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摘 要：陶行知先生在1923年和其他几位教育家建立了中华教育平民教育促进会，当时的情况下他与几位教育家提出的新的教育思想，就是为了让年轻人都能读上书祖国就可以变得繁荣富强。虽然这几年我国的经济发展迅猛，但是还有很多地区由于发展比较落后以至于学校教育理念还是跟不上时代的发展，随着我国素质结余的发展和推广，我国小学语文教学也发生了一定的变化。陶行知老先生是我国著名的教育家他的生活教育理论和现代小学语文教学相契合。本文首先对
关键词：小学语文，教学，陶行知，生活，教育理论
一、 引言
语文教学是小学教学当中的基础学科，同样也是培养小学文化素养的主要学科。随着我国新课改的不断推进和发展，小学语文教学发生了很大的改变，很多教师在开展语文教师都把语文教学和陶行知先生的生活教育理论结合到一起。在小学语文教学还是存在着一定的问题，教师可以结合陶行知先生的教育理念促进学生的学习效率，把语文教学变得越来越科学化和合理化。
二、 陶行知生活教育理论内容
陶行知先生是我国伟大的思想家、教育家，他原名叫陶文俊。他的一生都风险给了我国的教育事业，他创办了晓庄学校并且和其他爱祖国主义者一起举办了多起乡村教育运动，把自己的青春都献给了我国的现代教育事业。陶行知先生还先后发表了多中国教育事业的评论与想法。在陶行知的眼里“教育来自生活，生活就是教育，学校就是社会，社会就是学校，只有过好的生活才能得到好的教育”。他认为人就要活到老学到老，不能因为家庭、成长环境、年级的原因就停止了学校要多读书读好书才能提高国民素质。陶行知先生曾经提过“生活就是教育，社会就是学校”他的意识就是教育是来自生活。他认为教育来自生活生源产于教育，在社会发展迅猛的今天，社会对人才的要求也是越来越高。因此学生不仅需要把在学校学习到的知识运用到实际问题当中去，同时还需要具有发现问题并且找到解决问题的能力。因此在实际的教学当中小学语文教师也需要顺应时代的发展积极地去创新教学方法希望学生培养成全方面发展的人才。陶行知先生在其平民教育思想中也曾经提到过培养学生动手能力和实践能力的重要性。陶行知的生活教育理论和现代的教育思想是一样，希望学生可以利用学习到的知识运用到社会发展当中去，为社会培养综合性发展人才。
三、 陶行知生活教育理念对小学语文教学的影响
（一）教学目标生活指向化调动学生学习兴趣与热情
近几年来随着我国教育事业的改革，学校和教师改变了传统教学思想，在传统教学中教师和社会只关心学生的应试教育问题，很多学生的学习成绩很优秀当时解决实际问题的能力比较差，陶行知先生曾经提过“生活就是教育，社会就是学校”意思就是教育是来自生活。生活教育理论当中指出小学语文教育的教学依靠和目标是学生的日常生活和学生文化素养的提升，所以说小学语文教学最终教学目标就是提高学生的动手能力和实践能力。由此可见小学语文的教学目标具有一定的生活气息，可以改变传统的教学氛围和教学方法，间接性的提高小学生的语文学习热情，转变小学语文教学模式。
效的调动。
（二）教学内容生活气息化加深学生学习的情感体验
在传统教学当中很多教师的教学目标都是侧重于学生对这节课知识的理解，整节课都是以传授知识、课堂习题、背诵、提问为主枯燥沉闷的课堂使学生上课不积极发言、对语文没有兴趣等问题这种课堂效果与我们的教学目标和教学宗旨是背道而驰的，而学生就会在这种枯燥单一的教学模式中慢慢失去学习的兴趣。所以教师要改变传统陈旧的教学理念，一学生为主体在课堂上展示学生的優点发挥出他们的主导地位，培养他们的自主学习意识，增加学生和教师之间的互动。
四、 在小学语文教学中应用的陶行知教育思想策略
（一）丰富教学内容
小学语文教学对于很多学生来说都是比较枯燥，主要是因为很多教师还是在采用传统的教学方法进行教学。语文主要分为阅读、写作、古诗词理解、现代文理解等。教学内容丰富多彩、教学方法不枯燥是激发学生学习动力的主要条件。因此教师在进行语文教学时可以在教学课件中加入微课，利用微课的特性来对理论知识进行讲解和分析，这样不仅减轻了教师的教学压力还提高了教学质量，另一方面有一些学生的学习能力不是很高，这样他们既可以通过微课进行复习和学习，加深对理论知识的理解。
（二）结合学生实际生活教学
