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摘要：小学生的阅读教学是语文教学中的重要组成部分，提高小学生的阅读能力具有重要意义。教师在教学过程中不仅要注重激发小学生的阅读思维与兴趣，培养其良好的阅读习惯，而且应该深入研究教材，正确教导小学生阅读方法，加强其阅读训练，从而有效提高小学生的阅读水平。本文通过阐述小学语文阅读的重要意义，分析了我国小学语文阅读教学存在的不足之处，并就如何提高我国小学语文阅读教学质量提出了策略措施。
关键字：小学语文；阅读教学；重要意义；不足之处；策略措施
中图分类号：G623.23
小学语文阅读的重要意义
阅读是小学语文的重要组成部分，而阅读教学是小学语文教学的中心环节。对小学生进行语文阅读教学可以通过引导其阅读文章，分析、思考文本信息，理解作者的思想、态度与情感，体会语言的表达方式与表达效果，深刻领会文章的丰富涵义，以培养小学生的阅读能力、使其受文章熏陶与启迪，从而有利于发挥自身潜力，解放并创新思想，激发其对语文与生活的热情。培养小学生阅读能力是小学语文教学的重要内容，也是学好其他学科的重要基础，而提高小学阅读教学的效率又有利于提高小学语文教学的整体质量水平，因此，做好小学语文阅读的教学意义重大。
我国小学语文阅读教学存在的不足之处
做好小学语文阅读教学需要具备良好的教学内容情感、丰富的阅读思维情境、真实的知识技能实践、多样的教学方法以及正确的教学语言示范等要素。但现实中我国小学语文阅读教学却存在很多不足之处，主要表现在以下几个方面：1、忽视语文知识与能力的统一性。语文作为重要的交际工具，是人类文化的重要内容。存在不少教师教学过程中仅注重课堂气氛，局限于课本内容，片面强调基础知识、基本技能，教法经常呆板、枯燥，使得学生引不起兴趣，甚至厌烦、抵触，严重影响教学效果。2、教学方法不够创新。现阶段我国存在不少教师在教授学生阅读时仍旧沿用传统的套路，强调讲解课文，盲目追求做题技巧，经常全面讲解，容易造成学生依赖心理，忽视学生阅读、独立思考。且仅采用教师提问学生回答方式，不能很好地锻炼学生分析、思考与总结能力。3、教师对教材缺乏深入了解。不少教师凭借教学经验，忽视深入研究教材，这样不仅不能充分利用好教材资源，而且不容易发现其问题与不足，更谈不上对其进行完善、丰富与扩展。教师局限于现状，不能经常性反思与改进，不利于其教学质量水平的提高。
加强小学语文阅读教学的策略措施
（一）注重开拓小学生思维，激发其阅读兴趣
语文阅读教学中的思维训练需要通过语言训练实现，小学生在阅读开始时，其大脑就会产生思维活动。教师应适当地对其进行煽情，以激发其阅读欲望与热情，并对其进行合理引导，使其通过感知、想象与联想等进行深层次思考，以利于开拓与锻炼其阅读思维。而小学生的学习兴趣是学习知识的动力与关键，对此，教师可以根据小学生的年龄特点与知识水平，提出合理阅读要求，引导其进行课文阅读，采用插图、描绘性语言等，引起其阅读兴趣；也可以通过开展与阅读有关的活动，使小学生在生动有趣、轻松和谐的环境下体会阅读的快乐，既可以拓宽其阅读视野，锻炼语言表达能力，而且能够使其体会阅读的快乐，从而产生浓厚的阅读兴趣。
（二）强调小学生阅读自主性，培养其思考能力
教师应注重强调小学生阅读的自主性与独立性，引导、鼓励其在阅读过程中学会分析与思考，发现文本的内涵、意义以及作者的思想、情感，使其不仅仅是阅读，而且是会阅读，培养其阅读能力。因为小学生年龄小、思维幼稚，知识水平不高、学习能力不够高，如果不对其进行指导小学生的提问与理解很容易停留在文章表面，很难起到扩大知识面、增强阅读理解能力的作用。对此，教师在教学过程中一方面要善于引导小学生抓住质疑点，教给其提问与质疑的方法与途径，培养其独立思考能力；另一方面，教师鼓励小学生培养良好的阅读习惯，通过对其进行限时训练、定时阅读，要求其做好阅读笔记，引导其在阅读过程中学会圈出文章重点、难点、知识点与优美语言等，以增强其质疑意识、培养其思考能力并提高其阅读水平。
（三）加强教师对小学生的阅读指导，强化训练
教师在教授阅读过程中应注重教学方法的创新，认真做好小学生的阅读指导。首先，教师应指导小学生学会如何选书，怎样阅读。教给她们选择健康、积极向上、有教育意义并具有启迪作用的书籍。其次，教师应让小学生明白阅读不能生搬硬套。教师应教给小学生根据不同文章运用不同阅读方法，有的部分需要粗略阅读，有的部分需要精细研究，而有的则可以跳跃式阅读。再次，教师应明确告诉小学生阅读不是死记硬背。教导小学生在阅读过程中不可能将所有的知识都能记住，要想尽快汲取知识、充实自己，小学生需要在理解的基础上，运用正确的阅读方法，进行独立思考、分析、领悟与记忆。此外，教师应注重加强对小学生进行阅读训练，只有小学生多阅读、多训练，通过在阅读的情境中，灵活运用阅读方法，才能真正提高其阅读能力。
结束语
总之，提高小学生的阅读能力具有重要作用，不僅可以引导小学生分析、思考与总结文本信息，体会语言表达效果，理解作者思想感情，而且可以使其受到启迪、学会感悟，开拓视野，增长知识，从而利于其培养创造性思维，激发热爱生活的热情。对此，教师应有意识地加强小学生的阅读训练，正确引导其阅读方法，注重提高其阅读水平，以有效提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]袁家武.刍议小学语文阅读教学，学园，2012.
