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成语“手舞足蹈”大家都非常熟悉,常用它来形容高兴到了极点。它出自《诗经·周南·关雎·序》:“永(咏)歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”意思是人心有所感动,就通过语言表达出来;语言表达不足,就发出感叹;感叹还不足以表达,就放声长歌;长歌也表达不了,就用舞蹈来表达。可见舞蹈可能是表达人类情感的最高境界了。我想这就是为什么听到音乐,无论成人还是孩子都不自觉地跟着扭动的原因了。 既然舞蹈能表达人类的
情景再现: 模仿是孩子的天性,姚明在球场上的飒爽英姿经常让孩子们看得目瞪口呆,产生强烈的模仿欲望,他们希望自己能和姚明一样一跃而起,来一次漂亮的扣篮,但是却从未能够实现这个梦想,然而一次意外的发现帮助孩子们实现了愿望。 在一次篮球运动中途休息时,两个孩子为了争抢篮球纠缠着倒在地上翻滚,引起了小朋友的围观。我看到后急忙冲上前,正欲制止这场打闹时,突然从人群中冒出一个兴奋的声音:“他们的动作好像在
有一首诗是这样的:我想知道为什么草地是绿色的,为什么总看不见风,是谁教会了鸟儿筑巢,又是谁告诉树站着休息呢?我想知道为什么天空是蓝色的,为什么一朵朵白云挂得那么高,是谁点亮了沉睡的星星,还让星星闪烁不止——这些秘密藏在哪里?就藏在新教育的晨诵里! 随着新教育的脚步,“晨诵、午听、暮讲”的新教育生活方式也植入了幼儿的生命中,揣着诗意一路前行一路品味,只为了让孩子们的生命多一点灵动,多一份惊喜!孔子
集体教学中的提问是指教师在一定的情境下,为促进幼儿学习而向幼儿抛出问题或需要解决的任务,并期望幼儿反应并作答的一类教学行为。提问是教学活动中最直接、最常用的一种师幼互动交流方式。有效性提问指提出的问题能使人产生一种困惑、探索的心理状态,这种心理又驱使个体积极思维,不断提出问题和解决问题。幼儿园集体教学的提问应激发幼儿产生认识冲突,即激发幼儿已有经验与未知经验的矛盾冲突,再通过问题的引导,使幼儿对已
金秋十月,碧空如洗,凉爽舒适。路边的野花随风摇摆,默默祝福着秋的收获。秋天的果实有很多很多,让我们用看、摸、闻、做、尝来诉说着秋的故事…… 瞧,孩子们从家中带来了品种、大小、形状不同的红薯,大家聚在一起讨论红薯的味道和颜色。“我的红薯比你的大”“我拿的是椭圆形的红薯宝宝”“这个红薯長得像老鼠”“我觉得这个红薯可以当话筒”……孩子们在观察讨论的过程中,大胆想象并表达红薯的外形特征和特性。大家一致认