在实际的语文教学中教师要考虑到学生的实际生活。小学生的业余生活可能没有那么丰富多彩，他们很难能欣赏到大自然的美丽风光。教师在教学当中可以多结合学生的日常环境进行情境教学激发学生的个性化学习能力，例如《草虫的村落》，这篇文章主要是描写一只爬行昆虫对村落进行了一次奇异的游历。在学习的过程中学生可以感受到了大自然的生动有趣，这节课教师可以让学生们回去观察自己在生活中遇到的昆虫生活情境比如说青蛙、雨蛙、蜻蜓、蝴蝶等。在下一节课上选出几名学生在讲台上讲出他观察到的故事。
（三）利用信息技术提高学生学习能力
信息技术已经被很多小学语文教学运用到课堂教学当中，去提高学生的学习能力。在实际的教学当中教师不仅需要为学生传授知识，同时还需要培养学生的学习能力。例如说人教版比如说人教版《鲁兵孙漂流记》这节课主要是讲鲁冰孙航海船出了事故自己飘荡到一个小岛上靠自己的智力和毅力存活下来，这节课教师就可以让学生把自己当成鲁兵孙想象一下如果是自己飘到一个小岛上你会怎么做，整个课堂以学生的想法为主让学生积极发言表达自己的想法和对鲁滨孙的看法。通过这种交流方法打破之前的尴尬关系改变教师和学会之间的关系。由于这节课的生字和词语比较多教师可以用多媒体技术去帮助学生反复记忆增加影响。让学生在有趣的课堂上学习到本节课的知识点也培养自己的表达能力和动手能力。
五、 结束语
教育是国家发展的动力和基础，它不是时代发展中的需要必须经历的阶段它是时代发展的重要组成部分，它是顺应时代的发展和社会需求而改变的，陶行知先生提出的平民教育思想和当前的小学语文教育思想有很多相似之处，陶行知的课程思想对我国当先教育的启示是多方面的，对我国当前小学语文教育事业的全面发展具有重要的指导作用，值得现代教育事业的工作者的学习。
参考文献：
[1]汤菊香.陶行知“生活教育理论”给当前小学语文教学带来的启示[J].课外语文，2017（19）.
[2]许颉.引生活之源，促教学之长：浅谈陶行知“生活教育”思想在小学语文教学中的实践[J].好家长，2017（37）：103.
[3]周丽君.学习生活中的语文，在生活中学语文：浅谈陶行知生活即教育思想在小学语文阅读教学中的运用[J].都市家教，2017（7）：228.
[4]鲁帮生.陶行知生活教育理论在初中语文教学中的应用[J].新课程，2018（10）.
作者简介：
陈伟，贵州省毕节市，毕节市七星关区教育科技局，
曹凤琴，贵州省毕节市，七星关区鸭池镇头步小学。
关键词：小学语文，教学，陶行知，生活，教育理论
一、 引言
语文教学是小学教学当中的基础学科，同样也是培养小学文化素养的主要学科。随着我国新课改的不断推进和发展，小学语文教学发生了很大的改变，很多教师在开展语文教师都把语文教学和陶行知先生的生活教育理论结合到一起。在小学语文教学还是存在着一定的问题，教师可以结合陶行知先生的教育理念促进学生的学习效率，把语文教学变得越来越科学化和合理化。
二、 陶行知生活教育理论内容
陶行知先生是我国伟大的思想家、教育家，他原名叫陶文俊。他的一生都风险给了我国的教育事业，他创办了晓庄学校并且和其他爱祖国主义者一起举办了多起乡村教育运动，把自己的青春都献给了我国的现代教育事业。陶行知先生还先后发表了多中国教育事业的评论与想法。在陶行知的眼里“教育来自生活，生活就是教育，学校就是社会，社会就是学校，只有过好的生活才能得到好的教育”。他认为人就要活到老学到老，不能因为家庭、成长环境、年级的原因就停止了学校要多读书读好书才能提高国民素质。陶行知先生曾经提过“生活就是教育，社会就是学校”他的意识就是教育是来自生活。他认为教育来自生活生源产于教育，在社会发展迅猛的今天，社会对人才的要求也是越来越高。因此学生不仅需要把在学校学习到的知识运用到实际问题当中去，同时还需要具有发现问题并且找到解决问题的能力。因此在实际的教学当中小学语文教师也需要顺应时代的发展积极地去创新教学方法希望学生培养成全方面发展的人才。陶行知先生在其平民教育思想中也曾经提到过培养学生动手能力和实践能力的重要性。陶行知的生活教育理论和现代的教育思想是一样，希望学生可以利用学习到的知识运用到社会发展当中去，为社会培养综合性发展人才。
三、 陶行知生活教育理念对小学语文教学的影响
（一）教学目标生活指向化调动学生学习兴趣与热情
