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摘 要：教学有效性是提高教学质量的关键所在，而寓教于乐则是提高课堂教学有效性的重要途径。尤其是对于小学数学教学而言，数学知识的抽象性与小学生形象思维之间的冲突日益明显，寓教于乐，不仅实现了知识化抽象为具象，能够让学生以极大的兴趣投入到课堂学习中去，而且有助于师生关系的进一步发展。那么，如何做到寓教于乐，则是摆在每个教师面前的“必做题”。
关键词：小学数学;寓教于乐;课堂探究
寓教于乐，最早在亚里士多德的《诗学》中有所体现，后由古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯明确地表达出来。本指艺术的教育活动，而运用到教育领域，则在坚持原意的基础上被赋予了新的内涵，且在教学中成效显著。在小学教育阶段，数学虽位居主科，但由于其知識的抽象性和逻辑性并存的特点，学生的学习兴趣不高，这对于学生数学素养的发展是极其不利的。而要想改变这一现状，一方面，要从教的角度着手，教师“教”的质量是否能够满足于学生的学习预期，对课堂教学有效性的提高至关重要，另一方面，学生“学”的积极性是课堂教学的关键，主动学习和被动接受，一字之差，但效果却天差地别。因此，寓教于乐，不仅能够满足学生的期待，发挥学生的主观能动性，而且能够让教师的“教”富于艺术气息，从而提高课堂教学效率，为落实学生的核心素养奠定基础。
一、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是提高课堂教学效果的重要前提，对于学习能力弱的小学生来说，浓厚的学习氛围对学生的学习积极性有着很大影响。因此，在小学数学教学中，教师要将结合学生心理，对其“晓之以情，动之以理”，精心设计课堂导入，牢牢抓住学生的学习心理，从而调动学生的学习积极性，使其在宽松、和谐的课堂氛围中积极投入到学习活动中。
例如：在教学“年、月、日”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会幽默诙谐的语言进行导入，“年、月、日三个兄弟出去游玩，有一个人想知道今天日期是多少，年月日每个人说的都不一样，那么，你能告诉他正确的日期吗？”以此来激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。之后，我会以生日为话题，让学生在课堂上积极发言，说出自己的生日日期，并产生对年月日之间关系的思考。进而，我会出示挂历，让学生仔细观察，发现数学问题，如，有的学生发现有的月是31天，有的月是30天，有的月是28天或29天。根据学生的疑问我会利用多媒体为学生简单的阐述其中的故事，以故事为引子，加深学生对知识的理解。最后，以歌诀法进行记忆，提高学生学习的有效性。
另外，我还会以一天为案例，让学生对时间的重要性产生深刻认识，从而进一步加强学生的时间观念。
二、优化探究过程
探究是课堂教学中的关键环节，探究过程的好坏往往决定着学生学习质量的高低。探究过程虽极其重要，但也是枯燥的。因此，在小学数学教学中，教师要以寓教于乐为指导思想，让学生以合作学习的方法展开，从而有效降低知识的难度，同时，也能够增强学生之间的互动，让学生在思维碰撞中感受数学探究的乐趣。
例如：在教学“小数的加法和减法”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会让学生以小组合作法来展开学习。首先，我会以教材中案例为参考，创设合理的购物情境，引导学生对小数的加法和减法产生初步认知。之后，我会让学生自由结组，对本课内容进行合作探究，并派出代表在课堂上展示本组的学习成果。比如，学生在探究的过程中对整数的加减法和小数加减法之间异同产生了分歧，一部分学生认识二者相同，一部分学生则认为计算方式不同。对于这样的情况，我会以当堂训练的方法来让学生对两者产生直观的认识，从而提高学生对知识的理解。最后，我还会让学生以生活为参考，运用所学知识解决生活中的实际问题，以达到教学效果的最大化。
三、开展操作活动
动手操作既是一种数学能力，同时，也是提高学生学习有效性的重要途径。因此，在小学数学教学中，教师要根据教材内容，开展丰富的数学活动，让学生在动手操作中体会数学知识的魅力，探究数学规律，并掌握一定的数学思想方法，以达到预期的教学目标，提高学生的数学能力。
例如：在教学“平行四边形面积”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会在教学中适当的穿插合理的操作活动。比如，在讲述“割补法”的时候，引导学生自主制作一个长方形和一个平行四边形，通过折一折，剪一剪，拼一拼等操作，实现平行四边形向长方形的转变，并充分认识到任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。通过这样的方法，能够巩固学生对知识的理解和掌握，并习得一定的转化思想。
综上所述，在小学数学教学中以“寓教于乐”为教学理念和方法，对进一步构建“高效课堂”有着重要的积极意义。但需要注意的一点是，数学知识的特性注重了其学习过程是漫长而又艰辛的，需要浓厚的学习兴趣和坚定的学习信心为支撑，才能够切实提高自身的数学能力。从这个角度来看，这对教师的专业素质提出了更为严格的要求，如何保证每一节课的高效，每个学生学习收益的最大化也是教师在今后教学实践中需着重思考的问题。
参考文献
[1]张爱明.激活小学数学课堂，提高课堂教学效率[J].学周刊，2019（35）：108.
[2]张道霞，王俊花.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].农家参谋，2019（22）：263.
