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【摘 要】正能量”是意识能动作用的积极体现。“正能量”是能够起推动维护社会文明进步的社会能量，而学校是育人的场所，教师是育人的导师，作为一名道德与法治课老师，传播正能量，是我们的重要任務和义不容辞的责任。
【关键词】正能量;教育责任;道德引领
引言
“正能量”顾名思义，指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，均贴上了“正能量”标签。而学校是育人的场所，教师是育人的导师，作为一名品德与社会课老师，传播正能量，是我们的重要任务和义不容辞的责任，那么，在课堂教学中，如何扎实有效地向学生传播正能量呢？
1传播“爱”的情感
“爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育”。爱是担当，是责任，是给予，是奉献，也意味着收获。赠人玫瑰，手留余香，那是爱的担当。为此，唤醒学生爱的情感，爱的责任，爱的义务，教育学生常怀一颗感恩的心，同样是教育的责任，更是品德与社会课老师的责任和义务。
课堂，是教学的主阵地。在品德与社会课教学中，首先让每位教师树立正确的素质教育观，把“爱”作为教育学生的着力点。父爱如山，母爱如海，作为子女，首先要爱自己的父母，因此，课前要指导学生了解自己的家庭，自己的父母，家人的优秀品质及家族的好传统，好风气。引导学生体会在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚和无私的，父母的养育之恩是永远也说不完的，这种恩情比天高，比海深，是人世间最伟大的力量。如果人类有爱，那么首先应该爱自己的父母。如果一个人连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他可能去爱别人吗？又有谁愿意和他打交道？通过课堂教学，努力将学生的感恩教育，对家庭道德的认知转化为道德行为、学习动力，实现知行统一。比如：在教学五上《我有一颗感恩的心》时，我先从《三字经》中的“融四岁，能让梨，香九龄，能温席”入手，让学生讲这两个故事，接着，播放我们宜昌的“最美少年”----黄露露带着妈妈上学的日子的视频资料：黄露露，4岁开始照顾瘫痪的妈妈，7岁，每天翻山越岭一个人上学，15岁，背着妈妈上高中，19岁，背着妈妈走进了三峡大学的校园，开始了她的大学生活。让学生学习身边孝敬父母的典型，最后，通过行为评析来谈自己打算怎样回报父母。整个课堂，让学生在课中知感恩，就感恩畅所欲言，让学生的情感得予升华，使品德课生机盎然，让学生更加感受到在家要理解父母、帮助父母，关心父母，会感恩，做爸爸妈妈的贴心小棉袄。以此同时，作为新时代的少年，除了爱父母外，还要爱自己的祖国，爱社会，爱身边的每一个人，做到常怀一颗感恩的心，让世界充满爱。
2传播“正”的态度
品德与社会课教材内容很多是学生身边的事、学生关注的事、学生要解决的事，那么，作为品德教师，就应该在教学中帮助学生明辨是非，让他们做出正确的选择。
例如，在教学四上“诚信是金”时，在课前，我就“生活中的诚信”进行了调查，发现了不少学生有撒谎的经历。面对这一现象，我结合学生的实际情况，先让学生讲自己的诚信故事，接着，分析事例中的孩子讲不讲诚信？“”最后，承诺自己今后怎样做个讲诚信的孩子？为了让学生有正确的人生态度，在教学中，我经常把安全教育、心理健康教育等多学科教育与思想教育结合起来，用安全、健康的知识与方法为学生解疑释惑，培养学生良好的心理素质，树立积极进取的人生态度，珍爱生命，增强克服困难、承受挫折的能力，引导学生追求积极健康的生活方式来学习和生活。
3传播“美”的观念
现在的小学生多数还是独生子女，他们在家被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠爱着，在集体生活中自私自利，辨别是非能力差，缺乏纪律意识，集体主义观念淡漠、奉献精神差。作为品德教师就应当向他们传播“美”的观念，引导学生通过学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现自己的梦想。
