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【摘要】阅读能力作为学生形成良好的语文能力的重要基础之一，在语文教学过程中占有着重要的作用。如今随着互联网技术的发展，阅读愈发的被人们所忽略，学生的阅读习惯培养有所不足，这对学生的语文综合能力培养是有害的。当前很多教学现状都是应试性教育，而新课改要求改善这种情况，提高学生在课堂中的主体性地位，学生的阅读能力差是当前初中教师普遍面临的问题，也是需要迫切解决的问题。
【关键词】初中语文阅读 教学方法 策略探讨
阅读这一项在语文考试中占有着较大的比重，从这就足以看出阅读能力的提升对于学生语文综合成绩提升的重要性。而教师逐渐引导学生在日常生活中进行阅读实践，在实践中逐步提升学生的语文基本素养，帮助学生学会最基本的阅读方法，并且逐渐帮助学生培养良好的阅读习惯是初中语文教师的阅读教学目标。长期以来，由于教师对于课程改革的认识不深刻以及学生具有多样性的特点，阅读教学还存在着许多问题，而要提升学生的阅读能力，就要利用多元化的方法进行教学。
一、在阅读课中明确教学目标
一堂课是否有清晰且明确的课堂目标是一节课是否能够高效完成的基础，也是当前衡量教学效果的重要体现。在语文阅读教学过程中，由于阅读范围较广，学生很容易在课堂中出现偏离主题的阅读情况，而且随着我国经济能力的发展，当前学生可以接触到的阅读资料是十分广泛的，教师如果没有在阅读课前详细的规划，阅读目标就会导致学生在阅读课上漫无目的的进行耗时阅读，这不仅耽误了课堂进度，学生的阅读积极性也不会有所提升。教师在进行阅读课堂规划过程中，首先要明确学生当前需要迫切接受的阅读类型，以及将来可能接触到的阅读类型，以此为主进行阅读针对教学。其次，教师要注重让学生在阅读过程中实现劳逸结合，文章可以有多种类型，对于难度高的阅读文章教学过程中教师可以在其中穿插简单的文章阅读教学，适当的让学生放松心情，保证学生能够达到相应的教学效率。另外，教师在制定阅读目标规划过程时，一定要考虑学生的心理，很多教师费力制定了相应的阅读目标，但导致计划没有执行下去的原因往往是学生对教师的计划有所抵触，因此，学生的意见是十分重要的。
二、注意学生阅读习惯的培养
由于电子产品的普及，很多学生在日常生活中并没有将阅读作为自己的生活习惯，我国文化本就博大精深，需要我国青少年积极探索，而如今经常出现的现象是青少年对于汉语文化的渴求匮乏，初中年龄阶段的学生进行语文学习过程中往往是对小学年龄阶段所学的语言再一次升华，在此阶段教师要注重对于学生语文核心素养的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，进而来提升学生的各方面能力。学生在阅读过程中会看到一些华丽丰富的辞藻，这对学生的作文创作也是有益的，而学生在日常生活中利用这些名人名言或者优美的语句也可以提升个人的气质，教师就要注重在教学过程中让学生经常的对于这些词句进行摘抄，丰富学生对语文知识的积累，让学生在阅读学习过程中享受阅读成果。
例如，在人教版朱自清《春》的教学时，教师提前让学生进行文章的整体阅读，对于文章有整体性的感受，形成初步印象。其次，让学生对文章进行段落的划分，说一说文章一共可以分为几个层次，每个层次讲了什么内容，表达了作者怎样的情感。另外，教师让学生对于文章进行朗诵，感受作者表达的春的美，通过朗诵感受作者在创作时的韵律。让学生在朗读过程中把优美的语句勾画出来，写到自己的摘抄本上，进行优美语句的积累，长期进行这种模式的阅读教学，养成学生阅读习惯。
三、提高學生对于课外阅读的兴趣
