论文部分内容阅读
【摘要】在高校音乐教育中，审美教育是非常重要的内容之一。高校音乐审美教育不仅能拓展音乐课堂教学内容，也有利于提高学生的审美能力和艺术人文修养。在当前素质教育背景下，高校应当重视高校音乐中的审美教育，根据大学生的特点，不断创新教学策略与方法，以陶冶学生情操，促进大学生综合素质全面提升。本文主要就此问题进行探讨。
【关键词】高校音乐；审美教育；策略
一、高校音乐审美教育的作用
（一）音乐审美教育有利于培养学生的创造力
高校音乐审美教育对于大学生的身心健康，具有积极的裨益。相关研究表明，音乐艺术不仅具有丰富大脑想象力，开发大脑潜能的作用，也有助于学生创造性思维发展，提高学生的创新能力、理解能力和感悟能力[1]。素质教育和新课改要求注重培养学生的综合素质，提高学生创新解决问题的能力。而高校音乐教育则通过优秀的音乐作品，以其强烈的艺术感染力，带领大学生走进艺术审美的殿堂，为大学生插上想象的翅膀，活跃其思维，增强其创新能力与精神，从而促进学习及个人修养不断提高。
（二）音乐审美有助于增强大学生的心理健康
音乐具有独特的艺术美感，能够陶冶人的情操、美化人的心灵与行为。在鉴赏音乐的过程中，学生能够在优美的音乐中，获得积极、健康、向上的心理体验，从而产生一种愉悦的情感和感觉。新课改也明确强调，音乐教育是进行美育的重要手段，优秀的音乐作品是创作者情感体验的生化，具有社会普遍性而非纯粹个人的情绪[2]，很容易引起人们的共鸣。通过音乐审美教育，能够帮助大学生形成高尚的审美情操和正向的情感意向，提升大学生的心理健康水平。
（三）审美能力有助于提升大学生的人际交往能力
大学生是国家的栋梁，也是“新四化”的重要建设者。目前，随着信息科技和移动通信技术的发展，不少大学生都喜欢宅在网络和网上虚拟世界，而在现实中，师生之间、生生之间的及互动交流不断减少，有的大学生甚至因此患上手机依赖症或抑郁症，而不愿意与他人交往。而音乐审美教育则通过正向的、积极的艺术熏陶作用，丰富大学生的课余生活，增加其兴趣点，从而帮助大学生树立正确的人生观、价值观，增强其人际交往的信心。人具有社会性，良好的人际交往能力，是大学生健康成才的基础和保证。优美的音乐，能让大学生敞开心扉，共同团结协作，有利于培养大学生的交往技能与团队意识。
二、提升高校音乐教学审美教育的有效策略
（一）以正确的美育理念，提高大学生发现美的能力
1.音乐是声音的艺术，具有典型的旋律美感。同时，也具有强烈的形式美，例如，变幻的节拍、旋律和声节奏等，都会给人们带来不同的艺术美感，或雄壮激昂，或柔美婉转，或激情四射等等。以《解放军进行曲》为例，在开篇中的“向前！ 向前！ 向前！”，音高不变，两个小附点的强烈节奏，就将革命军队勇往直前的英雄气魄，淋淋尽致地表现了出来。在音乐教学中，高校音乐教师应当深入研究新课改标准和要求，树立正确、先进的美育理念，不断提高大学生发现艺术之美的能力。
2.音乐是美好的，是无国界的艺术，既具有旋律之美，也具有情感之美。一曲《牧羊曲》，婉转地表达出了纯情少女对自然和生活的热爱之情；激扬的《卡门》，则会让人热血沸腾，而巴赫的《勃兰登堡协奏曲》却会让人充分领略的热烈的华美情感。另外，音乐也具有益智的作用，例如，莫扎特的音乐能够提高智商，贝多芬的音乐能提高阅读能力。高校音乐教师应当加强对大学生艺术审美能力的培养，通过行之有效的策略，来增强大学生发现音乐艺术之美的能力，使其能够发现生活中更多美的事物，用心灵去体悟更多美的情感，从而实现身心健康地成长和成才。
（二）加强师资队伍建设，提升音乐教师队伍整体素质
整体来看，当前，高校音乐审美教育还存在不少问题。从师资队伍方面来看，由于高校音乐教师大多都是传统教育理念培养出来的，因此，在教学创新过程中，一些音乐教师的美育理念，还没有完全转变，在音乐教学中，教学模式与教学手法，还没有完全跟上现代教育发展的步伐。因此，高校应当加强音乐教师师资队伍建设，通过定期培训，来不断提高音乐教师的专业技能与职业素质。另外，高校音乐教师自身也要不断努力，加强自我知识与师德、专业素质的提高，以高度的责任感，来促进音乐美育目标顺利实现。
