论文部分内容阅读
随着新课改的实施，各地高考题的考试方向也发生了很大的变化。从近几年的高考题来看，主要还是通过时事政治考查学生对课本理论知识的掌握，以及调动迁移知识的能力，运用所学知识分析问题和解决问题的能力。与过去的一个重大变化就是把时事政治几乎渗透于每道高考题中，由显性考查逐渐变为隐性考查。好多教师在高三复习时事政治时觉得无头抓起，不知道该怎么复习，学生往往死记硬背、生搬硬套，效果并不佳。本人觉得把时事政治渗透于高一、高二基础年级政治课教学之中，培养学生的解题才能，到高三复习时政时他们就会得心应手、事半功倍。
一、引导学生，关注时政，激发兴趣
教师是主导，学生是主体，政治课教学中更应这样。政治课教师在教学过程中要多引导学生，发挥学生的主体作用，要求学生多听广播，多看电视，多看报刊等来了解现实生活中发生的重大时事政治，并且有意识地引导学生去关注。比如就我国东海防空识别区的设立，媒体很关注，国人很关注。对这一热点，教师可以这样引导学生：我国设立了东海防空区，尤其日本、美国等国家反应强烈，你知道日美各做出了什么反应？你运用所学的相关知识该如何分析？我国在主权问题上的态度是怎样的？而我国为什么坚决维护主权？作为公民，我们能做些什么呢？又如十八届三中全会召开之后，教师可这样引导：十八届三中全会与民生问题相关的有哪些表述？而与我们学生、教育有关的又有哪些？你对这次会议怎么认识呢？这样，既能引导学生运用所学政治理论知识分析时事政治，做到了理论实际，又让学生深刻体会到我们每个人与政治生活密切相关，政治就在我们的身边，就在我们的生活之中，从而激发学生学习政治课的兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣极其重要，是培养学生创造能力的必要条件，是促使学生积极思考、主动学习的巨大动力。因此，新课改下基础年级的政治课教学要激发学生的学习兴趣，注重学生的创新意识和创新能力的培养，教学过程中教师要把微笑带进课堂，把微笑洒向学生，即使一颦一笑也可拉近与学生的距离；要多用友善的眼神看着学生，要多以和蔼的口气鼓励学生，把期望带给学生；要善于运用多媒体引入视频、图片、漫画、歌曲等，创设情境；巧妙地应用教师的形体语言，用爱和激情的感召力、影响力激发学生的情感，产生共鸣，调动学生的学习兴趣。
二、课前展示，进行评析，提升能力
好多学生对政治课不感兴趣，认为艰涩难懂、枯燥无味，究其原因就是好多教师把课堂当成了传授政治理论知识的阵地，仍然是灌输式、填鸭式教学。其实，教师的每节课就是师生共同展示自己的成果、进行探讨交流的平台。在基础年级政治课课堂教学中，更应注重理论与实际的结合。我们应寓知识于乐趣，寓政治理论、观点于时政之中，让学生把收集到的时事政治在每节课用5到10分钟的时间进行展示，并且运用我们学过的知识进行理论性的评析，其他同学也可以参与其中，进行积极的思考、辩论、评析。而教师对学生的偏激观点和不符合实际或者错误的观点当堂纠正、及时点评，并且阐述自己的看法和观点，与学生分享。久而久之，既有利于学生对时事政治的了解关注，又有利于帮助学生弄清事实真伪，有理有据地针砭时政，提高运用理论知识分析问题和解决问题的能力。总之，教师在政治课教学过程中要充分调动学生的求知欲望，激发学习潜能，采用多种形式拓宽活动的空间，给学生充分的表现和展示的机会，培养学生的参与意识、竞争意识，培养学生的自主探究学习能力，发扬民主教学，创造愉悦的教学环境，就会有意想不到的收获。
三、紧扣时政，融会课本知识，整合课堂资源
