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影响教师专业发展的最重要的内在因素是教师对专业发展的自主追求。1989年，美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思，说明了教师成长的过程是一个经验总结、捕捉问题、反思实践的过程。反思能使教师对自己的教育理念、方法手段和教育效果采取一种批判性的态度，即对自己传统的教学观念提出质疑，在反思中系统地检测自己的教育实践，提高自身的理论素养和专业技能。
在具体的教育实践中，教师该如何展开有效的自我反思。由张燕主编，北京师范大学出版社出版的《在反思中成长》一书能给我们诸多启迪。
[内容精要]
走近孩子篇
该篇共有四个章节，即“感悟童心”“孩子行为的背后”“伴你成长”“特别的爱给特别的你”。
第一辑“感悟童心”。作者收集了部分一线教师记录的精彩小故事，通过故事，见识性格迥异的孩子，了解教师们是如何通过一步步的努力走进孩子们的心灵世界的。提示教师进入孩子的世界需要一种尊重的态度、一些相关的知识和一些教育的技巧。
第二辑“孩子行为的背后”。孩子的心灵世界是一个值得探索的奇妙世界，孩子的行为表明了一种需求，教师通过孩子的行为可以了解他们当前的兴趣是什么?想知道什么?他们如何建构自己的知识?等等。书中呈现的案例，记录和展示了一线教师探索童心的历程，为教师提供了走向孩子世界的通道。
第三辑“伴你成长”。对于孩子成长过程中出现的“坏毛病”，教师应该如何处理?造成孩子存在问题的原因是什么?通过怎样的途径来帮助孩子解决各自的问题?本章的案例针对幼儿成长中的多种“坏毛病”提出了解决的方案，能让教师从中受到启发，给教师带来思考。
第四辑“特别的爱给特别的你”。对于身体或智力缺陷、心灵受过创伤的“特殊”孩子，幼儿教师该如何应对?宽容和博大的爱以及针对性的教育措施，将引导教师点燃特殊幼儿的心灵之灯，让他们像正常的孩子一样幸福健康地成长。
教师成长篇
该篇共有四个章节，即“行走的足迹”“在困惑中感悟”“捕捉灵动的瞬间”“乐在其中”。
第五辑“行走的足迹”。教育本身就是收获，教师对孩子付出的爱，会在孩子的成长进步中换来一份份的惊喜。书中告诉教师对教育情境中遇到的每一件小事都要关注、记录，进而去反思、反省，问一个“为什么”，分析自己的行为，并不断调整自己处理问题的方式。教师的成长是一个过程，只有在教育实践中经历了各种各样的挫折，通过不断的反省和思考，才能在一步步的行走中迈向专业成熟。
第六辑“在困惑中感悟”。调皮和“难缠”的孩子在工作中总会遇到，但你是否记录过这些孩子的语言和行为?是否体会过他们内心的需要?如何做才能使自己不愧对这些同样可爱的孩子?通过书中的案例式故事，你会看到自己也曾做过的“傻事”，从中借鉴相关经验，在以后的教育中少走弯路。
第七辑“捕捉灵动的瞬间”。教育的对象是复杂的，教育的过程也是复杂的，教育的艺术是教师在实践中用心积累的结果。17个有趣的案例，从各个方面展现了教师的智慧，从中可探寻到教师在日常教育活动中获得灵感的足迹。
第八辑“乐在其中”。工作中的点滴进步也会使教师感受到专业成就和与孩子们相处的幸福快乐，并激励教师付出更大的努力，形成良性循环。本章节中，作者精心选取了幼儿教师通过解决问题而感受到快乐、体验到成就的10余个案例，在阅读的同时，你将和文中的教师一样感受着教育的快乐，并获得启发，不断走向成功。
家园同心篇
本章分为“沟通使我们更亲近”和“共同撑起一片蓝天”两个章节。
第九辑“沟通使我们更亲近”。教师在家长工作中，总会遇到大量的实际问题，如误会、观念偏差等。书中有关家长工作的故事来自教师日常的实践活动，主张教师进行换位思考，以沟通取得家长的尊重、信任、支持，以达成家园教育上的共识，贴近教师的工作和生活。
