，其中某个学生罕见的举起手来，一定要第一时间叫他们回答，给他们一个表现自己的机会。即使他们给出的答案没有那么精确或者是完整，我们也应该对其进行鼓励，之后再委婉的指出他们的不足。这样坚持下去，课堂上响应问题的学生也会不断的增多，一旦有新的问题出现，也会得到同学们的及时响应，而且随着喜欢表现自己的学生数量的增多，课堂的学习氛围也会变得更加热烈和积极。
3.实行个性化评价促进学生表现
在《小学数学课程标准》当中明确提出“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。评价不仅要关注学生的学习成绩，也要关系他们的学习过程中；对于学生的数学学习水平多注意，对于数学教学过程中学生表达的情感与态度也要注意，帮助学生不断的提高自我，建立信心。《课程标准》启发我们，小学数学的教学过程中，评价环节十分关键，通过评价可以对学生的学习状况以及所得进行掌握，同时让学生发现自己的不足，对自己下一步的学习方向进行明确，在原有的基础上能够取得更大的发展。因此，作为小学数学教师对于学生的学习凭借埃应该重视起来，多注重学生的优良方面，给他们更多的正面鼓励，让他们发现自身的优点与缺点，进而更好的认识自我，树立信心。
三、结束语
组织科学有效的数学教学活动是教学改革的重要目标，更是构建数学素质教育课堂的关键环节。在小学数学进行课堂教学的过程中，老师应该采取多种措施，激发学生课堂上自我表现的兴趣与信心，对课堂知识能够熟练的掌握，进而更好的学习数学并且提升自己。
作者简介：李晓辉（1977.4-），女，民族：汉族，籍贯：辽宁省丹东市，职称：一级教师（原小学高级），研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]杨月梅.在数学教学中培养小学生的自我表现力.学校教育研究，2014.
[2]张新宇.谈“直观表现策略”在小学数学课堂教学中的应用.吉林教育，2015.
【关键词】小学数学；课堂教学；表现力
一、影响学生表现力培养的因素
1.教师缺乏重视
在传授数学知识的过程中，老师的作用十分重要，所以应该引导学生锻炼自己的表现力，进而提高自己的综合素质。一部分老师觉得认真听课学习，提高数学成绩就是学生所需要做的。正是老师这种错误的教学思想导致教师忽视了对学生表现能力的培养和锻炼。在数学课堂教学的过程中，教师忽视了学生表达能力的培养，而且这种不好的态度也阻碍了学生自我表达能力的养成，对于学生的为来说并没有什么好处。所以，在小学数学的课堂教学过程中，教师应该更对学生表达能力的培养重视起来。
2.学生自制能力比较差
良好习惯的养成贵在坚持，而学生自身自制能力的好坏也影响了学生能否坚持到最后，最终是否能够提升自己。小学生本身就处于好动的年龄，因此自制力也比较差，所以在数学学习的过程中也很难静下来学习。再加上老师本身的教学态度可能比较散漫缺乏指导，因此学生自我表现的能力也得不到锻炼，进而影响学生的学习成绩。所以在小学数学的课堂教学过程中，学生的自制力也对学生良好习惯的养成造成影响。
二、培养小学生自我表现能力的途径
1.给学生营造自由表达的课堂氛围
站在心理学的角度上来看，一个人对周围的环境与事物有了探究的欲望之后，也会对这些事物有一个独特的认识。而有了认识之后，潜意识就会想要与他人交流和切磋。因此，在课堂教学的过程中，教师应该给予学生足够的学习时间与空间，给他们营造一个自由表达的课堂氛围，进而让他们能够更加轻松、自在的去表达自己的看法，同时听取他人的意见，跟他人的思维产生碰撞，进而对自己的观点进行验证与修正，达到学习的目的。可以说，学生表达机会少的课堂就不是一个好的课堂，而没有自由表达的课堂气氛，学生更是无法表达自己的观点。在学生表现自己的过程中教师要尽量不去打断，这样更有利于自由表达的课堂气氛形成，同时学生也能够更加爱大胆的表述自己的看法。比如，学习某一章节时，我们可以组织学生展开小组合作讨论，之后给学生自由表现自己的机会。在这个过程中教师只需要站在一边，默默的听学生们的发言，没有了老师的干预，学生更加容易轻松自在的表现自己。
2.激发学生内心交流展示自己的情感需要
如果在小学数学课堂上，老师过于重视课堂形式，过分强调尊师重道、道貌岸然的话，那么就会导致学生唯唯诺诺，不敢大胆的表达自己的观点，更不敢去质疑老师的权威。因此，课堂也会变得无趣、生硬，想要在数学课堂教学中培养小学生的自我表现力，小学数学教师首先应该设法让学生放松心态，让他们在课堂上感受到愉快有趣，进而才能够喜欢上这个课堂并且产生表现自己的欲望。总之，教师应该重视激发学生内心交流展示自己的情感需要，通过采用一些教学手段，争取让学生在数学课堂上将小手举成小森林，遇到学习中的问题也积极主动的去探讨和表达自己的看法。这样培养小学生的超强表现力就不再是一句空话。而作为教师在课堂上对于那些不常举手的小学生认真观察，一旦在问题提出之后，其中某个学生罕见的举起手来，一定要第一时间叫他们回答，给他们一个表现自己的机会。即使他们给出的答案没有那么精确或者是完整，我们也应该对其进行鼓励，之后再委婉的指出他们的不足。这样坚持下去，课堂上响应问题的学生也会不断的增多，一旦有新的问题出现，也会得到同学们的及时响应，而且随着喜欢表现自己的学生数量的增多，课堂的学习氛围也会变得更加热烈和积极。
3.实行个性化评价促进学生表现
在《小学数学课程标准》当中明确提出“应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系”。评价不仅要关注学生的学习成绩，也要关系他们的学习过程中；对于学生的数学学习水平多注意，对于数学教学过程中学生表达的情感与态度也要注意，帮助学生不断的提高自我，建立信心。《课程标准》启发我们，小学数学的教学过程中，评价环节十分关键，通过评价可以对学生的学习状况以及所得进行掌握，同时让学生发现自己的不足，对自己下一步的学习方向进行明确，在原有的基础上能够取得更大的发展。因此，作为小学数学教师对于学生的学习凭借埃应该重视起来，多注重学生的优良方面，给他们更多的正面鼓励，让他们发现自身的优点与缺点，进而更好的认识自我，树立信心。
三、结束语
组织科学有效的数学教学活动是教学改革的重要目标，更是构建数学素质教育课堂的关键环节。在小学数学进行课堂教学的过程中，老师应该采取多种措施，激发学生课堂上自我表现的兴趣与信心，对课堂知识能够熟练的掌握，进而更好的学习数学并且提升自己。
作者简介：李晓辉（1977.4-），女，民族：汉族，籍贯：辽宁省丹东市，职称：一级教师（原小学高级），研究方向：小学数学。
参考文献：
[1]杨月梅.在数学教学中培养小学生的自我表现力.学校教育研究，2014.
[2]张新宇.谈“直观表现策略”在小学数学课堂教学中的应用.吉林教育，2015.