（三）坚持以学生为本，充分激发学生音乐学习兴趣
在音乐教学实践中，教师应当坚持以学生为本，根据大学生的兴趣爱好、身心特点等，有针对性地构建高效课堂，恪守音乐审美的本质属性，以充分激发大学生对音乐教学的热爱之情。例如，在视唱练耳课上，教师可以将学生喜欢的流行音乐作品作为教学案例，来指导学生学习节奏、音程、练耳等知识，这样，学习容易接受并愉快地进行学习。
（四）采用多种教学形式，提高音乐审美教育效果
高校音乐教师应当充分转变教学理念，打破常规的音乐理论、技巧、欣赏课模式与流程，以新颖、独特的方式，来开展教学，例如，采取“歌曲创作”、“歌曲表演”，“音乐与即兴表演”等实践活动，培养大学生认识美、理解美和表现美的能力，从而提高音乐审美教育的效果与质量。
（五）加强校园文化建设，构建良好的艺术环境
校园文化建设是高校教育管理重要内容，而良好的校园文化氛围，将有助于高校音乐审美教育的顺利、有序进行，提高高校音乐艺术审美教育实施的成效。高校应当在校园文化建设上多下工夫，通过加大资金投入、提高软硬件建设水平、开展丰富多样的校园活动等措施，来保障艺术教学和艺术活动设施完善，营造良好的校园文化氛围。在这样的校园环境中，学生可以得到潜移默化的熏陶，在不知不觉中，得到高尚藝术之美的浸润，从而形成健康、向上的思想意识和价值取向，促进个人综合素质和人文艺术修养不断提升。
结语：
音乐教育是培养学生审美能力的一种重要形式，而高校则是进行音乐审美教育的重要场所。学生在学习音乐的过程中培养起良好的审美能力，有助于帮助他们形成正确的价值观和人生观，还可以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李杰.高校音乐教育过程当中审美教育的意义与思考[J].黄河之声，2015，18：41-42.
[2]侯泽民.高校音乐审美教育认知新视域的研究[J].湖北科技学院学报，2014，04：140-141+144.
【关键词】高校音乐；审美教育；策略
一、高校音乐审美教育的作用
（一）音乐审美教育有利于培养学生的创造力
高校音乐审美教育对于大学生的身心健康，具有积极的裨益。相关研究表明，音乐艺术不仅具有丰富大脑想象力，开发大脑潜能的作用，也有助于学生创造性思维发展，提高学生的创新能力、理解能力和感悟能力[1]。素质教育和新课改要求注重培养学生的综合素质，提高学生创新解决问题的能力。而高校音乐教育则通过优秀的音乐作品，以其强烈的艺术感染力，带领大学生走进艺术审美的殿堂，为大学生插上想象的翅膀，活跃其思维，增强其创新能力与精神，从而促进学习及个人修养不断提高。
（二）音乐审美有助于增强大学生的心理健康
音乐具有独特的艺术美感，能够陶冶人的情操、美化人的心灵与行为。在鉴赏音乐的过程中，学生能够在优美的音乐中，获得积极、健康、向上的心理体验，从而产生一种愉悦的情感和感觉。新课改也明确强调，音乐教育是进行美育的重要手段，优秀的音乐作品是创作者情感体验的生化，具有社会普遍性而非纯粹个人的情绪[2]，很容易引起人们的共鸣。通过音乐审美教育，能够帮助大学生形成高尚的审美情操和正向的情感意向，提升大学生的心理健康水平。
（三）审美能力有助于提升大学生的人际交往能力
大学生是国家的栋梁，也是“新四化”的重要建设者。目前，随着信息科技和移动通信技术的发展，不少大学生都喜欢宅在网络和网上虚拟世界，而在现实中，师生之间、生生之间的及互动交流不断减少，有的大学生甚至因此患上手机依赖症或抑郁症，而不愿意与他人交往。而音乐审美教育则通过正向的、积极的艺术熏陶作用，丰富大学生的课余生活，增加其兴趣点，从而帮助大学生树立正确的人生观、价值观，增强其人际交往的信心。人具有社会性，良好的人际交往能力，是大学生健康成才的基础和保证。优美的音乐，能让大学生敞开心扉，共同团结协作，有利于培养大学生的交往技能与团队意识。
