论文部分内容阅读
摘 要：小学班主任在开展班级管理的过程中，一定要重视管理方法创新，只有这样，才能使班级管理取得更好的成效。文章对此进行了深入地研究和分析，特别是从自身多年工作实际出发，在简要分析班级管理方法创新的重要性基础上，就如何创新班级管理方法，提出了自己的一些见解和想法，旨在为小学班主任更好地进行班级管理工作、强化班级管理有效性提供一些参考。
关键词：小学班主任；表率；尊重学生
教师被称为“人类灵魂的工程师”。而作为班级管理者和学习组织者的班主任更是学校教育资源和学生认知需要连接的纽带，起着至关重要的作用。小学教育是学生生涯中最基础、最关键的阶段，班主任在這个阶段担任着至关重要的角色，不仅要完成教学任务，还要作好育人的工作，把德育工作放在首位，对学生进行思想道德、行为规范等方面的教育，培养小学生正确的价值观、人生观。
一、树立良好印象，做学生表率
1.班主任要当好表率。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
2.善用赏识教育，促后进生转化。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”著名教育评论专家斯塔佛尔比姆也强调：“评价‘不在于证明，而在于改进’”。人的内心都是渴望得到他人的赞扬和赏识的，在教学实践中，运用赏识教育能够让学生看到自己的进步，树立起自信心，从而激发学生学习的兴趣。
因此，一名合格的班主任一定是一个懂得尊重、懂得包容、懂得关爱学生的教师，尊重学生的人格，公平公正的对待每一位学生，要善用欣赏的眼光去看待学生，让学生充分感受到你对他的爱，启迪学生的心灵；老师应该用高尚的人格影响学生，让师爱伴随每一位学生成长。
二、真正信任学生、尊重学生
能做到真正的信任才能有足够的关爱，其中尊重是前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上认真教导学生，宽容学生的过失，才能受到学生的爱戴，达到情理相济的目的。因此，班主任要放下“师道尊严”的架子，真正走到学生群体中，耐心处理学生遇到的各种困难，让学生觉得有所依靠，才能成为成功的班主任。如今社会各方面因素导致教育早龄化，升入小学的学生还很小，很多生活中的事并不能自理，就需要教师尤其是班主任承担起教育、管理及照顾他们的责任。比如年龄比较小的学生有不会系鞋带的情况，但是在班级的大群体中又不好意思讲。这个时候就需要班主任细心观察，用小学生能够接受的方式教导他们，切不可打击学生的自尊心。
三、增强管理意识使班级更上一个台阶
1.完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
四、重视教育引导
小学班主任在开展班级管理的过程中，除了要严格要求学生执行班级管理制度之外，也要高度重视对学生的教育和引导，特别是要通过加强与小学生的沟通与互动，让小学生能够融入到班级管理中来。比如我在开展班级管理的过程中，切实加强与学生的沟通，除了与一些学生在课后进行专门沟通、加强教育和引导之外，还通过开展班会、座谈会、互动会等形式，让小学生共同研究和落实班级管理制度，由于小学生参与到班级管理制度建设中来，并且将小学生的想法都融入到班级管理制度中，小学生都十分乐于奠定班级管理制度，而且相互之间还进行监督，使班级管理取得了良好的成效。我还高度重视对小学生自我管理意识的培养，加强对小学生人文精神和自律意识的引导，小学生都把班级当成自己的大家庭，共同维护班级的和谐秩序。
五、耐心教育，以表扬为主
表扬不是泛泛夸奖，否则会失去应有的积极作用。表扬运用得当，学生的上进心就会像原子裂变一样产生一系列的连锁反应。在课堂中总有一些特立独行、思维独特的学生，这个时候无论是教师还是班主任都不能以唯一的标准答案去扼杀他们的创造力，但也不能一味表扬“你很聪明、很好、很能干”，要抓住特点进行细致深入的表扬，如“你的回答思路清晰而且复述完整”“你真是个细心的学生”，这样更能让学生感受到教师的肯定和鼓励，在接下来的学习道路中多思考、勤探索。需要注意的是，教师要多用赞赏式表扬，忌评价式表扬。
小学班主任相对于初中、高中的班主任来说，具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情，但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛，让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。
