【摘 要】
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严格地说，这不是一堂标准的美术课，而是为学校环境日系列活动而设计的一个比赛。学校的活动要求是一、二、三年级学生全员参与，利用一个半小时的时间，开展一个环保绘画的竞赛，人员之多，场面之大，时间之短，给活动的实施带来一定难度。一、二、三年级的小朋友绘画水平参差不齐，能够完成构图完整、形象生动、主题鲜明的画面的学生屈指可数，这样全员参与的比赛，又要过程的轰轰烈烈，又要作品展示的效果好，实在是很难。 基
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严格地说，这不是一堂标准的美术课，而是为学校环境日系列活动而设计的一个比赛。学校的活动要求是一、二、三年级学生全员参与，利用一个半小时的时间，开展一个环保绘画的竞赛，人员之多，场面之大，时间之短，给活动的实施带来一定难度。一、二、三年级的小朋友绘画水平参差不齐，能够完成构图完整、形象生动、主题鲜明的画面的学生屈指可数，这样全员参与的比赛，又要过程的轰轰烈烈，又要作品展示的效果好，实在是很难。全文查看链接
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贝卡专心地看着动画片． 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
一、案例背景 1、教材分析 网上资源检索是信息素养的一个重要组成部分。它不仅指能够获取信息，而且能够获取有效的信息。因此，对于这部分内容的教学不应只满足于教会学生利用关键字搜索或掌握几个搜索技巧，而应给学生一个开放的任务，让学生在完成任务的过程中不断探索，自发地掌握技巧、培养能力。 2．学情分析 我校多数学生在初中甚至小学就接受过系统的信息技术课程学习，具备了一定的计算机操作能力。
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幼儿园教师历来只是一个“失语”的被评价者 由于强调客观性，我国传统的幼儿园教师评价通常是依照“主体－客体”的模式展开的。换言之，为了避免教师个人的主观参与影响评价结果的准确性，教师通常只能是评价的客体，而评价主体通常由外在人员(主要是管理者或专家学者)来充当；评价是一种外在于教师的活动，教师无法逾越被评价者的角色而能动地作出自我评价。因此，教师从一开始就是没有发言权的“被物化”的个体，他们一
2010年，我校申请并参与了《“以校为本”的学业能力诊断与评价信息化建设与应用》的课题研究，此课题充分利用市级前期研究工作的经验和成果，结合中小学生管理信息数据库（CMIS）的改造和应用实践，搭建我区学业能力诊断与评价服务平台，为学校统一提供教学评价、管理数据和信息服务，针对学校、班级、学生的学业能力，贴合校内教学进度，利用信息技术手段阶段性地进行长期、科学的测量和反馈。 图1 我校一直十分重
《一定记住我爱你》 地震中，一位母亲用坚韧的爱换来了孩子的生命。母爱如水，其实母爱也是一座山，母亲用自己的身躯撑起了孩子的一片天。——陈丽诗 《最后的奉献》 谭老师用自己的躯体挡住了天花板压下的水泥块和石头，4个学生得救了，老师却走了……谭老师，您是我们的英雄！——欧阳升 《请你们去救其他人》 小康洁的坚强勇敢使她从废墟里逃出来，在自己受伤的情况下不但救出了多名老师，还恳求医护人
本课教学内容为苏教版四年级下册“三角形的分类”。教学对象是小学四年级的学生，他们已经具备一定的自主探究及合作学习能力，能根据要求观察三角形“角”的特点，寻找共同特征进行归类，并根据规律给三角形命名，在小组交流中也能互帮互助，共同探讨，并能使用较科学、完整的句子来表达他们的观点。 教学目标 知识与技能：能够根据内角的不同对三角形分类，掌握锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，能够正确识别一个
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“几何画板”可以给学生创造一个几何“实验”的环境，利用它绘制的图形是精确的、数量化的、动态的。函数是数学教学中的一个重要内容,二次函数又是函数中最基础、最重要的部分。二次函数通过修改函数解析式的各个系数、拖动抛物线的位置，对比观察顶点A的坐标、对称轴、抛物线形状、函数解析式的变化情况，可以深入分析图形的变化和数值变化之间的联系。学生通过观察图形、猜测并验证，在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形