进入高三阶段，在学习政治过程中要将夯实基础与提高能力相结合，将社会热点与书本知识相结合，将理论与实际相结合。关注社会热点和生活实际是政治学科高考的一大特点，这几年的高考试题都是以现实生活为背景材料，考查学生能否准确运用所学知识分析和解决问题。高考试题所用的背景材料虽在书外，但其答案来源却在书本之中。因此，我们在熟练掌握书本知识的同时，还要关注热点。随着现代技术更多地运用于课堂教学之中，政治课课堂应注重采用多媒体，把大量的信息知识进行整合，增大课堂容量，做到理论联系实际。同时，应紧扣时政，由点到线，注重知识点的辐射，形成知识树，运用最新表述把时政与课本知识有机整合，达到融会贯通。比如在复习“国家的宏观调控”这个知识点时，我们可以引用党的十八届三中全会提出紧紧围绕使市场在资源配置中起“决定性”作用和更好发挥政府的作用深化经济体制改革的表述来串联起来。从纵向运用多媒体的优势把十四大、十四届三中全会、纪念党的十一届三中全会召开30周年大会讲话、十六届三中全会，还有十八届三中全会的有关市场经济和宏观调控关系的相关表述串联起来。而十八届三中全会将市场在资源配置中的作用提高到“决定性”的高度，教师教学中必须注意把“基础性作用”应表述为“决定性作用”，为课本注入新的活力，凸显政治课的时代特色，让学生明确市场与政府的角色：即今后主要由市场或市场主体充当“运动员”，政府则主要充当“裁判员”的角色，从而认识政府职能的理顺与角色的转换，理清政府与市场的行为边界。同时在复习时将其与“市场经济”的知识联系起来，搞清楚“市场经济在资源配置中的基础性作用”“市场经济为什么离不开国家的宏观调控”以及“怎样加强国家的宏观调控”等。此外，还设计了从哲学角度分析：从十四大到十八届三中全会对市场经济与宏观调控的认识从唯物论怎么认识？从认识论怎样分析？我们只有将这些相对零散的知识有机联系起来，弄清知识之间的联系，形成知识网络，构建知识体系，才能综合运用所学知识，多角度地分析和解决问题。在夯实知识基础的过程中，可以讲练结合，即时演练，做适量的练习题。通过做题可以使知识条理化、规范化和熟练化。同时，及时发现自己学习中的缺陷和不足，做到拾遗补缺，从而提高解题才能。
（甘肃省通渭县第二中学）
一、引导学生，关注时政，激发兴趣
教师是主导，学生是主体，政治课教学中更应这样。政治课教师在教学过程中要多引导学生，发挥学生的主体作用，要求学生多听广播，多看电视，多看报刊等来了解现实生活中发生的重大时事政治，并且有意识地引导学生去关注。比如就我国东海防空识别区的设立，媒体很关注，国人很关注。对这一热点，教师可以这样引导学生：我国设立了东海防空区，尤其日本、美国等国家反应强烈，你知道日美各做出了什么反应？你运用所学的相关知识该如何分析？我国在主权问题上的态度是怎样的？而我国为什么坚决维护主权？作为公民，我们能做些什么呢？又如十八届三中全会召开之后，教师可这样引导：十八届三中全会与民生问题相关的有哪些表述？而与我们学生、教育有关的又有哪些？你对这次会议怎么认识呢？这样，既能引导学生运用所学政治理论知识分析时事政治，做到了理论实际，又让学生深刻体会到我们每个人与政治生活密切相关，政治就在我们的身边，就在我们的生活之中，从而激发学生学习政治课的兴趣。常言道：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣极其重要，是培养学生创造能力的必要条件，是促使学生积极思考、主动学习的巨大动力。因此，新课改下基础年级的政治课教学要激发学生的学习兴趣，注重学生的创新意识和创新能力的培养，教学过程中教师要把微笑带进课堂，把微笑洒向学生，即使一颦一笑也可拉近与学生的距离；要多用友善的眼神看着学生，要多以和蔼的口气鼓励学生，把期望带给学生；要善于运用多媒体引入视频、图片、漫画、歌曲等，创设情境；巧妙地应用教师的形体语言，用爱和激情的感召力、影响力激发学生的情感，产生共鸣，调动学生的学习兴趣。
