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读书指导法又叫自学指导法，是教师指导学生通过阅读教材和参考书籍、资料，经过分析获取知识、形成技能、养成良好的读书习惯的方法，它是由教师指导学生半独立或独立地读书构成的。
通常，学生在学习过程中主要是通过教师讲授书本知识去间接地认识客观世界的，这种传统的教学方法凸显了教师的主导性，但也导致学生在知识求知过程中的被动性。培养学生的自学能力，在教师的指导下让学生掌握自学方法，养成自主学习，自我管理，是现代教育理论所追求的目标。读书指导法的运用是实现学生自主学习的一个重要手段，对提高学生的学习能力也是非常有帮助的一种教学方法；同时，阅读书籍、资料，不仅是学生在校期间一种主要的学习方法，也是人类的一项基本素能，它对学生将来参加工作以后，养成终生学习的习惯有积极的意义，是将来参加工作和生活的需要。
读书指导法的建立离不开学生自学习惯的养成和自学能力的提高和运用，离不开学生阅读习惯的形成和分析、归纳、综合能力的提高和运用。在教学中，读书指导法适用于高年级理论与实际联系较密切的科目的学习。
《职业道德与就业创业指导》（下面简称《职业道德》）是一门帮助职校学生转变就业观念，树立正确的职业理想，建立正确的就业与创业观念，提前做好就业或创业的心理、知识和技能准备，帮助他们走上爱岗敬业、自主创业的一门学科。这是一门密切联系学生实际，给学生人生观、择业观以实际指导的一门学科；也是一门理论知识丰富，实践操作性很强的一门学科。传统的教学方法以教师讲授为主，教师将书本知识分类、整理、归纳，在介绍完相关定义、分析相应理论基础上，让学生学习并掌握相关理论的作用和意义。学生只是一个装知识的口袋，被动地接受知识，接受老师的教育，学得多悟得少，主动性、积极性得不到发挥和实现。
采用读书指导法来学习《职业道德》，以书本为主，让学生在自学中获得知识；以课外读物为辅，让学生在归纳、比较中开拓视野，分析、综合中得到启迪；以学生身边的案例为补充，让学生从榜样中获得指引，对于学生提高对这门学科的学习兴趣，养成良好的学习习惯有着积极的意义。在教师的指导下，学生在读书、读资料中寻找思想的源泉，追求情感与意志的碰撞；在读书、读资料中，学生寻求成功的方法，寻找理念；通过指导学生读书、读资料，帮助学生在学习他人的思想基础上建立起自己的思想，营建学生自己的精神家园；通过指导学生读书、读资料，让学生踏着成功者的足迹一路前行，找到通向胜利的道路。读书指导法的运用有利于提高学生采集知识、处理信息的能力，有利于提高学生归纳总结的能力、自学的能力，有利于提高学生独立思维的能力；有利于开拓知识领域，开拓眼界，提高教学效率；充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生有兴趣的学习，发挥教师的主导和学生的主体作用。
读书指导法的运用首先要帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生会读书、读资料，爱读书、读资料，愿意看书、看资料。其次，教师在指导学生读书的过程中，要提出明确的目的、要求和思考题，引导学生根据问题进行学习，使学生自主地掌握学习的方向、要求和质量，自主地调节自己的行为去实现学习目的。教师在运用读书指导法教学的过程中，要充分利用教科书，启发和辅导学生以自学的形式来学习新授内容，调动学生学习的积极性，提高学生的自学能力。教师在运用读书指导法的过程中，要广泛地收集资料，有甄选地运用材料，指定合适的读物，因材施教、因人而异地提出要求；教师要注重对材料的指导，在教学过程中，不是对学生放任不管，而是要积极指导学生怎么读书，读什么样的书；教会学生如何采集知识，处理信息，运用材料，运用知识，逐步培养学生良好的读书习惯。
教师在运用读书指导法的过程中，要教给学生读书的方法，引导他们掌握朗讀、默读、背诵、以及浏览、通读的方法，学会利用读物本身的目录、序言、注释和工具书来帮助理解，要引导学生在做记号、提问题、做眉批、做摘要、写提纲或读书心得中获得启迪和帮助。在读书指导法的运用中，教师要加强对学生读书过程的辅导和跟踪，对于学生在自学教材的过程中遇到的困难、问题和疑难，教师应及时对学生的读书过程进行指点、帮助解决；同时教师还要经常通过提问、检查作业、组织学生交流读书心得，开展讨论来巩固和增强学生读书、读资料的收获，培养学生的兴趣和爱好，形成正确的思考方法。
