特别的面子给特别的你

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  班级里一定会有这样一部分特别的学生,在他们的成长道路上会走得比别人慢些。但其实在这部分学生的心里,不被人尊敬或信任也似乎成为了他成长的一大重心。于是我想,何不给他一份特别的信任,助他撑开翅膀,在成长的路上追赶别人?
  在热闹的班会上,我和学生模仿体验“人生大拍卖”。我们拍卖健康、友谊、自由、亲情、爱情。每人只有一次机会,谁出的价钱最高,谁就拍到自己想要的“物品”。学生们都兴奋不已,最后,很多人直接用手上的最高价“5000元”买走了健康、友谊、自由、亲情,并说明了理由。
  这时,班上的L同学站起来大声说:“老师,我买爱情。”同学们一阵哄笑,这个冒天下之大不韪的家伙踩着“爱情”的地雷究竟要做什么?
  我像问其他同学一样问他:“你为什么要买爱情?”他说:“我把它送给老师啰。”全班同学都响起了掌声。这是一个多么温暖的回答,我心里都不由得震动了。
  下课,他冲到我面前,用他“油滑”的腔调,说:“老师,我表现不错吧,惊艳吧?”“嗯。确实是。”“那肯定啦,你的课,我肯定给你面子!”
  我们两个都笑了。我们都知道彼此心中的这份面子。
  就是这样的一个孩子,曾几何时是一个多么令人头痛的学生。他小学时就已经“闻名”社区,在学校经常不完成作业,不听老师教导;迟到,说假话,甚至连自己都不相信自己了;在所住的社区更是经常游荡,中午甚至和其他有不良行为的青少年扰民。不过,他为人很讲义气,和朋友一起犯错,从来不指责别人。
  鉴于他这样的情况,我采取了以下“特别的”措施。
  为“特别的面子”铺路
  L同学一直被别人看不起,或被看作“差生”,他自己虽然不喜欢,但是也无法改变别人的看法。开学初,我对全班学生说:“在老师面前,大家都是平等的,我以前不认识你们,所以也就不知道你们是什么样子的,并且我也不会去打听你们的过去。所以,只要你在我的班级里,在老师面前,能真心向好,表现好,展现你的优点,我就认可你。我们都给大家一个重新表现的机会!”在他做得好的时候,我也会像表扬别人一样表扬他,上课时偶尔还会提问他。相安无事,在开学初他也和别人一样做到了一个普通学生该做的事,他的英语作业特别是抄写单词,竟然还抄得像模像样。
  为“特别的面子”尝试
  一个月过后,长期的不良习惯让他很快就有点扛不住了。我知道,必须要在这个阶段抓住契机扶他一把,不然,他很快又会退回到原地。机会来了。某次在学校生物园内,一名同学吸烟,而L同学恰巧因为逃课也来到了生物园,还坐在他身边。负责处理此事的校长把他叫到了办公室等候处理。我在走廊外面问他:“你抽烟了吗?”他一脸委屈:“我没有。我真的没有,我只是坐在他的旁边。” 我说:“嗯,我相信你。”他眼神闪烁,似乎不敢相信,但又有止不住的激动。接着我一个人走进了校长办公室,通过看监控录像和询问另一位同学,他确实没有抽烟。过了一会我出来对他说:“校长给了我特别的面子,他相信我,所以也就相信我相信的人。这是老师我的面子,为你卖了一次。我希望是有价值的。你现在跟我回办公室,由我来处理你这件事。”
  他愣了一下,我又看到他眼神中的激动,欲言又止。回到办公室,他很主动,承认了逃课的错误。而接下去的所有处理都异常的顺利。通知家长,签写逃课的处分,在全班面前检讨和保证,他都非常配合,做得很好。我告诉他在被处理的这段时间,刚好轮到他做值日,同组的其他同学早就已经都帮他做好了,现在等他去收拾书包,关门回家。他听了,默默地说:“老师,那你罚我扫地吧。我愿意扫一星期。”
  就这样,他一个人打扫了一周,全都做得妥妥当当。我一再表扬他,以他的标准作为检查其他同学扫地的标准:“一组同学做的值日,绝对不能比他一个人做得还差,不然我跟你们没完哦。”这一次事件以后,他的良好表现又坚持了很长的一段时间。
  为“特别的面子”创造机会
  L同学的另一个大问题是迟到,一个月总有那么两次。某天周一升旗的时候,他又来晚了,无精打采地站在门口等待处理。我路过大门口的时候看见了他,便向主管学生处的老师了解情况。主管老师说,这几位同学都是被登记过的、本学期已经迟到过的同学。他问了我一句:“你有空处理吗?如果没有的话,要不我一起以学校层面来处理吧。”和主管老师沟通了一下以后,我把他从一众迟到的同学当中,领了出来。其余的同学似乎羡慕不已,而他脸上不好意思之余,更有一丝满足的表情。在回教室的路上,我对他说:“你看别人多羡慕你,我可是在同学面前给足你面子了。”他听了不好意思的说:“老师,对不起。我的钟坏了,奶奶又没有叫我,我以后真的不会迟到了,有事我一定请假。”
  在校长面前,在同学面前,我两次给了他面子。他也明白了我对他的教育。后来在篮球队选拔中,我又毫不犹豫的向老师推荐了他。从加入篮球队开始,即使要很早开始训练,他再也没迟到过。后来,在万名教师大走访时,我又去家访。他的奶奶和社區的工作人员都反映,虽然他中午有时候会在社区里打篮球或玩耍,但再没有发生扰民的事情,也答应有问题会及时和我沟通。
  对于学生的教育其实是很灵活的。对于L同学来说,我和他之间互相给“面子”,让他真实感觉到老师对他的关心和信任。其实卖了这几次大“面子”之后,我就很少再需要给他面子了。之后,他不断为了“报答”我而卖“面子”给我,也就有了在班会课上给我的“惊艳”表现。尊重学生,以情动人,就是我给他“面子”的真谛。特别的他,有时需要老师特别的“面子”。作为一位老师,特别是班主任,我想转化后进生最大的法宝就是尊重和热爱你的学生。
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