二、课前展示，进行评析，提升能力
好多学生对政治课不感兴趣，认为艰涩难懂、枯燥无味，究其原因就是好多教师把课堂当成了传授政治理论知识的阵地，仍然是灌输式、填鸭式教学。其实，教师的每节课就是师生共同展示自己的成果、进行探讨交流的平台。在基础年级政治课课堂教学中，更应注重理论与实际的结合。我们应寓知识于乐趣，寓政治理论、观点于时政之中，让学生把收集到的时事政治在每节课用5到10分钟的时间进行展示，并且运用我们学过的知识进行理论性的评析，其他同学也可以参与其中，进行积极的思考、辩论、评析。而教师对学生的偏激观点和不符合实际或者错误的观点当堂纠正、及时点评，并且阐述自己的看法和观点，与学生分享。久而久之，既有利于学生对时事政治的了解关注，又有利于帮助学生弄清事实真伪，有理有据地针砭时政，提高运用理论知识分析问题和解决问题的能力。总之，教师在政治课教学过程中要充分调动学生的求知欲望，激发学习潜能，采用多种形式拓宽活动的空间，给学生充分的表现和展示的机会，培养学生的参与意识、竞争意识，培养学生的自主探究学习能力，发扬民主教学，创造愉悦的教学环境，就会有意想不到的收获。
三、紧扣时政，融会课本知识，整合课堂资源
进入高三阶段，在学习政治过程中要将夯实基础与提高能力相结合，将社会热点与书本知识相结合，将理论与实际相结合。关注社会热点和生活实际是政治学科高考的一大特点，这几年的高考试题都是以现实生活为背景材料，考查学生能否准确运用所学知识分析和解决问题。高考试题所用的背景材料虽在书外，但其答案来源却在书本之中。因此，我们在熟练掌握书本知识的同时，还要关注热点。随着现代技术更多地运用于课堂教学之中，政治课课堂应注重采用多媒体，把大量的信息知识进行整合，增大课堂容量，做到理论联系实际。同时，应紧扣时政，由点到线，注重知识点的辐射，形成知识树，运用最新表述把时政与课本知识有机整合，达到融会贯通。比如在复习“国家的宏观调控”这个知识点时，我们可以引用党的十八届三中全会提出紧紧围绕使市场在资源配置中起“决定性”作用和更好发挥政府的作用深化经济体制改革的表述来串联起来。从纵向运用多媒体的优势把十四大、十四届三中全会、纪念党的十一届三中全会召开30周年大会讲话、十六届三中全会，还有十八届三中全会的有关市场经济和宏观调控关系的相关表述串联起来。而十八届三中全会将市场在资源配置中的作用提高到“决定性”的高度，教师教学中必须注意把“基础性作用”应表述为“决定性作用”，为课本注入新的活力，凸显政治课的时代特色，让学生明确市场与政府的角色：即今后主要由市场或市场主体充当“运动员”，政府则主要充当“裁判员”的角色，从而认识政府职能的理顺与角色的转换，理清政府与市场的行为边界。同时在复习时将其与“市场经济”的知识联系起来，搞清楚“市场经济在资源配置中的基础性作用”“市场经济为什么离不开国家的宏观调控”以及“怎样加强国家的宏观调控”等。此外，还设计了从哲学角度分析：从十四大到十八届三中全会对市场经济与宏观调控的认识从唯物论怎么认识？从认识论怎样分析？我们只有将这些相对零散的知识有机联系起来，弄清知识之间的联系，形成知识网络，构建知识体系，才能综合运用所学知识，多角度地分析和解决问题。在夯实知识基础的过程中，可以讲练结合，即时演练，做适量的练习题。通过做题可以使知识条理化、规范化和熟练化。同时，及时发现自己学习中的缺陷和不足，做到拾遗补缺，从而提高解题才能。
（甘肃省通渭县第二中学）