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我们常说:“兴趣是最好的老师”。只要学生自己对写作感兴趣了,就会十分用心、十分投入地构思、写作。作为一名语文教师,应该如何想方设法开启学生的创作之门,让学生放飞心灵的翅膀,在写作这神奇的天地里快乐飞翔呢?
我觉得“快乐”就是一把神奇的钥匙。把写作练习当作一种乐趣,在思想火花的迸溅中,在奋笔疾书的身影中,写作已悄然无声地成为了一种美好的体验和美妙的享受……
一、快乐地积累创作素材
叶圣陶说过:“写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。”的确,生活与语文如同飞鸟与天空,游鱼与大海。
那么,如何引导学生走进生活呢?
1.扩大学生的阅读面
学生的阅读不能仅限于课堂内书本中的知识,否则学生的写作就会捉襟见肘,成为“无源之水”“无米之炊”。所以我每周都会抽出一节课时间,组织学生阅读课外书籍。因为学校图书室中的书有限,我就让学生把自己的书带来,然后互相交流。这样书籍不仅数目多,而且内容丰富多彩。学生愿读什么就读什么,愿写什么就写什么,贯彻一个“愿”字。在充分调动学生兴趣的基础上,日积月累,学生的视野、知识面会大大开阔。作文时可谓“读书破万卷,下笔如有神”。
2.要让学生学会留心观察,乐于观察
在平常中发现奇妙,在细微中发现重大。我们要引导学生乐于看,乐于想,乐于记。这样才能养成观察习惯,才能写成情真意切的文章。如何调动学生的积极性,养成认真观察的习惯呢?
针对学生的活泼好动的特点,让学生利用假期跟随父母亲到野地里观察自然。让他们投身到大自然的怀抱,呼吸着户外新鲜的空气,感受着家乡的一草一木,激发观察兴趣,陶冶学生高尚的情操。
二、快乐地学习写作知识
课堂上,使学生愉快地学习有关的写作知识,掌握写作技巧。——快乐教学第二步。
语文教材中的每一篇课文都是学生学习知识、提高能力、受到教育的基础,每篇课文都是学生写作的范文。教师应依据教材的特点,精心设计,既能突破难点,又能使学生全身心投入,在欢快之中,主动地接受知识,懂得写作技巧,激发创作热情。
如安徒生的《丑小鸭》一文,教完这篇文章,我适时引导学生去思索,发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活亦曾相似,进入“有感而发”环节,说说自己在生活中有没有曾是丑小鸭的时刻,或自己对丑小鸭还是丑小鸭时想说点什么,对于变成白天鹅的丑小鸭又有什么想法。学生们积极讨论,畅所欲言。
这样,在整个教学过程中,学生的精神是饱满的,情绪是高昂的,他们进行的听、说、读、写等活动,都是在快乐中进行的,这样的学习效果会更扎实,更牢固,写出来的作文也是发自内心想写的,自然内容也是丰富多彩的。
三、展开想象的翅膀,快乐地飞翔
有这样一个真实的故事:
1953年,美国纽约州一所小学的一位教师,要求他的学生写作文谈谈25年后的生活,学生们写好后,他把这些作文封在一个大信封里,说要等25年以后才把它拆开,看看学生们的设想和25年后的现实是否相符。到了1978年12月,这位教师拆开那个信封,阅读当年那些用幼稚的笔迹写成的文章,不禁大惊失色,因为,这些作文有的预言喷气式飞机三小时可以飞越大西洋,有的预言会实现按钮电话和自动冲印相片的摄影机,一位女孩子甚至看到了通货膨胀,预言25年后,要花四倍的价钱才能买到一辆汽车,这些预言竟然都成为了现实,这就是想象力的巨大魔力。
其实,每个学生都会有一些小小的诡谲的创意存在于大脑中,不妨相信成功已经在某处存在,只是它需要我们教师引导学生动手去捉住“她”罢了。
如田园诗人孟浩然的《过故人庄》。教师在教学中就可以根据诗中的情景:“绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。”指导学生展开想象,描摹这幅恬静淳朴的乡村图:绿树、青山环绕着这座小村庄,小村庄显得格外优美,打开窗子,对着窗外的谷场和菜园子喝酒,真是别有一番情趣,端着酒杯款款叙谈农事,说庄稼收成如何,勾画出了一幅优美宁静的田园生活。最后老朋友之间的推杯换盏,盘桓一日,说不完的知心话,道不完的依恋情,通通跃然纸上。让学生切实感受到浓浓的友情。
生活是创作的源泉,快乐让创作这泓清泉更加清澈,更加纯净,更富生机。作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生“有饥饿感”“有食欲”,乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦。◆(作者单位:江西省赣州市龙南县第二中学)
□责任编辑:曾维平
我觉得“快乐”就是一把神奇的钥匙。把写作练习当作一种乐趣,在思想火花的迸溅中,在奋笔疾书的身影中,写作已悄然无声地成为了一种美好的体验和美妙的享受……
一、快乐地积累创作素材
叶圣陶说过:“写文章不是生活上的一种点缀,一种装饰,而是生活本身。”的确,生活与语文如同飞鸟与天空,游鱼与大海。
那么,如何引导学生走进生活呢?