如在介绍“职业道德基本规范”中的“爱岗敬业、忠于职守”这一内容时，怎样让学生真正理解什么是爱岗敬业、忠于职守的定义，该如何做到爱岗敬业、忠于职守呢？单纯的讲授知识，学生从定义上理解，理论上学习，这样的学习只能停留于表面的接受。在讲述这一内容时，我先让学生阅读课本，找到相关定义，然后引用一些优秀人物的先进事迹，让学生在阅读资料的基础上，分析资料，找到这些先进人物爱岗、勤业、精业、乐业、忠于职守的具体表现。根据相应的教学目的，有计划地指导学生通过阅读、分析，在问答、讨论中应用知识、深化理解、完成学习任务，真正懂得青年学生要实现爱岗敬业、忠于职守该如何去做。
阅读，指导，使学生在鲜活的榜样身上找到自己行走的路线，在指导学生阅读撒贝宁的故事中，学生看到了兴趣在职业活动中的作用；从《把贫困吞下去》的刘显波身上，学生们找到了一个创业者应具备的基本素质；在阅读中国首批百万富翁李晓华的先进事迹中，学生们理解了创业的成功离不开意力+能力+机遇，明白了成功人士的人格魅力关键还在于他在成功以后奉献社会、奉献他人的意识……在指导学生阅读一个又一个故事中，学生找到了职业道德行为养成的途径和方法，树立起正确的职业理想，更新观念，立创业之志，扬创业精神。在一次又一次指导学生读书、读资料的过程中，作为教师的我也感到了课堂中那股隐隐的向上的好学之风，学生们变得爱阅读、爱思考、爱探究了，也爱上这门学科了。《职业道德》的教育变得更贴近学生的实际，走进了学生的心灵。
当然，读书指导法在《职业道德》教育中的运用也要注意一些问题，比如，因以书本为主开展阅读指导，要根据教材难度大小或者教材的知识体系实际情况来使用读书指导法，不宜不分青红皂白强行使用；教师在选择学生自学材料时要符合贴近学生的实际，同时注意与书本知识系统的一体化。要注意课内与课外知识点的有机结合，因为学生能看的并不一定是能看懂的，能看懂的并不一定是学生能会用的，所以教师所选择的课外材料要服务于课本，服务于课堂，是书本知识点的有效补充。
现代教育理念告诉我们，课堂教学的立足点应是促进学生的全面发展，给学生一个学习的空间，实现陶行知先生所提倡的“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”。教学方法的采用要根据学科特点、学生特点来综合考虑。好的方法有利于学习效率的提高。让我们尝试在《职业道德》教学中采用读书指导法，使每一个学生在参与阅读中体验学习的快乐，获得知识的增长、心智的全面发展。
通常，学生在学习过程中主要是通过教师讲授书本知识去间接地认识客观世界的，这种传统的教学方法凸显了教师的主导性，但也导致学生在知识求知过程中的被动性。培养学生的自学能力，在教师的指导下让学生掌握自学方法，养成自主学习，自我管理，是现代教育理论所追求的目标。读书指导法的运用是实现学生自主学习的一个重要手段，对提高学生的学习能力也是非常有帮助的一种教学方法；同时，阅读书籍、资料，不仅是学生在校期间一种主要的学习方法，也是人类的一项基本素能，它对学生将来参加工作以后，养成终生学习的习惯有积极的意义，是将来参加工作和生活的需要。
读书指导法的建立离不开学生自学习惯的养成和自学能力的提高和运用，离不开学生阅读习惯的形成和分析、归纳、综合能力的提高和运用。在教学中，读书指导法适用于高年级理论与实际联系较密切的科目的学习。
《职业道德与就业创业指导》（下面简称《职业道德》）是一门帮助职校学生转变就业观念，树立正确的职业理想，建立正确的就业与创业观念，提前做好就业或创业的心理、知识和技能准备，帮助他们走上爱岗敬业、自主创业的一门学科。这是一门密切联系学生实际，给学生人生观、择业观以实际指导的一门学科；也是一门理论知识丰富，实践操作性很强的一门学科。传统的教学方法以教师讲授为主，教师将书本知识分类、整理、归纳，在介绍完相关定义、分析相应理论基础上，让学生学习并掌握相关理论的作用和意义。学生只是一个装知识的口袋，被动地接受知识，接受老师的教育，学得多悟得少，主动性、积极性得不到发挥和实现。