第十辑“共同撑起一片蓝天”。本篇从“尊重、平等、合作”来解读教师与家长的关系，本着探索家长工作方式，通过多种途径，锲而不舍做好家长工作的原则，与家长结成教育过程中的合作伙伴，共同携手，为孩子的健康成长，共同撑起一片蓝天。
[简要评价]
《在反思中成长》是幼儿教师专业成长丛书之一，本书分为“走近孩子篇”“教师成长篇”和“家园同心篇”三大篇十部分内容，每部分内容由十几至二十几个不等的案例和专业点评组成。作者选取了幼儿教师工作中具有普遍性、典型性的、涉及幼儿教育工作中大量的实际问题的案例，以案例及评析的方式呈现，讲述和记录了幼教工作中真实的事件，将反思与实践结合，行动与研究持续反馈和相互促进，展示了幼儿教师在教育实践中发现问题、分析问题、解决问题的过程与方法、经验与教训、感悟与反思，既有助于教师调节自己的教育行为和形成积极的教育策略，还可以使外在的知识观念具有个人意义，实现教师职业价值的内化，逐渐升华为职业理想信念，形成专业精神。
[名言选萃]
●幼儿教师的工作乃至其职业经历就是由许多繁杂琐碎的小事串联而成的。小事不小，因为它常常富有某种意义或价值。教师如果能将这些日常生活中的小事或教育事件记录下来，就可以作为日后反思、回顾自己专业经历的素材。
●如果教师对教育情境中遇到的每一件小事都能够关注、记录，进而去反思、反省，问一个“为什么”，并不断调整自己处理问题的方式，就能在成长的过程中留下清晰的足迹。
●“坚持和重复”的是教育的持续性，“常做常新”的是教育的行为和观念，我觉得，中间还应有一层意思，就是教师对每天教育活动的思考和分析，从平凡活动中能够改善自己的教育方式和行为。
●教师只有把握住教育的特点，面对复杂的教育现象，善于思考和感悟，不断去解决其中的问题和矛盾，才能更好地进行教育活动。
●教师只有在日常教学工作中用心、勤奋，坚持按幼儿发展规律办事，才能保障幼儿健康和谐的发展，也使自己能够从工作中有所收获并感受到快乐。
●当家长产生误会时，教师应该抱着一种宽容和平常的心态去面对，与家长主动沟通，描述客观事实，并做具体分析，使家长消除误解，重建对幼儿园和教师的信任。教师要与家长真正做到沟通和理解，最关键的是要能够以诚相待和进行换位思考。
在具体的教育实践中，教师该如何展开有效的自我反思。由张燕主编，北京师范大学出版社出版的《在反思中成长》一书能给我们诸多启迪。
[内容精要]
走近孩子篇
该篇共有四个章节，即“感悟童心”“孩子行为的背后”“伴你成长”“特别的爱给特别的你”。
第一辑“感悟童心”。作者收集了部分一线教师记录的精彩小故事，通过故事，见识性格迥异的孩子，了解教师们是如何通过一步步的努力走进孩子们的心灵世界的。提示教师进入孩子的世界需要一种尊重的态度、一些相关的知识和一些教育的技巧。
第二辑“孩子行为的背后”。孩子的心灵世界是一个值得探索的奇妙世界，孩子的行为表明了一种需求，教师通过孩子的行为可以了解他们当前的兴趣是什么?想知道什么?他们如何建构自己的知识?等等。书中呈现的案例，记录和展示了一线教师探索童心的历程，为教师提供了走向孩子世界的通道。
第三辑“伴你成长”。对于孩子成长过程中出现的“坏毛病”，教师应该如何处理?造成孩子存在问题的原因是什么?通过怎样的途径来帮助孩子解决各自的问题?本章的案例针对幼儿成长中的多种“坏毛病”提出了解决的方案，能让教师从中受到启发，给教师带来思考。
第四辑“特别的爱给特别的你”。对于身体或智力缺陷、心灵受过创伤的“特殊”孩子，幼儿教师该如何应对?宽容和博大的爱以及针对性的教育措施，将引导教师点燃特殊幼儿的心灵之灯，让他们像正常的孩子一样幸福健康地成长。
教师成长篇
该篇共有四个章节，即“行走的足迹”“在困惑中感悟”“捕捉灵动的瞬间”“乐在其中”。