1.扩大学生的阅读面
学生的阅读不能仅限于课堂内书本中的知识,否则学生的写作就会捉襟见肘,成为“无源之水”“无米之炊”。所以我每周都会抽出一节课时间,组织学生阅读课外书籍。因为学校图书室中的书有限,我就让学生把自己的书带来,然后互相交流。这样书籍不仅数目多,而且内容丰富多彩。学生愿读什么就读什么,愿写什么就写什么,贯彻一个“愿”字。在充分调动学生兴趣的基础上,日积月累,学生的视野、知识面会大大开阔。作文时可谓“读书破万卷,下笔如有神”。
2.要让学生学会留心观察,乐于观察
在平常中发现奇妙,在细微中发现重大。我们要引导学生乐于看,乐于想,乐于记。这样才能养成观察习惯,才能写成情真意切的文章。如何调动学生的积极性,养成认真观察的习惯呢?
针对学生的活泼好动的特点,让学生利用假期跟随父母亲到野地里观察自然。让他们投身到大自然的怀抱,呼吸着户外新鲜的空气,感受着家乡的一草一木,激发观察兴趣,陶冶学生高尚的情操。
二、快乐地学习写作知识
课堂上,使学生愉快地学习有关的写作知识,掌握写作技巧。——快乐教学第二步。
语文教材中的每一篇课文都是学生学习知识、提高能力、受到教育的基础,每篇课文都是学生写作的范文。教师应依据教材的特点,精心设计,既能突破难点,又能使学生全身心投入,在欢快之中,主动地接受知识,懂得写作技巧,激发创作热情。
如安徒生的《丑小鸭》一文,教完这篇文章,我适时引导学生去思索,发现里面的角色似曾相识,里面的事情和自己的生活亦曾相似,进入“有感而发”环节,说说自己在生活中有没有曾是丑小鸭的时刻,或自己对丑小鸭还是丑小鸭时想说点什么,对于变成白天鹅的丑小鸭又有什么想法。学生们积极讨论,畅所欲言。
这样,在整个教学过程中,学生的精神是饱满的,情绪是高昂的,他们进行的听、说、读、写等活动,都是在快乐中进行的,这样的学习效果会更扎实,更牢固,写出来的作文也是发自内心想写的,自然内容也是丰富多彩的。
三、展开想象的翅膀,快乐地飞翔
有这样一个真实的故事:
1953年,美国纽约州一所小学的一位教师,要求他的学生写作文谈谈25年后的生活,学生们写好后,他把这些作文封在一个大信封里,说要等25年以后才把它拆开,看看学生们的设想和25年后的现实是否相符。到了1978年12月,这位教师拆开那个信封,阅读当年那些用幼稚的笔迹写成的文章,不禁大惊失色,因为,这些作文有的预言喷气式飞机三小时可以飞越大西洋,有的预言会实现按钮电话和自动冲印相片的摄影机,一位女孩子甚至看到了通货膨胀,预言25年后,要花四倍的价钱才能买到一辆汽车,这些预言竟然都成为了现实,这就是想象力的巨大魔力。
其实,每个学生都会有一些小小的诡谲的创意存在于大脑中,不妨相信成功已经在某处存在,只是它需要我们教师引导学生动手去捉住“她”罢了。
如田园诗人孟浩然的《过故人庄》。教师在教学中就可以根据诗中的情景:“绿树村边合,青山郭外斜。开轩面场圃,把酒话桑麻。待到重阳日,还来就菊花。”指导学生展开想象,描摹这幅恬静淳朴的乡村图:绿树、青山环绕着这座小村庄,小村庄显得格外优美,打开窗子,对着窗外的谷场和菜园子喝酒,真是别有一番情趣,端着酒杯款款叙谈农事,说庄稼收成如何,勾画出了一幅优美宁静的田园生活。最后老朋友之间的推杯换盏,盘桓一日,说不完的知心话,道不完的依恋情,通通跃然纸上。让学生切实感受到浓浓的友情。
生活是创作的源泉,快乐让创作这泓清泉更加清澈,更加纯净,更富生机。作文教学中着力于学生兴趣的培养,使学生“有饥饿感”“有食欲”,乐于表达,就会收到良好的效果,拨动学生乐于写作的心弦。◆(作者单位:江西省赣州市龙南县第二中学)
□责任编辑:曾维平