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摘 要: 大部分高中生对高中思想政治课学习缺乏信心,没有兴趣,积极性不高,学习成绩不高等。究其原因,是高中思想政治课对高中生缺乏吸引力,总给学生一副冷冰冰、干巴巴的面孔,所以我们要大胆转变教学观念,改革传统高中思想政治课的教学方法和教学模式,提高高中生对思想政治课的兴趣和积极性,真正让高中思想政治课“活”起来。文章就如何让高中思想政治课真正“活”起来展开了论述。
关键词: 高中思想政治教学 教学方法 教学模式
高中思想政治课,很多高中生都这样认为,既折服于政治课深刻的道理,又无奈于政治晦涩难懂。因此,大部分高中生出现了对高中思想政治课学习缺乏信心,没有兴趣,积极性不高,学习成绩不高等现象。究其原因,还是高中思想政治课对高中生缺乏吸引力,总给学生一副冷冰冰、干巴巴的面孔,所以我们要大胆转变教学观念,改革传统高中思想政治課的教学方法和教学模式,提高高中生对思想政治课的兴趣和积极性,真正让高中思想政治课“活”起来。
为了适应新时期社会发展的需要,全面贯彻高中素质教育,我国已实行高中思想政治课程改革。作为高中基础性学科的思想政治课,我们已经加快了课程改革的步伐,无论教学方法、教学理念、教学方式,还是教学内容都有了崭新的变化。高中思想政治教学改革成功的关键是思想政治教师,因此,广大思想政治教师必须转变教学观念,改革传统教学方法和教学模式,积极投身于教学改革之中。在课堂教学中,我们要想尽一切办法激发高中生学习思想政治课的积极性和兴趣,使思想政治课真正“活”起来。为此,我在高中思想政治课教学中做了一些探索与尝试,取得了一些成绩,下面谈谈自己的几点体会和见解,以供大家参考与指正。
一、巧用名诗名句,让高中思想政治课道理通俗易懂
古诗是高中生非常喜欢的内容,名诗名句通常寓意深远,给学生启迪,令学生深思。把名诗名句巧运用于思想政治课教学,能够帮助高中生更好地理解晦涩难懂的思想政治道理。比如在学习“唯物辩证法发展观”这一章节时,我就选择了引用高中生熟悉的关于发展的诗句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,并设问这句诗蕴含了哪些认识道理,然后引导高中生阅读分析教科书,再找学生回答,小组讨论,最后总结本节知识点。这样不仅使高中生对本节知识点有了很深刻的认识,而且扩大了他们的知识面,提高了他们探究分析能力,做到了知识性和趣味性的有效结合,使高中思想政治课中晦涩难懂的道理变得通俗易懂。
不仅名诗能够巧用,名句也可以随手拈来,强化思想政治课的教学效果。例如在讲民族精神之艰苦奋斗时,我先让高中生搜集古今关于艰苦奋斗的名言,然后上课时让他们发言,小组比武,各小组列举了很多关于艰苦奋斗的名言,如“艰苦奋斗,玉汝于成”、“自己动手,丰衣足食”等。通过小组比武,高中生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的民族精神,高中生更要发扬光大。
因此,在高中思想政治课堂教学中巧用名句名言,不仅能够激发高中生的学习热情和积极性,更能够激发学生学习兴趣,进而提高课堂教学实效。
二、构建活动课,让高中思想政治理论生活化
高中思想政治新课标指出,学习是高中生的个体行为,高中生是课堂教学的主体,所以我们就要把课堂的时间和空间还给高中生,让高中生有足够充足的时间与空间进行独立思考,自主探究,而在高中思想政治课上构建活动课,则能够有效发挥高中生的主体作用。