知之不如好之，好之不如乐之，在教学过程中与其一味的让学生进行课内阅读，提高学生的阅读水平，不如从课外出发将阅读范围扩大，让学生就自己的爱好进行阅读，教师不再一味的追求教学进度，转变传统的教学观念，正式课外阅读对于学生的教学作用，据调查可知，初中年龄阶段的学生大多数都喜欢阅读课外小说，很多教师认为这些小说对于学生的学习是无益的，然而，通过不同种类的课外阅读可以让学生建立起一个广泛的知识网，让学生从苦读变成乐读，只要学生的阅读刊物足够健康，教师就可以让学生一试，这样一来不仅调动了学生的阅读积极性，也会拉近教师和学生之间的距离，让阅读教学变得更加轻松。
例如，教师可以在班级内组织相应的课外阅读竞赛，将学生的阅读空间不再局限于课堂、书本，而是通过他人的讲述来调动自身的阅读积极性。教师可以将学生分为多个小组，在天气良好的情况下带学生在操场上围坐成小圈，让学生以小组为单位进行阅读复述比赛，要求每个小组的阅读复述时间为5分钟，哪位同学能够在5分钟之内讲到的内容最多且语言丰富即为获胜小组，提高学生的活动积极性，在此过程中教师还可以让学生在轻松的环境下，互相推荐好的文章，让学生进行阅读。教师也可以让学生作为主办方进行阅读活动的展开，提高学生的实践能力，促进学生的阅读热情。
综上所述，阅读作为能够提升学生语言综合能力的重要实践活动以及学习环节，是保证学生人文素养以及个人修养达到一定水平的重要保障，教书重在育人，阅读不仅是逐渐让学生养成良好阅读习惯的过程，更重要的是能够让学生在阅读能力提升的过程中，获得精神洗礼，能够得到文学的熏陶，进而提升自身的阅读兴趣，以兴趣做引导，发自内心的形成良好的阅读习惯。在这期间，教师要不断的进行教学创新，提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]樊海侠.让思维引领学生深入阅读——初中语文教学中培养学生阅读思维能力的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（04）：43-45.
[2]曹会戈.初中语文阅读教学中批判性思维培养策略探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（04）：51-52.
作者单位：湖北省大悟县宣化店镇中心初级中学
【关键词】初中语文阅读 教学方法 策略探讨
阅读这一项在语文考试中占有着较大的比重，从这就足以看出阅读能力的提升对于学生语文综合成绩提升的重要性。而教师逐渐引导学生在日常生活中进行阅读实践，在实践中逐步提升学生的语文基本素养，帮助学生学会最基本的阅读方法，并且逐渐帮助学生培养良好的阅读习惯是初中语文教师的阅读教学目标。长期以来，由于教师对于课程改革的认识不深刻以及学生具有多样性的特点，阅读教学还存在着许多问题，而要提升学生的阅读能力，就要利用多元化的方法进行教学。
一、在阅读课中明确教学目标
一堂课是否有清晰且明确的课堂目标是一节课是否能够高效完成的基础，也是当前衡量教学效果的重要体现。在语文阅读教学过程中，由于阅读范围较广，学生很容易在课堂中出现偏离主题的阅读情况，而且随着我国经济能力的发展，当前学生可以接触到的阅读资料是十分广泛的，教师如果没有在阅读课前详细的规划，阅读目标就会导致学生在阅读课上漫无目的的进行耗时阅读，这不仅耽误了课堂进度，学生的阅读积极性也不会有所提升。教师在进行阅读课堂规划过程中，首先要明确学生当前需要迫切接受的阅读类型，以及将来可能接触到的阅读类型，以此为主进行阅读针对教学。其次，教师要注重让学生在阅读过程中实现劳逸结合，文章可以有多种类型，对于难度高的阅读文章教学过程中教师可以在其中穿插简单的文章阅读教学，适当的让学生放松心情，保证学生能够达到相应的教学效率。另外，教师在制定阅读目标规划过程时，一定要考虑学生的心理，很多教师费力制定了相应的阅读目标，但导致计划没有执行下去的原因往往是学生对教师的计划有所抵触，因此，学生的意见是十分重要的。
