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摘 要： 当前教育中出现了一个现象，就是学生的学习积极性不高，学习态度不端正，读书无用论使学生缺乏学习心向，导致教师苦口婆心地求学生学习。学生的学习心向决定了学生学习的热情与学习的持久关注力，文章探究了建立学生学习心向的三种策略。
关键词： 学习心向 师爱氛围 树立自信 积极的人生
学生学习的心向决定了学生学习的热情与学习的持久关注力，然而，现在的教育中出现了一个明显的现象，就是学生学习积极性不高，学习态度不端正，读书无用论使学生学习心向涣散，导致教师要想方设法、苦口婆心地求学生学习，这样被动学习的效果是不理想的。为了帮助学生建立学习心向，笔者摸索了以下三种策略：
一、营造爱的氛围
习近平说：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。热爱学生的老师，学生才能热爱老师，才能接受他的教育[1]。学生是很单纯的，谁喜欢他，谁为他着想，他就听谁的。老师应该用自己的爱培育爱、激发爱，让学生亲其师、信其道。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。只要我们用心去爱，用心走进学生的情感世界，去接近他，去感染他，学生才会亲近我们，喜欢我们，才能学好，才会愿意学、乐于学。实际上每个人，哪怕是那些屡教不改的孩子，都有自尊心，都有软肋，都有需求与表现欲，这就需要老师更多地发现、关注，也需要老师用更好的方式激发他。如果让学生失去自尊心，失去尊严，完全丧失了自信心，那时就是苦口婆心也是徒劳无功的。
有些教师总喜欢在学生面前表现出高深莫測、凛然不可侵犯的派头，从中体验自己的尊严，其实，这并不是尊严，而是威严，真正的尊严是敬重而非敬畏[2]。师生在人格上应该是平等的，教师不应该自视高学生一等。因此，教师对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对学生的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：气温骤降，我们感到寒冷时，自然急切地提醒学生多穿衣服；学生生日到了，真诚地送上一张贺卡；课余，与学生一起评论甚至争论世界杯足球赛的风云……也许你并不喜欢足球，但学生在课间谈起马拉多纳便眉飞色舞，那么你最好关心电视台的足球赛转播；也许你对港台流行歌曲并不感兴趣，但学生对此如痴如狂，那么，你不妨多少听听流行歌曲；也许你并不爱看武侠小说，但学生有时连上课时都在偷偷地读金庸、梁羽生，那么你也不妨读读《鹿鼎记》、《倚天屠龙记》……这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
二、鼓励为主，帮助学生树立自信心
一些老师想借助惩罚的手段，让学生感到不自在，增强自我约束力。但是这样的惩罚教育不太好，可能会损害学生的自尊心，甚至损害学生的生命健康，惩罚的度把握不好，就会适得其反。现今教育容易被简化为训斥、强迫、禁止、惩罚[3]。久而久之，孩子就会对教师失去认同感，失去向师性，就会排斥教师，排斥学习。
每个学生的个性特长不同，成长环境不同，考试不一定能检验每个人发展的可能性，因为人的智力分布是不平衡的，这种智力分布的不平衡就使得人的发展不平衡，一生所成就的领域不平衡。大文豪钱钟书，数学成绩不好；历史学家吴晗，数学成绩不好，但他们都成为一代名人，他们的数学都那么差，不是不努力，而是数学思维可能是个空白点。虽然在数学方面有缺陷，但在文科方面却很突出。俄罗斯著名诗人普希金，数学从来不及格，但老师对他非常宽容，他上数学课时想做什么就做什么，只要不影响其他同学就好了，这种宽松的教育使他成为一个伟大的诗人。贝克汉姆的数学也极差，但他的绝活——定位球，使他成为一位伟大的球星。