如在讲“改革开放”时,我采用让高中生“现身说法”的形式。课下先让他们调查祖辈和父辈的生活经历,请祖辈和父辈谈谈改革开放带来的巨大变化,并把自己的感受记录下来。在课堂上,通过小组让学生自由发言,他们兴致极高,各抒己见,从生活的方方面面谈了改革开放带来的巨大变化,此时得出改革开放是强国之路的结论,也显得水到渠成了,这样通过构建活动课,让思想政治理论生活化,高中生容易理解,更具有说服力。
高中思想政治课的哲学知识理论,如果从正面讲解,高中生就会很难理解和接受,但如果通过小组“辩论会”的形式,通过小组辩论让高中生得出结论,教学实效会更好。因为在小组辩论中,高中生能够充分发表他们的见解和观点,能够充分调动学生的主动性和积极性。例如在讲“唯物辩证法的联系观”时,我就采用小组辩论会的教学方式。事实证明,通过辩论,既丰富了高中生的思想政治理论知识,锻炼了他们的语言组织和表达能力,又高效地完成了课堂教学。通过构建课堂活动课,使思想政治理论生活化,学生由被动变主动,思想政治课自然受欢迎了。
三、运用多媒体辅助教学,让高中思想政治课教学现代化
高中生的认知能力能否有长足进步,往往取决于教师能否提供一个愉悦、和谐的学习环境。在过去的教学中,我们常常采用“照本宣科”、“灌输式”教学,我们只是读读、写写,高中生只是听听、背背,对知识的理解和认知很多都是似懂非懂的,不能真正搞明白,而多媒体技术辅助课堂教学就弥补了这一不足。随着信息技术的发展,多媒体技术进入课堂教学,并得到了广泛应用。多媒体技术辅助课教学,代替了过去只有黑板、粉笔的单一、陈旧、落后的教学模式,这样既能够提高高中生的认识水平,又能够培养高中生的学习兴趣,它集声音、文字、图像于一体,真正做到“图文并茂”,使高中生有身临其境之感,这样能够激发高中生学习的热情,进而收到事半功倍的效果。
总之,为了适应新时期社会发展的需要,全面贯彻高中素质教育,我们要加快高中思想政治课程改革的步伐,广大高中思想政治教师必须转变教学观念,改革传统的教学方法和教学模式,积极投身于教学改革之中。在课堂教学中,我们要想尽一切办法激发高中生学习思想政治课的积极性和兴趣,使高中思想政治课真正“活”起来。
关键词: 高中思想政治教学 教学方法 教学模式
高中思想政治课,很多高中生都这样认为,既折服于政治课深刻的道理,又无奈于政治晦涩难懂。因此,大部分高中生出现了对高中思想政治课学习缺乏信心,没有兴趣,积极性不高,学习成绩不高等现象。究其原因,还是高中思想政治课对高中生缺乏吸引力,总给学生一副冷冰冰、干巴巴的面孔,所以我们要大胆转变教学观念,改革传统高中思想政治課的教学方法和教学模式,提高高中生对思想政治课的兴趣和积极性,真正让高中思想政治课“活”起来。
为了适应新时期社会发展的需要,全面贯彻高中素质教育,我国已实行高中思想政治课程改革。作为高中基础性学科的思想政治课,我们已经加快了课程改革的步伐,无论教学方法、教学理念、教学方式,还是教学内容都有了崭新的变化。高中思想政治教学改革成功的关键是思想政治教师,因此,广大思想政治教师必须转变教学观念,改革传统教学方法和教学模式,积极投身于教学改革之中。在课堂教学中,我们要想尽一切办法激发高中生学习思想政治课的积极性和兴趣,使思想政治课真正“活”起来。为此,我在高中思想政治课教学中做了一些探索与尝试,取得了一些成绩,下面谈谈自己的几点体会和见解,以供大家参考与指正。
一、巧用名诗名句,让高中思想政治课道理通俗易懂