近几年来随着我国教育事业的改革，学校和教师改变了传统教学思想，在传统教学中教师和社会只关心学生的应试教育问题，很多学生的学习成绩很优秀当时解决实际问题的能力比较差，陶行知先生曾经提过“生活就是教育，社会就是学校”意思就是教育是来自生活。生活教育理论当中指出小学语文教育的教学依靠和目标是学生的日常生活和学生文化素养的提升，所以说小学语文教学最终教学目标就是提高学生的动手能力和实践能力。由此可见小学语文的教学目标具有一定的生活气息，可以改变传统的教学氛围和教学方法，间接性的提高小学生的语文学习热情，转变小学语文教学模式。
效的调动。
（二）教学内容生活气息化加深学生学习的情感体验
在传统教学当中很多教师的教学目标都是侧重于学生对这节课知识的理解，整节课都是以传授知识、课堂习题、背诵、提问为主枯燥沉闷的课堂使学生上课不积极发言、对语文没有兴趣等问题这种课堂效果与我们的教学目标和教学宗旨是背道而驰的，而学生就会在这种枯燥单一的教学模式中慢慢失去学习的兴趣。所以教师要改变传统陈旧的教学理念，一学生为主体在课堂上展示学生的優点发挥出他们的主导地位，培养他们的自主学习意识，增加学生和教师之间的互动。
四、 在小学语文教学中应用的陶行知教育思想策略
（一）丰富教学内容
小学语文教学对于很多学生来说都是比较枯燥，主要是因为很多教师还是在采用传统的教学方法进行教学。语文主要分为阅读、写作、古诗词理解、现代文理解等。教学内容丰富多彩、教学方法不枯燥是激发学生学习动力的主要条件。因此教师在进行语文教学时可以在教学课件中加入微课，利用微课的特性来对理论知识进行讲解和分析，这样不仅减轻了教师的教学压力还提高了教学质量，另一方面有一些学生的学习能力不是很高，这样他们既可以通过微课进行复习和学习，加深对理论知识的理解。
（二）结合学生实际生活教学
在实际的语文教学中教师要考虑到学生的实际生活。小学生的业余生活可能没有那么丰富多彩，他们很难能欣赏到大自然的美丽风光。教师在教学当中可以多结合学生的日常环境进行情境教学激发学生的个性化学习能力，例如《草虫的村落》，这篇文章主要是描写一只爬行昆虫对村落进行了一次奇异的游历。在学习的过程中学生可以感受到了大自然的生动有趣，这节课教师可以让学生们回去观察自己在生活中遇到的昆虫生活情境比如说青蛙、雨蛙、蜻蜓、蝴蝶等。在下一节课上选出几名学生在讲台上讲出他观察到的故事。
（三）利用信息技术提高学生学习能力
信息技术已经被很多小学语文教学运用到课堂教学当中，去提高学生的学习能力。在实际的教学当中教师不仅需要为学生传授知识，同时还需要培养学生的学习能力。例如说人教版比如说人教版《鲁兵孙漂流记》这节课主要是讲鲁冰孙航海船出了事故自己飘荡到一个小岛上靠自己的智力和毅力存活下来，这节课教师就可以让学生把自己当成鲁兵孙想象一下如果是自己飘到一个小岛上你会怎么做，整个课堂以学生的想法为主让学生积极发言表达自己的想法和对鲁滨孙的看法。通过这种交流方法打破之前的尴尬关系改变教师和学会之间的关系。由于这节课的生字和词语比较多教师可以用多媒体技术去帮助学生反复记忆增加影响。让学生在有趣的课堂上学习到本节课的知识点也培养自己的表达能力和动手能力。
五、 结束语
教育是国家发展的动力和基础，它不是时代发展中的需要必须经历的阶段它是时代发展的重要组成部分，它是顺应时代的发展和社会需求而改变的，陶行知先生提出的平民教育思想和当前的小学语文教育思想有很多相似之处，陶行知的课程思想对我国当先教育的启示是多方面的，对我国当前小学语文教育事业的全面发展具有重要的指导作用，值得现代教育事业的工作者的学习。
参考文献：
[1]汤菊香.陶行知“生活教育理论”给当前小学语文教学带来的启示[J].课外语文，2017（19）.
[2]许颉.引生活之源，促教学之长：浅谈陶行知“生活教育”思想在小学语文教学中的实践[J].好家长，2017（37）：103.
[3]周丽君.学习生活中的语文，在生活中学语文：浅谈陶行知生活即教育思想在小学语文阅读教学中的运用[J].都市家教，2017（7）：228.
[4]鲁帮生.陶行知生活教育理论在初中语文教学中的应用[J].新课程，2018（10）.
作者简介：
陈伟，贵州省毕节市，毕节市七星关区教育科技局，
曹凤琴，贵州省毕节市，七星关区鸭池镇头步小学。