关键词：小学班主任；表率；尊重学生
教师被称为“人类灵魂的工程师”。而作为班级管理者和学习组织者的班主任更是学校教育资源和学生认知需要连接的纽带，起着至关重要的作用。小学教育是学生生涯中最基础、最关键的阶段，班主任在這个阶段担任着至关重要的角色，不仅要完成教学任务，还要作好育人的工作，把德育工作放在首位，对学生进行思想道德、行为规范等方面的教育，培养小学生正确的价值观、人生观。
一、树立良好印象，做学生表率
1.班主任要当好表率。言传是身教的基本方式，身教是言传的有效手段。教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。班主任的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力。
2.善用赏识教育，促后进生转化。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”著名教育评论专家斯塔佛尔比姆也强调：“评价‘不在于证明，而在于改进’”。人的内心都是渴望得到他人的赞扬和赏识的，在教学实践中，运用赏识教育能够让学生看到自己的进步，树立起自信心，从而激发学生学习的兴趣。
因此，一名合格的班主任一定是一个懂得尊重、懂得包容、懂得关爱学生的教师，尊重学生的人格，公平公正的对待每一位学生，要善用欣赏的眼光去看待学生，让学生充分感受到你对他的爱，启迪学生的心灵；老师应该用高尚的人格影响学生，让师爱伴随每一位学生成长。
二、真正信任学生、尊重学生
能做到真正的信任才能有足够的关爱，其中尊重是前提。班主任在尊重学生、师生平等的基础上认真教导学生，宽容学生的过失，才能受到学生的爱戴，达到情理相济的目的。因此，班主任要放下“师道尊严”的架子，真正走到学生群体中，耐心处理学生遇到的各种困难，让学生觉得有所依靠，才能成为成功的班主任。如今社会各方面因素导致教育早龄化，升入小学的学生还很小，很多生活中的事并不能自理，就需要教师尤其是班主任承担起教育、管理及照顾他们的责任。比如年龄比较小的学生有不会系鞋带的情况，但是在班级的大群体中又不好意思讲。这个时候就需要班主任细心观察，用小学生能够接受的方式教导他们，切不可打击学生的自尊心。
三、增强管理意识使班级更上一个台阶
1.完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2.做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。
四、重视教育引导
小学班主任在开展班级管理的过程中，除了要严格要求学生执行班级管理制度之外，也要高度重视对学生的教育和引导，特别是要通过加强与小学生的沟通与互动，让小学生能够融入到班级管理中来。比如我在开展班级管理的过程中，切实加强与学生的沟通，除了与一些学生在课后进行专门沟通、加强教育和引导之外，还通过开展班会、座谈会、互动会等形式，让小学生共同研究和落实班级管理制度，由于小学生参与到班级管理制度建设中来，并且将小学生的想法都融入到班级管理制度中，小学生都十分乐于奠定班级管理制度，而且相互之间还进行监督，使班级管理取得了良好的成效。我还高度重视对小学生自我管理意识的培养，加强对小学生人文精神和自律意识的引导，小学生都把班级当成自己的大家庭，共同维护班级的和谐秩序。
五、耐心教育，以表扬为主
表扬不是泛泛夸奖，否则会失去应有的积极作用。表扬运用得当，学生的上进心就会像原子裂变一样产生一系列的连锁反应。在课堂中总有一些特立独行、思维独特的学生，这个时候无论是教师还是班主任都不能以唯一的标准答案去扼杀他们的创造力，但也不能一味表扬“你很聪明、很好、很能干”，要抓住特点进行细致深入的表扬，如“你的回答思路清晰而且复述完整”“你真是个细心的学生”，这样更能让学生感受到教师的肯定和鼓励，在接下来的学习道路中多思考、勤探索。需要注意的是，教师要多用赞赏式表扬，忌评价式表扬。
小学班主任相对于初中、高中的班主任来说，具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情，但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛，让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。