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<正>《义务教育语文课程标准(2011年版)》要求,引导学生诵读儿童诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美,并使学生易于动笔、乐于表达真情实感。儿童诗具有音韵之美、言语之美、结构之美、意境之美、童趣之美……学生读诗、学诗、写诗的过程就是发现美、享受美、捕捉美、创造美的过程。以下笔者从五方面谈如何基于审美素养的提升,探析低段童诗教学策略,提升学生的审美素养。