二、提升高校音乐教学审美教育的有效策略
（一）以正确的美育理念，提高大学生发现美的能力
1.音乐是声音的艺术，具有典型的旋律美感。同时，也具有强烈的形式美，例如，变幻的节拍、旋律和声节奏等，都会给人们带来不同的艺术美感，或雄壮激昂，或柔美婉转，或激情四射等等。以《解放军进行曲》为例，在开篇中的“向前！ 向前！ 向前！”，音高不变，两个小附点的强烈节奏，就将革命军队勇往直前的英雄气魄，淋淋尽致地表现了出来。在音乐教学中，高校音乐教师应当深入研究新课改标准和要求，树立正确、先进的美育理念，不断提高大学生发现艺术之美的能力。
2.音乐是美好的，是无国界的艺术，既具有旋律之美，也具有情感之美。一曲《牧羊曲》，婉转地表达出了纯情少女对自然和生活的热爱之情；激扬的《卡门》，则会让人热血沸腾，而巴赫的《勃兰登堡协奏曲》却会让人充分领略的热烈的华美情感。另外，音乐也具有益智的作用，例如，莫扎特的音乐能够提高智商，贝多芬的音乐能提高阅读能力。高校音乐教师应当加强对大学生艺术审美能力的培养，通过行之有效的策略，来增强大学生发现音乐艺术之美的能力，使其能够发现生活中更多美的事物，用心灵去体悟更多美的情感，从而实现身心健康地成长和成才。
（二）加强师资队伍建设，提升音乐教师队伍整体素质
整体来看，当前，高校音乐审美教育还存在不少问题。从师资队伍方面来看，由于高校音乐教师大多都是传统教育理念培养出来的，因此，在教学创新过程中，一些音乐教师的美育理念，还没有完全转变，在音乐教学中，教学模式与教学手法，还没有完全跟上现代教育发展的步伐。因此，高校应当加强音乐教师师资队伍建设，通过定期培训，来不断提高音乐教师的专业技能与职业素质。另外，高校音乐教师自身也要不断努力，加强自我知识与师德、专业素质的提高，以高度的责任感，来促进音乐美育目标顺利实现。
（三）坚持以学生为本，充分激发学生音乐学习兴趣
在音乐教学实践中，教师应当坚持以学生为本，根据大学生的兴趣爱好、身心特点等，有针对性地构建高效课堂，恪守音乐审美的本质属性，以充分激发大学生对音乐教学的热爱之情。例如，在视唱练耳课上，教师可以将学生喜欢的流行音乐作品作为教学案例，来指导学生学习节奏、音程、练耳等知识，这样，学习容易接受并愉快地进行学习。
（四）采用多种教学形式，提高音乐审美教育效果
高校音乐教师应当充分转变教学理念，打破常规的音乐理论、技巧、欣赏课模式与流程，以新颖、独特的方式，来开展教学，例如，采取“歌曲创作”、“歌曲表演”，“音乐与即兴表演”等实践活动，培养大学生认识美、理解美和表现美的能力，从而提高音乐审美教育的效果与质量。
（五）加强校园文化建设，构建良好的艺术环境
校园文化建设是高校教育管理重要内容，而良好的校园文化氛围，将有助于高校音乐审美教育的顺利、有序进行，提高高校音乐艺术审美教育实施的成效。高校应当在校园文化建设上多下工夫，通过加大资金投入、提高软硬件建设水平、开展丰富多样的校园活动等措施，来保障艺术教学和艺术活动设施完善，营造良好的校园文化氛围。在这样的校园环境中，学生可以得到潜移默化的熏陶，在不知不觉中，得到高尚藝术之美的浸润，从而形成健康、向上的思想意识和价值取向，促进个人综合素质和人文艺术修养不断提升。
结语：
音乐教育是培养学生审美能力的一种重要形式，而高校则是进行音乐审美教育的重要场所。学生在学习音乐的过程中培养起良好的审美能力，有助于帮助他们形成正确的价值观和人生观，还可以促进学生的全面发展。
参考文献
[1]李杰.高校音乐教育过程当中审美教育的意义与思考[J].黄河之声，2015，18：41-42.
[2]侯泽民.高校音乐审美教育认知新视域的研究[J].湖北科技学院学报，2014，04：140-141+144.