如，教学“让我说声谢谢您”内容时，我特别让学生用视频、照片、文字等资料收集了这么一群人：“城市美容师”清洁工们，每天当我们还在睡梦中时，他们就在微弱的路灯下，拿着扫帚“唰唰”地扫着街道;“城市守护者”警察叔叔们，不管寒冬酷暑，还是刮风下雨，他们都站在十字路口处，指挥着来来往往的车辆;学校各个岗位的教职员工们，每天迎着朝阳，在各自的岗位上默默地工作着，他们这些人，在不同的岗位上展现了人间的真善美，诠释着“爱心、责任、奉献”的社会价值观;特别是每天我们学校门口穿着红背心，戴着小红帽的“志愿者”们，他们不计任何报酬，每天风雨无阻地穿梭在学校门口的斑马线上，护送学生安全地过马路。通过了解身边这些具有正能量的人物事迹，让学生知道这些人每天都在默默地为社会奉献着自己，我们应该向这些榜样学习，不断完善自己的人格，自觉履行小公民的基本道德规范，做一个有价值的，最美的小学生。
总之，要让正能量在品德与社会课中真正地散播开来，不光要从教材内容挖掘，还要从时政热点讲起，从身边的小事说起，从自身做起，言传身教……只要品德教师时刻记住，我们的主要任务不只是传授知识，更多的是唤醒学生内心的价值观和责任感，塑造学生高尚正直的人格。传播正能量靠你我他共同参与，让正能量这支时代的主旋律唱响，共圆我们的中国梦！
参考文献
[1]石斌.上好《道德与法治》课的思考与实践
[2]小学道德与法治《课程标准》
[3]秦瑞芬.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育，2019（26）：103.
[4]闫华栋.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育，2019（26）：33.
[5]张京华.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].中国校外教育，2019（29）：58+60.
[6]牛生才，卢义拉.小学道德与法治课程融入心理健康教育的有效策略[J].名师在线，2019（26）：8-9.
[7]刘惠珠.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：78-79.
[8]胡于江.基于绘本的小学道德与法治教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：158.
[9]任海燕.浅谈小学道德与法治教学的生活化策略[J].中国校外教育，2019（27）：125.
[10]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107.
【关键词】正能量;教育责任;道德引领
引言
“正能量”顾名思义，指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，均贴上了“正能量”标签。而学校是育人的场所，教师是育人的导师，作为一名品德与社会课老师，传播正能量，是我们的重要任务和义不容辞的责任，那么，在课堂教学中，如何扎实有效地向学生传播正能量呢？
1传播“爱”的情感
“爱之于教育，就如池塘之于水，没有水的池塘不能称为池塘，没有爱的教育同样不能称之为教育”。爱是担当，是责任，是给予，是奉献，也意味着收获。赠人玫瑰，手留余香，那是爱的担当。为此，唤醒学生爱的情感，爱的责任，爱的义务，教育学生常怀一颗感恩的心，同样是教育的责任，更是品德与社会课老师的责任和义务。
课堂，是教学的主阵地。在品德与社会课教学中，首先让每位教师树立正确的素质教育观，把“爱”作为教育学生的着力点。父爱如山，母爱如海，作为子女，首先要爱自己的父母，因此，课前要指导学生了解自己的家庭，自己的父母，家人的优秀品质及家族的好传统，好风气。引导学生体会在人的一生中，父母的关心和爱护是最真挚和无私的，父母的养育之恩是永远也说不完的，这种恩情比天高，比海深，是人世间最伟大的力量。如果人类有爱，那么首先应该爱自己的父母。如果一个人连孝敬父母，报答养育之恩都做不到，谁还相信他可能去爱别人吗？又有谁愿意和他打交道？通过课堂教学，努力将学生的感恩教育，对家庭道德的认知转化为道德行为、学习动力，实现知行统一。比如：在教学五上《我有一颗感恩的心》时，我先从《三字经》中的“融四岁，能让梨，香九龄，能温席”入手，让学生讲这两个故事，接着，播放我们宜昌的“最美少年”----黄露露带着妈妈上学的日子的视频资料：黄露露，4岁开始照顾瘫痪的妈妈，7岁，每天翻山越岭一个人上学，15岁，背着妈妈上高中，19岁，背着妈妈走进了三峡大学的校园，开始了她的大学生活。让学生学习身边孝敬父母的典型，最后，通过行为评析来谈自己打算怎样回报父母。整个课堂，让学生在课中知感恩，就感恩畅所欲言，让学生的情感得予升华，使品德课生机盎然，让学生更加感受到在家要理解父母、帮助父母，关心父母，会感恩，做爸爸妈妈的贴心小棉袄。以此同时，作为新时代的少年，除了爱父母外，还要爱自己的祖国，爱社会，爱身边的每一个人，做到常怀一颗感恩的心，让世界充满爱。