古诗是高中生非常喜欢的内容,名诗名句通常寓意深远,给学生启迪,令学生深思。把名诗名句巧运用于思想政治课教学,能够帮助高中生更好地理解晦涩难懂的思想政治道理。比如在学习“唯物辩证法发展观”这一章节时,我就选择了引用高中生熟悉的关于发展的诗句“沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春”,并设问这句诗蕴含了哪些认识道理,然后引导高中生阅读分析教科书,再找学生回答,小组讨论,最后总结本节知识点。这样不仅使高中生对本节知识点有了很深刻的认识,而且扩大了他们的知识面,提高了他们探究分析能力,做到了知识性和趣味性的有效结合,使高中思想政治课中晦涩难懂的道理变得通俗易懂。
不仅名诗能够巧用,名句也可以随手拈来,强化思想政治课的教学效果。例如在讲民族精神之艰苦奋斗时,我先让高中生搜集古今关于艰苦奋斗的名言,然后上课时让他们发言,小组比武,各小组列举了很多关于艰苦奋斗的名言,如“艰苦奋斗,玉汝于成”、“自己动手,丰衣足食”等。通过小组比武,高中生深刻领悟到了艰苦奋斗自古以来就是中华民族的民族精神,高中生更要发扬光大。
因此,在高中思想政治课堂教学中巧用名句名言,不仅能够激发高中生的学习热情和积极性,更能够激发学生学习兴趣,进而提高课堂教学实效。
二、构建活动课,让高中思想政治理论生活化
高中思想政治新课标指出,学习是高中生的个体行为,高中生是课堂教学的主体,所以我们就要把课堂的时间和空间还给高中生,让高中生有足够充足的时间与空间进行独立思考,自主探究,而在高中思想政治课上构建活动课,则能够有效发挥高中生的主体作用。
如在讲“改革开放”时,我采用让高中生“现身说法”的形式。课下先让他们调查祖辈和父辈的生活经历,请祖辈和父辈谈谈改革开放带来的巨大变化,并把自己的感受记录下来。在课堂上,通过小组让学生自由发言,他们兴致极高,各抒己见,从生活的方方面面谈了改革开放带来的巨大变化,此时得出改革开放是强国之路的结论,也显得水到渠成了,这样通过构建活动课,让思想政治理论生活化,高中生容易理解,更具有说服力。
高中思想政治课的哲学知识理论,如果从正面讲解,高中生就会很难理解和接受,但如果通过小组“辩论会”的形式,通过小组辩论让高中生得出结论,教学实效会更好。因为在小组辩论中,高中生能够充分发表他们的见解和观点,能够充分调动学生的主动性和积极性。例如在讲“唯物辩证法的联系观”时,我就采用小组辩论会的教学方式。事实证明,通过辩论,既丰富了高中生的思想政治理论知识,锻炼了他们的语言组织和表达能力,又高效地完成了课堂教学。通过构建课堂活动课,使思想政治理论生活化,学生由被动变主动,思想政治课自然受欢迎了。
三、运用多媒体辅助教学,让高中思想政治课教学现代化
高中生的认知能力能否有长足进步,往往取决于教师能否提供一个愉悦、和谐的学习环境。在过去的教学中,我们常常采用“照本宣科”、“灌输式”教学,我们只是读读、写写,高中生只是听听、背背,对知识的理解和认知很多都是似懂非懂的,不能真正搞明白,而多媒体技术辅助课堂教学就弥补了这一不足。随着信息技术的发展,多媒体技术进入课堂教学,并得到了广泛应用。多媒体技术辅助课教学,代替了过去只有黑板、粉笔的单一、陈旧、落后的教学模式,这样既能够提高高中生的认识水平,又能够培养高中生的学习兴趣,它集声音、文字、图像于一体,真正做到“图文并茂”,使高中生有身临其境之感,这样能够激发高中生学习的热情,进而收到事半功倍的效果。
总之,为了适应新时期社会发展的需要,全面贯彻高中素质教育,我们要加快高中思想政治课程改革的步伐,广大高中思想政治教师必须转变教学观念,改革传统的教学方法和教学模式,积极投身于教学改革之中。在课堂教学中,我们要想尽一切办法激发高中生学习思想政治课的积极性和兴趣,使高中思想政治课真正“活”起来。