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文章从东峰中学的“自主互助、合作探究、展示反馈”课堂出发,探究其实现教学转换的奥秘,得出非智力因素的培育是支撑其课改的主要原因。文章围绕日常行为规范的养成教育,培养学生良好的习惯;通过形式多样的拓展活动,锻炼学生顽强的意志品质;通过师生、生生的互动交流,培养积极的情感意识等方面展开论述非智力因素的培育,旨在为农村中学实现课堂教学转换提供借鉴。