[2]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].教材与教法，2006.
关键字：小学语文；阅读教学；重要意义；不足之处；策略措施
中图分类号：G623.23
小学语文阅读的重要意义
阅读是小学语文的重要组成部分，而阅读教学是小学语文教学的中心环节。对小学生进行语文阅读教学可以通过引导其阅读文章，分析、思考文本信息，理解作者的思想、态度与情感，体会语言的表达方式与表达效果，深刻领会文章的丰富涵义，以培养小学生的阅读能力、使其受文章熏陶与启迪，从而有利于发挥自身潜力，解放并创新思想，激发其对语文与生活的热情。培养小学生阅读能力是小学语文教学的重要内容，也是学好其他学科的重要基础，而提高小学阅读教学的效率又有利于提高小学语文教学的整体质量水平，因此，做好小学语文阅读的教学意义重大。
我国小学语文阅读教学存在的不足之处
做好小学语文阅读教学需要具备良好的教学内容情感、丰富的阅读思维情境、真实的知识技能实践、多样的教学方法以及正确的教学语言示范等要素。但现实中我国小学语文阅读教学却存在很多不足之处，主要表现在以下几个方面：1、忽视语文知识与能力的统一性。语文作为重要的交际工具，是人类文化的重要内容。存在不少教师教学过程中仅注重课堂气氛，局限于课本内容，片面强调基础知识、基本技能，教法经常呆板、枯燥，使得学生引不起兴趣，甚至厌烦、抵触，严重影响教学效果。2、教学方法不够创新。现阶段我国存在不少教师在教授学生阅读时仍旧沿用传统的套路，强调讲解课文，盲目追求做题技巧，经常全面讲解，容易造成学生依赖心理，忽视学生阅读、独立思考。且仅采用教师提问学生回答方式，不能很好地锻炼学生分析、思考与总结能力。3、教师对教材缺乏深入了解。不少教师凭借教学经验，忽视深入研究教材，这样不仅不能充分利用好教材资源，而且不容易发现其问题与不足，更谈不上对其进行完善、丰富与扩展。教师局限于现状，不能经常性反思与改进，不利于其教学质量水平的提高。
加强小学语文阅读教学的策略措施
（一）注重开拓小学生思维，激发其阅读兴趣
语文阅读教学中的思维训练需要通过语言训练实现，小学生在阅读开始时，其大脑就会产生思维活动。教师应适当地对其进行煽情，以激发其阅读欲望与热情，并对其进行合理引导，使其通过感知、想象与联想等进行深层次思考，以利于开拓与锻炼其阅读思维。而小学生的学习兴趣是学习知识的动力与关键，对此，教师可以根据小学生的年龄特点与知识水平，提出合理阅读要求，引导其进行课文阅读，采用插图、描绘性语言等，引起其阅读兴趣；也可以通过开展与阅读有关的活动，使小学生在生动有趣、轻松和谐的环境下体会阅读的快乐，既可以拓宽其阅读视野，锻炼语言表达能力，而且能够使其体会阅读的快乐，从而产生浓厚的阅读兴趣。
（二）强调小学生阅读自主性，培养其思考能力
教师应注重强调小学生阅读的自主性与独立性，引导、鼓励其在阅读过程中学会分析与思考，发现文本的内涵、意义以及作者的思想、情感，使其不仅仅是阅读，而且是会阅读，培养其阅读能力。因为小学生年龄小、思维幼稚，知识水平不高、学习能力不够高，如果不对其进行指导小学生的提问与理解很容易停留在文章表面，很难起到扩大知识面、增强阅读理解能力的作用。对此，教师在教学过程中一方面要善于引导小学生抓住质疑点，教给其提问与质疑的方法与途径，培养其独立思考能力；另一方面，教师鼓励小学生培养良好的阅读习惯，通过对其进行限时训练、定时阅读，要求其做好阅读笔记，引导其在阅读过程中学会圈出文章重点、难点、知识点与优美语言等，以增强其质疑意识、培养其思考能力并提高其阅读水平。
（三）加强教师对小学生的阅读指导，强化训练
教师在教授阅读过程中应注重教学方法的创新，认真做好小学生的阅读指导。首先，教师应指导小学生学会如何选书，怎样阅读。教给她们选择健康、积极向上、有教育意义并具有启迪作用的书籍。其次，教师应让小学生明白阅读不能生搬硬套。教师应教给小学生根据不同文章运用不同阅读方法，有的部分需要粗略阅读，有的部分需要精细研究，而有的则可以跳跃式阅读。再次，教师应明确告诉小学生阅读不是死记硬背。教导小学生在阅读过程中不可能将所有的知识都能记住，要想尽快汲取知识、充实自己，小学生需要在理解的基础上，运用正确的阅读方法，进行独立思考、分析、领悟与记忆。此外，教师应注重加强对小学生进行阅读训练，只有小学生多阅读、多训练，通过在阅读的情境中，灵活运用阅读方法，才能真正提高其阅读能力。
结束语
总之，提高小学生的阅读能力具有重要作用，不僅可以引导小学生分析、思考与总结文本信息，体会语言表达效果，理解作者思想感情，而且可以使其受到启迪、学会感悟，开拓视野，增长知识，从而利于其培养创造性思维，激发热爱生活的热情。对此，教师应有意识地加强小学生的阅读训练，正确引导其阅读方法，注重提高其阅读水平，以有效提高小学语文的教学质量。
参考文献
[1]袁家武.刍议小学语文阅读教学，学园，2012.
[2]李桂莲.浅谈小学语文阅读教学中的学法指导[J].教材与教法，2006.