采用读书指导法来学习《职业道德》，以书本为主，让学生在自学中获得知识；以课外读物为辅，让学生在归纳、比较中开拓视野，分析、综合中得到启迪；以学生身边的案例为补充，让学生从榜样中获得指引，对于学生提高对这门学科的学习兴趣，养成良好的学习习惯有着积极的意义。在教师的指导下，学生在读书、读资料中寻找思想的源泉，追求情感与意志的碰撞；在读书、读资料中，学生寻求成功的方法，寻找理念；通过指导学生读书、读资料，帮助学生在学习他人的思想基础上建立起自己的思想，营建学生自己的精神家园；通过指导学生读书、读资料，让学生踏着成功者的足迹一路前行，找到通向胜利的道路。读书指导法的运用有利于提高学生采集知识、处理信息的能力，有利于提高学生归纳总结的能力、自学的能力，有利于提高学生独立思维的能力；有利于开拓知识领域，开拓眼界，提高教学效率；充分调动学生学习的积极性、主动性，激发学生有兴趣的学习，发挥教师的主导和学生的主体作用。
读书指导法的运用首先要帮助学生养成良好的阅读习惯，让学生会读书、读资料，爱读书、读资料，愿意看书、看资料。其次，教师在指导学生读书的过程中，要提出明确的目的、要求和思考题，引导学生根据问题进行学习，使学生自主地掌握学习的方向、要求和质量，自主地调节自己的行为去实现学习目的。教师在运用读书指导法教学的过程中，要充分利用教科书，启发和辅导学生以自学的形式来学习新授内容，调动学生学习的积极性，提高学生的自学能力。教师在运用读书指导法的过程中，要广泛地收集资料，有甄选地运用材料，指定合适的读物，因材施教、因人而异地提出要求；教师要注重对材料的指导，在教学过程中，不是对学生放任不管，而是要积极指导学生怎么读书，读什么样的书；教会学生如何采集知识，处理信息，运用材料，运用知识，逐步培养学生良好的读书习惯。
教师在运用读书指导法的过程中，要教给学生读书的方法，引导他们掌握朗讀、默读、背诵、以及浏览、通读的方法，学会利用读物本身的目录、序言、注释和工具书来帮助理解，要引导学生在做记号、提问题、做眉批、做摘要、写提纲或读书心得中获得启迪和帮助。在读书指导法的运用中，教师要加强对学生读书过程的辅导和跟踪，对于学生在自学教材的过程中遇到的困难、问题和疑难，教师应及时对学生的读书过程进行指点、帮助解决；同时教师还要经常通过提问、检查作业、组织学生交流读书心得，开展讨论来巩固和增强学生读书、读资料的收获，培养学生的兴趣和爱好，形成正确的思考方法。
如在介绍“职业道德基本规范”中的“爱岗敬业、忠于职守”这一内容时，怎样让学生真正理解什么是爱岗敬业、忠于职守的定义，该如何做到爱岗敬业、忠于职守呢？单纯的讲授知识，学生从定义上理解，理论上学习，这样的学习只能停留于表面的接受。在讲述这一内容时，我先让学生阅读课本，找到相关定义，然后引用一些优秀人物的先进事迹，让学生在阅读资料的基础上，分析资料，找到这些先进人物爱岗、勤业、精业、乐业、忠于职守的具体表现。根据相应的教学目的，有计划地指导学生通过阅读、分析，在问答、讨论中应用知识、深化理解、完成学习任务，真正懂得青年学生要实现爱岗敬业、忠于职守该如何去做。
阅读，指导，使学生在鲜活的榜样身上找到自己行走的路线，在指导学生阅读撒贝宁的故事中，学生看到了兴趣在职业活动中的作用；从《把贫困吞下去》的刘显波身上，学生们找到了一个创业者应具备的基本素质；在阅读中国首批百万富翁李晓华的先进事迹中，学生们理解了创业的成功离不开意力+能力+机遇，明白了成功人士的人格魅力关键还在于他在成功以后奉献社会、奉献他人的意识……在指导学生阅读一个又一个故事中，学生找到了职业道德行为养成的途径和方法，树立起正确的职业理想，更新观念，立创业之志，扬创业精神。在一次又一次指导学生读书、读资料的过程中，作为教师的我也感到了课堂中那股隐隐的向上的好学之风，学生们变得爱阅读、爱思考、爱探究了，也爱上这门学科了。《职业道德》的教育变得更贴近学生的实际，走进了学生的心灵。
当然，读书指导法在《职业道德》教育中的运用也要注意一些问题，比如，因以书本为主开展阅读指导，要根据教材难度大小或者教材的知识体系实际情况来使用读书指导法，不宜不分青红皂白强行使用；教师在选择学生自学材料时要符合贴近学生的实际，同时注意与书本知识系统的一体化。要注意课内与课外知识点的有机结合，因为学生能看的并不一定是能看懂的，能看懂的并不一定是学生能会用的，所以教师所选择的课外材料要服务于课本，服务于课堂，是书本知识点的有效补充。
现代教育理念告诉我们，课堂教学的立足点应是促进学生的全面发展，给学生一个学习的空间，实现陶行知先生所提倡的“充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛”。教学方法的采用要根据学科特点、学生特点来综合考虑。好的方法有利于学习效率的提高。让我们尝试在《职业道德》教学中采用读书指导法，使每一个学生在参与阅读中体验学习的快乐，获得知识的增长、心智的全面发展。