每个学生都有优势项目，这种优势项目也许就是学生获得人生成功的一个保证。那么，教师就该千方百计地让每一位学生在各领域、各阶段都学有所乐、学有所得，不断提高学习兴趣，增强信心，积极主动地获取新知。“教育是慢的艺术，需要细致、耐心、宽容”[3]，我们不能一直盯着学生的缺点不放，而要多发现和关注学生的优点，经常给予真诚的肯定与鼓励，帮助他们改进。少一些责罚，多一些鼓励；少一些训斥，多一些肯定。当学生感受到你的善意、你的温情，他们就会信服你，愿意听从你。
三、学生要有积极的人生期待
某年六一节，一电视台到山区去采访孩子，问一小姑娘长大后想干什么，起先孩子一直不肯说，在老师的鼓励下，孩子说长大后要出去替人家洗头，这回答让她的老师感到很难堪。替人洗头也没什么不对，靠自己双手谋生，但小姑娘为什么把自己的人生目标定得比较低呢？经了解得知，她的父亲总对她说：“你不好好读书，你长大就出去替人家洗头。”在这种学习心向之下，她对自己一生的期许就比较低。一个孩子如果没有积极的人生期待，他对学习就不会有太多乐趣，有可能就会因为某种挫折而放弃学习，或者说某方面的压力会让他放弃学习。所以，改造学生的学习心向，让学生对人生充满期待是一件非常重要的工作。
现在一些学生甚至家长持读书无用论，认为现在无业大学生那么多，还不如早早到社会上历练。但实际上，上大学跟没上大学是非常不一样的。在大学里可以接受很系统的知识，可以跟来自全国各地的英才进行交流，在大学能参加各种活动，眼界更开阔，对人生的期许是不一样的。从大学走出来以后，人的精神面貌，自己的期望值都会大为改观。他们会希望自己成为人才，希望人生更精彩。老师要激起孩子对更高一级、更美好的教育的期待，激发他们的进取心。
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话，2014.9.9.
[2]李镇西.教育是心灵的艺术：李镇西教育随笔选.华东师范大学出版社，2014.9.
[3]张文质.张文质教育讲演录（第二版）.华东师范大学出版社，2013.5.
关键词： 学习心向 师爱氛围 树立自信 积极的人生
学生学习的心向决定了学生学习的热情与学习的持久关注力，然而，现在的教育中出现了一个明显的现象，就是学生学习积极性不高，学习态度不端正，读书无用论使学生学习心向涣散，导致教师要想方设法、苦口婆心地求学生学习，这样被动学习的效果是不理想的。为了帮助学生建立学习心向，笔者摸索了以下三种策略：
一、营造爱的氛围
习近平说：教育是一门“仁而爱人”的事业，爱心是学生打开知识之门、启迪心智的开始，爱心能够滋润浇开学生美丽的心灵之花。热爱学生的老师，学生才能热爱老师，才能接受他的教育[1]。学生是很单纯的，谁喜欢他，谁为他着想，他就听谁的。老师应该用自己的爱培育爱、激发爱，让学生亲其师、信其道。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能到达心的深处。只要我们用心去爱，用心走进学生的情感世界，去接近他，去感染他，学生才会亲近我们，喜欢我们，才能学好，才会愿意学、乐于学。实际上每个人，哪怕是那些屡教不改的孩子，都有自尊心，都有软肋，都有需求与表现欲，这就需要老师更多地发现、关注，也需要老师用更好的方式激发他。如果让学生失去自尊心，失去尊严，完全丧失了自信心，那时就是苦口婆心也是徒劳无功的。