二、注意学生阅读习惯的培养
由于电子产品的普及，很多学生在日常生活中并没有将阅读作为自己的生活习惯，我国文化本就博大精深，需要我国青少年积极探索，而如今经常出现的现象是青少年对于汉语文化的渴求匮乏，初中年龄阶段的学生进行语文学习过程中往往是对小学年龄阶段所学的语言再一次升华，在此阶段教师要注重对于学生语文核心素养的培养，帮助学生养成良好的学习习惯，进而来提升学生的各方面能力。学生在阅读过程中会看到一些华丽丰富的辞藻，这对学生的作文创作也是有益的，而学生在日常生活中利用这些名人名言或者优美的语句也可以提升个人的气质，教师就要注重在教学过程中让学生经常的对于这些词句进行摘抄，丰富学生对语文知识的积累，让学生在阅读学习过程中享受阅读成果。
例如，在人教版朱自清《春》的教学时，教师提前让学生进行文章的整体阅读，对于文章有整体性的感受，形成初步印象。其次，让学生对文章进行段落的划分，说一说文章一共可以分为几个层次，每个层次讲了什么内容，表达了作者怎样的情感。另外，教师让学生对于文章进行朗诵，感受作者表达的春的美，通过朗诵感受作者在创作时的韵律。让学生在朗读过程中把优美的语句勾画出来，写到自己的摘抄本上，进行优美语句的积累，长期进行这种模式的阅读教学，养成学生阅读习惯。
三、提高學生对于课外阅读的兴趣
知之不如好之，好之不如乐之，在教学过程中与其一味的让学生进行课内阅读，提高学生的阅读水平，不如从课外出发将阅读范围扩大，让学生就自己的爱好进行阅读，教师不再一味的追求教学进度，转变传统的教学观念，正式课外阅读对于学生的教学作用，据调查可知，初中年龄阶段的学生大多数都喜欢阅读课外小说，很多教师认为这些小说对于学生的学习是无益的，然而，通过不同种类的课外阅读可以让学生建立起一个广泛的知识网，让学生从苦读变成乐读，只要学生的阅读刊物足够健康，教师就可以让学生一试，这样一来不仅调动了学生的阅读积极性，也会拉近教师和学生之间的距离，让阅读教学变得更加轻松。
例如，教师可以在班级内组织相应的课外阅读竞赛，将学生的阅读空间不再局限于课堂、书本，而是通过他人的讲述来调动自身的阅读积极性。教师可以将学生分为多个小组，在天气良好的情况下带学生在操场上围坐成小圈，让学生以小组为单位进行阅读复述比赛，要求每个小组的阅读复述时间为5分钟，哪位同学能够在5分钟之内讲到的内容最多且语言丰富即为获胜小组，提高学生的活动积极性，在此过程中教师还可以让学生在轻松的环境下，互相推荐好的文章，让学生进行阅读。教师也可以让学生作为主办方进行阅读活动的展开，提高学生的实践能力，促进学生的阅读热情。
综上所述，阅读作为能够提升学生语言综合能力的重要实践活动以及学习环节，是保证学生人文素养以及个人修养达到一定水平的重要保障，教书重在育人，阅读不仅是逐渐让学生养成良好阅读习惯的过程，更重要的是能够让学生在阅读能力提升的过程中，获得精神洗礼，能够得到文学的熏陶，进而提升自身的阅读兴趣，以兴趣做引导，发自内心的形成良好的阅读习惯。在这期间，教师要不断的进行教学创新，提高学生的阅读能力。
【参考文献】
[1]樊海侠.让思维引领学生深入阅读——初中语文教学中培养学生阅读思维能力的方法[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（04）：43-45.
[2]曹会戈.初中语文阅读教学中批判性思维培养策略探析[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2021（04）：51-52.
作者单位：湖北省大悟县宣化店镇中心初级中学