2传播“正”的态度
品德与社会课教材内容很多是学生身边的事、学生关注的事、学生要解决的事，那么，作为品德教师，就应该在教学中帮助学生明辨是非，让他们做出正确的选择。
例如，在教学四上“诚信是金”时，在课前，我就“生活中的诚信”进行了调查，发现了不少学生有撒谎的经历。面对这一现象，我结合学生的实际情况，先让学生讲自己的诚信故事，接着，分析事例中的孩子讲不讲诚信？“”最后，承诺自己今后怎样做个讲诚信的孩子？为了让学生有正确的人生态度，在教学中，我经常把安全教育、心理健康教育等多学科教育与思想教育结合起来，用安全、健康的知识与方法为学生解疑释惑，培养学生良好的心理素质，树立积极进取的人生态度，珍爱生命，增强克服困难、承受挫折的能力，引导学生追求积极健康的生活方式来学习和生活。
3传播“美”的观念
现在的小学生多数还是独生子女，他们在家被爷爷奶奶、爸爸妈妈宠爱着，在集体生活中自私自利，辨别是非能力差，缺乏纪律意识，集体主义观念淡漠、奉献精神差。作为品德教师就应当向他们传播“美”的观念，引导学生通过学习，树立正确的世界观、人生观和价值观，从而实现自己的梦想。
如，教学“让我说声谢谢您”内容时，我特别让学生用视频、照片、文字等资料收集了这么一群人：“城市美容师”清洁工们，每天当我们还在睡梦中时，他们就在微弱的路灯下，拿着扫帚“唰唰”地扫着街道;“城市守护者”警察叔叔们，不管寒冬酷暑，还是刮风下雨，他们都站在十字路口处，指挥着来来往往的车辆;学校各个岗位的教职员工们，每天迎着朝阳，在各自的岗位上默默地工作着，他们这些人，在不同的岗位上展现了人间的真善美，诠释着“爱心、责任、奉献”的社会价值观;特别是每天我们学校门口穿着红背心，戴着小红帽的“志愿者”们，他们不计任何报酬，每天风雨无阻地穿梭在学校门口的斑马线上，护送学生安全地过马路。通过了解身边这些具有正能量的人物事迹，让学生知道这些人每天都在默默地为社会奉献着自己，我们应该向这些榜样学习，不断完善自己的人格，自觉履行小公民的基本道德规范，做一个有价值的，最美的小学生。
总之，要让正能量在品德与社会课中真正地散播开来，不光要从教材内容挖掘，还要从时政热点讲起，从身边的小事说起，从自身做起，言传身教……只要品德教师时刻记住，我们的主要任务不只是传授知识，更多的是唤醒学生内心的价值观和责任感，塑造学生高尚正直的人格。传播正能量靠你我他共同参与，让正能量这支时代的主旋律唱响，共圆我们的中国梦！
参考文献
[1]石斌.上好《道德与法治》课的思考与实践
[2]小学道德与法治《课程标准》
[3]秦瑞芬.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育，2019（26）：103.
[4]闫华栋.核心素养理念下小学道德与法治情境教学探索[J].中国校外教育，2019（26）：33.
[5]张京华.浅谈故事教学法在小学道德与法治课堂中的运用[J].中国校外教育，2019（29）：58+60.
[6]牛生才，卢义拉.小学道德与法治课程融入心理健康教育的有效策略[J].名师在线，2019（26）：8-9.
[7]刘惠珠.情境体验式教学在小学道德与法治课程中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（09）：78-79.
[8]胡于江.基于绘本的小学道德与法治教学思考[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：158.
[9]任海燕.浅谈小学道德与法治教学的生活化策略[J].中国校外教育，2019（27）：125.
[10]郭娟.基于核心素养的小学道德与法治课堂教学策略分析[J].才智，2019（27）：107.