有些教师总喜欢在学生面前表现出高深莫測、凛然不可侵犯的派头，从中体验自己的尊严，其实，这并不是尊严，而是威严，真正的尊严是敬重而非敬畏[2]。师生在人格上应该是平等的，教师不应该自视高学生一等。因此，教师对学生的爱不应是居高临下的“平易近人”，而应是发自肺腑的对学生的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的：气温骤降，我们感到寒冷时，自然急切地提醒学生多穿衣服；学生生日到了，真诚地送上一张贺卡；课余，与学生一起评论甚至争论世界杯足球赛的风云……也许你并不喜欢足球，但学生在课间谈起马拉多纳便眉飞色舞，那么你最好关心电视台的足球赛转播；也许你对港台流行歌曲并不感兴趣，但学生对此如痴如狂，那么，你不妨多少听听流行歌曲；也许你并不爱看武侠小说，但学生有时连上课时都在偷偷地读金庸、梁羽生，那么你也不妨读读《鹿鼎记》、《倚天屠龙记》……这绝不是一味地迁就学生，而是教育的需要，多一种与学生共同的兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。
二、鼓励为主，帮助学生树立自信心
一些老师想借助惩罚的手段，让学生感到不自在，增强自我约束力。但是这样的惩罚教育不太好，可能会损害学生的自尊心，甚至损害学生的生命健康，惩罚的度把握不好，就会适得其反。现今教育容易被简化为训斥、强迫、禁止、惩罚[3]。久而久之，孩子就会对教师失去认同感，失去向师性，就会排斥教师，排斥学习。
每个学生的个性特长不同，成长环境不同，考试不一定能检验每个人发展的可能性，因为人的智力分布是不平衡的，这种智力分布的不平衡就使得人的发展不平衡，一生所成就的领域不平衡。大文豪钱钟书，数学成绩不好；历史学家吴晗，数学成绩不好，但他们都成为一代名人，他们的数学都那么差，不是不努力，而是数学思维可能是个空白点。虽然在数学方面有缺陷，但在文科方面却很突出。俄罗斯著名诗人普希金，数学从来不及格，但老师对他非常宽容，他上数学课时想做什么就做什么，只要不影响其他同学就好了，这种宽松的教育使他成为一个伟大的诗人。贝克汉姆的数学也极差，但他的绝活——定位球，使他成为一位伟大的球星。
每个学生都有优势项目，这种优势项目也许就是学生获得人生成功的一个保证。那么，教师就该千方百计地让每一位学生在各领域、各阶段都学有所乐、学有所得，不断提高学习兴趣，增强信心，积极主动地获取新知。“教育是慢的艺术，需要细致、耐心、宽容”[3]，我们不能一直盯着学生的缺点不放，而要多发现和关注学生的优点，经常给予真诚的肯定与鼓励，帮助他们改进。少一些责罚，多一些鼓励；少一些训斥，多一些肯定。当学生感受到你的善意、你的温情，他们就会信服你，愿意听从你。
三、学生要有积极的人生期待
某年六一节，一电视台到山区去采访孩子，问一小姑娘长大后想干什么，起先孩子一直不肯说，在老师的鼓励下，孩子说长大后要出去替人家洗头，这回答让她的老师感到很难堪。替人洗头也没什么不对，靠自己双手谋生，但小姑娘为什么把自己的人生目标定得比较低呢？经了解得知，她的父亲总对她说：“你不好好读书，你长大就出去替人家洗头。”在这种学习心向之下，她对自己一生的期许就比较低。一个孩子如果没有积极的人生期待，他对学习就不会有太多乐趣，有可能就会因为某种挫折而放弃学习，或者说某方面的压力会让他放弃学习。所以，改造学生的学习心向，让学生对人生充满期待是一件非常重要的工作。
现在一些学生甚至家长持读书无用论，认为现在无业大学生那么多，还不如早早到社会上历练。但实际上，上大学跟没上大学是非常不一样的。在大学里可以接受很系统的知识，可以跟来自全国各地的英才进行交流，在大学能参加各种活动，眼界更开阔，对人生的期许是不一样的。从大学走出来以后，人的精神面貌，自己的期望值都会大为改观。他们会希望自己成为人才，希望人生更精彩。老师要激起孩子对更高一级、更美好的教育的期待，激发他们的进取心。
参考文献：
[1]习近平.做党和人民满意的好老师——同北京师范大学师生代表座谈时的讲话，2014.9.9.
[2]李镇西.教育是心灵的艺术：李镇西教育随笔选.华东师范大学出版社，2014.9.
[3]张文质.张文质教育讲演录（第二版）.华东师范大学出版社，2013.5.