第五辑“行走的足迹”。教育本身就是收获，教师对孩子付出的爱，会在孩子的成长进步中换来一份份的惊喜。书中告诉教师对教育情境中遇到的每一件小事都要关注、记录，进而去反思、反省，问一个“为什么”，分析自己的行为，并不断调整自己处理问题的方式。教师的成长是一个过程，只有在教育实践中经历了各种各样的挫折，通过不断的反省和思考，才能在一步步的行走中迈向专业成熟。
第六辑“在困惑中感悟”。调皮和“难缠”的孩子在工作中总会遇到，但你是否记录过这些孩子的语言和行为?是否体会过他们内心的需要?如何做才能使自己不愧对这些同样可爱的孩子?通过书中的案例式故事，你会看到自己也曾做过的“傻事”，从中借鉴相关经验，在以后的教育中少走弯路。
第七辑“捕捉灵动的瞬间”。教育的对象是复杂的，教育的过程也是复杂的，教育的艺术是教师在实践中用心积累的结果。17个有趣的案例，从各个方面展现了教师的智慧，从中可探寻到教师在日常教育活动中获得灵感的足迹。
第八辑“乐在其中”。工作中的点滴进步也会使教师感受到专业成就和与孩子们相处的幸福快乐，并激励教师付出更大的努力，形成良性循环。本章节中，作者精心选取了幼儿教师通过解决问题而感受到快乐、体验到成就的10余个案例，在阅读的同时，你将和文中的教师一样感受着教育的快乐，并获得启发，不断走向成功。
家园同心篇
本章分为“沟通使我们更亲近”和“共同撑起一片蓝天”两个章节。
第九辑“沟通使我们更亲近”。教师在家长工作中，总会遇到大量的实际问题，如误会、观念偏差等。书中有关家长工作的故事来自教师日常的实践活动，主张教师进行换位思考，以沟通取得家长的尊重、信任、支持，以达成家园教育上的共识，贴近教师的工作和生活。
第十辑“共同撑起一片蓝天”。本篇从“尊重、平等、合作”来解读教师与家长的关系，本着探索家长工作方式，通过多种途径，锲而不舍做好家长工作的原则，与家长结成教育过程中的合作伙伴，共同携手，为孩子的健康成长，共同撑起一片蓝天。
[简要评价]
《在反思中成长》是幼儿教师专业成长丛书之一，本书分为“走近孩子篇”“教师成长篇”和“家园同心篇”三大篇十部分内容，每部分内容由十几至二十几个不等的案例和专业点评组成。作者选取了幼儿教师工作中具有普遍性、典型性的、涉及幼儿教育工作中大量的实际问题的案例，以案例及评析的方式呈现，讲述和记录了幼教工作中真实的事件，将反思与实践结合，行动与研究持续反馈和相互促进，展示了幼儿教师在教育实践中发现问题、分析问题、解决问题的过程与方法、经验与教训、感悟与反思，既有助于教师调节自己的教育行为和形成积极的教育策略，还可以使外在的知识观念具有个人意义，实现教师职业价值的内化，逐渐升华为职业理想信念，形成专业精神。
[名言选萃]
●幼儿教师的工作乃至其职业经历就是由许多繁杂琐碎的小事串联而成的。小事不小，因为它常常富有某种意义或价值。教师如果能将这些日常生活中的小事或教育事件记录下来，就可以作为日后反思、回顾自己专业经历的素材。
●如果教师对教育情境中遇到的每一件小事都能够关注、记录，进而去反思、反省，问一个“为什么”，并不断调整自己处理问题的方式，就能在成长的过程中留下清晰的足迹。
●“坚持和重复”的是教育的持续性，“常做常新”的是教育的行为和观念，我觉得，中间还应有一层意思，就是教师对每天教育活动的思考和分析，从平凡活动中能够改善自己的教育方式和行为。
●教师只有把握住教育的特点，面对复杂的教育现象，善于思考和感悟，不断去解决其中的问题和矛盾，才能更好地进行教育活动。
●教师只有在日常教学工作中用心、勤奋，坚持按幼儿发展规律办事，才能保障幼儿健康和谐的发展，也使自己能够从工作中有所收获并感受到快乐。
●当家长产生误会时，教师应该抱着一种宽容和平常的心态去面对，与家长主动沟通，描述客观事实，并做具体分析，使家长消除误解，重建对幼儿园和教师的信任。教师要与家长真正做到沟通和理解，最关键的是要能够以诚相待和进行换位思考。