关键词：小学数学;寓教于乐;课堂探究
寓教于乐，最早在亚里士多德的《诗学》中有所体现，后由古罗马诗人、文艺理论家贺拉斯明确地表达出来。本指艺术的教育活动，而运用到教育领域，则在坚持原意的基础上被赋予了新的内涵，且在教学中成效显著。在小学教育阶段，数学虽位居主科，但由于其知識的抽象性和逻辑性并存的特点，学生的学习兴趣不高，这对于学生数学素养的发展是极其不利的。而要想改变这一现状，一方面，要从教的角度着手，教师“教”的质量是否能够满足于学生的学习预期，对课堂教学有效性的提高至关重要，另一方面，学生“学”的积极性是课堂教学的关键，主动学习和被动接受，一字之差，但效果却天差地别。因此，寓教于乐，不仅能够满足学生的期待，发挥学生的主观能动性，而且能够让教师的“教”富于艺术气息，从而提高课堂教学效率，为落实学生的核心素养奠定基础。
一、营造良好的课堂氛围
良好的课堂氛围是提高课堂教学效果的重要前提，对于学习能力弱的小学生来说，浓厚的学习氛围对学生的学习积极性有着很大影响。因此，在小学数学教学中，教师要将结合学生心理，对其“晓之以情，动之以理”，精心设计课堂导入，牢牢抓住学生的学习心理，从而调动学生的学习积极性，使其在宽松、和谐的课堂氛围中积极投入到学习活动中。
例如：在教学“年、月、日”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会以问题教学法来辅助教学。首先，我会幽默诙谐的语言进行导入，“年、月、日三个兄弟出去游玩，有一个人想知道今天日期是多少，年月日每个人说的都不一样，那么，你能告诉他正确的日期吗？”以此来激发学生的学习兴趣，营造良好的课堂氛围。之后，我会以生日为话题，让学生在课堂上积极发言，说出自己的生日日期，并产生对年月日之间关系的思考。进而，我会出示挂历，让学生仔细观察，发现数学问题，如，有的学生发现有的月是31天，有的月是30天，有的月是28天或29天。根据学生的疑问我会利用多媒体为学生简单的阐述其中的故事，以故事为引子，加深学生对知识的理解。最后，以歌诀法进行记忆，提高学生学习的有效性。
另外，我还会以一天为案例，让学生对时间的重要性产生深刻认识，从而进一步加强学生的时间观念。
二、优化探究过程
探究是课堂教学中的关键环节，探究过程的好坏往往决定着学生学习质量的高低。探究过程虽极其重要，但也是枯燥的。因此，在小学数学教学中，教师要以寓教于乐为指导思想，让学生以合作学习的方法展开，从而有效降低知识的难度，同时，也能够增强学生之间的互动，让学生在思维碰撞中感受数学探究的乐趣。
例如：在教学“小数的加法和减法”这一课内容时，为了提高课堂教学效率，我会让学生以小组合作法来展开学习。首先，我会以教材中案例为参考，创设合理的购物情境，引导学生对小数的加法和减法产生初步认知。之后，我会让学生自由结组，对本课内容进行合作探究，并派出代表在课堂上展示本组的学习成果。比如，学生在探究的过程中对整数的加减法和小数加减法之间异同产生了分歧，一部分学生认识二者相同，一部分学生则认为计算方式不同。对于这样的情况，我会以当堂训练的方法来让学生对两者产生直观的认识，从而提高学生对知识的理解。最后，我还会让学生以生活为参考，运用所学知识解决生活中的实际问题，以达到教学效果的最大化。
三、开展操作活动
动手操作既是一种数学能力，同时，也是提高学生学习有效性的重要途径。因此，在小学数学教学中，教师要根据教材内容，开展丰富的数学活动，让学生在动手操作中体会数学知识的魅力，探究数学规律，并掌握一定的数学思想方法，以达到预期的教学目标，提高学生的数学能力。
例如：在教学“平行四边形面积”这一课内容时，为了提高课堂教学效果，我会在教学中适当的穿插合理的操作活动。比如，在讲述“割补法”的时候，引导学生自主制作一个长方形和一个平行四边形，通过折一折，剪一剪，拼一拼等操作，实现平行四边形向长方形的转变，并充分认识到任意一个平行四边形都可以转化成一个长方形，它的面积和原来的平行四边形的面积相等，它的长、宽分别和原来的平行四边形的底、高相等。通过这样的方法，能够巩固学生对知识的理解和掌握，并习得一定的转化思想。
综上所述，在小学数学教学中以“寓教于乐”为教学理念和方法，对进一步构建“高效课堂”有着重要的积极意义。但需要注意的一点是，数学知识的特性注重了其学习过程是漫长而又艰辛的，需要浓厚的学习兴趣和坚定的学习信心为支撑，才能够切实提高自身的数学能力。从这个角度来看，这对教师的专业素质提出了更为严格的要求，如何保证每一节课的高效，每个学生学习收益的最大化也是教师在今后教学实践中需着重思考的问题。
参考文献
[1]张爱明.激活小学数学课堂，提高课堂教学效率[J].学周刊，2019（35）：108.
[2]张道霞，王俊花.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].农家参谋，2019（22）：263.