【摘 要】
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目的 探讨师生双向课堂教学评价对护理本科班教学质量的影响。方法 选取2020年9月至2021年6月某高校2019级护理本科二年级4个班的全体学生作为研究对象，采取抽签法将一、四班的学生设为对照组（n=128）,采用常规教学评价方法；二、三班的学生作为观察组（n=130）,采用教与学双向评价方法。比较2组学生期末理论考核成绩、学习效果自我评价和教学满意度情况。结果 观察组学生成绩绩点得分[（2.88
【基金项目】
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湖北医药学院2019年度教学研究项目（2019030）；
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目的 探讨师生双向课堂教学评价对护理本科班教学质量的影响。方法 选取2020年9月至2021年6月某高校2019级护理本科二年级4个班的全体学生作为研究对象，采取抽签法将一、四班的学生设为对照组（n=128）,采用常规教学评价方法；二、三班的学生作为观察组（n=130）,采用教与学双向评价方法。比较2组学生期末理论考核成绩、学习效果自我评价和教学满意度情况。结果 观察组学生成绩绩点得分[（2.88±0.25）分]高于对照组[（2.77±0.25）分],差异有统计学意义（t=2.341,P＜0.05）。观察组学生学习态度自我评分高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。观察组教学满意度得分高于对照组，差异均有统计学意义（P＜0.05）。结论 教与学双向评价可以促进教师和学生双方共同成长，有效提高护理教学质量和师生的满意度，值得高校推广应用。
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