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在新课改的形势下，教师越来越注重对语文教学的反思。在进行高中语文教学反思时，切勿固步自封，而是应该采取不断创新的方式，使语文教学的反思得以被创新。本文着重探讨高中语文教学反思的创新策略。
一、教学前反思
在以往高中语文的教学经验中，多数教师都只注重教学后的反思，而忽视了教学前的反思。在新理念的指引下，教师应注重语文教学中各个环节的反思，对固有的反思内容，应取其精华，弃其糟粕，并不断追求教学反思的创新，只有这样，才能够使教师的反思结果能够符合教学实际的要求，进而使高中语文的课堂教学效率与教学质量得到提高。教师在进行教学前反思时应注重以下几点：
1.开课是否合适。在开设新课时，必须具有合适的起点，才能够实现知识的迁移，使学生愿意进行语文学习。对于起点的设置应恰到好处，不宜过高也不宜过低，若起点设置的过高，那么学生很难听懂，但若起点设置的过低，又不能满足学生的心理需求，让学生感到无趣。所以说教师一定要找寻到最为合适的起点，来促进学生对于语文学科的学习。
2.重点是否突出。教师在教学前应考虑到自身制定的教学计划，是否突出了重點内容，是否能够促进高中学生对重点知识的理解，只有明确了这点，才能够使高中语文课堂的教学目标得以实现，让高中学生充分学习到重点的语文知识，使高中语文教学变得高效起来。
3.难点能否突破。教师应在反思时，对于学生不易理解重难点知识，应积极探寻有效的教学手段，促进高中学生对重难点知识的理解，并要根据高中语文教材内容的深度与广度，以及高中学生语文学习的基础，来制定有效的教学计划，从而实现教学反思的创新。
二、教学中反思
在教学的过程中进行反思，即指一种自动的反思行为，通过这种反思能够促进高中语文教学的高效运行，使教师的反思结果能够获得创新，有效捕捉到语文教学过程中的灵感，进而对自身的教学手段进行不断的调整。教师在进行教学中反思应注重以下几点：
1.注重学生的参与。教师应注重对教学反思的创新，在课堂中要充分发挥学生在语文课堂中的主体地位，确保学生都能够积极参与到语文课堂的学习中，看是否存在某些学生在课堂中应付学习，敷衍了事，教师应切实观察到教学中存在的问题，只有找到问题所在，才能够不断改进自身的教学手段，促进高中语文课堂教学效率的提升。
2.学生的交流状态。交流是促进学生合作的重要手段，也是学生为主体的重要体现，所以，在高中语文的课堂中，教师必须为学生创造良好的学习环境，才能使高中学生感受到自身在此环境中是融洽的，才能促使学生和教师之间进行平等对话。
3.学生的达成状态。在进行教学反思时，教师应注重对反思内容的创新，时刻关注学生是否掌握到知识，并将新知识纳入自身原本具有的知识体系当中，做到融会贯通。另外，教师应关注学生在学习知识时是否主动的投入其中，并愿意进行语文学习，通过对这些情况的了解，能够帮助教师制定下一步的教学计划，从而发挥出教学反思的积极作用。
三、教学后反思
教学后反思，即在课堂教学结束后而进行反思。这样的反思方式，不但能使教师直观总结教学优势，及时发现问题，解决问题，而且是将实践理论化的过程。
1.成功的经验。高中语文教学的反思需要创新，它可以是语文教学设计的新奇想象，也能够作为语文教学的精心安排，更能够作为师生之间交流的火花，总之，这种经验值得教师在以后的教学中用来借鉴。
2.失败的教训。对教学时遇到的问题，应进行科学的回顾与梳理，并作出深刻的反思，从而在今后的教学中吸取经验，不再犯同样的错误，使教学反思的创新得以实现。
3.教学的应变。在进行教学反思时，对于教学内容的实施，教师与学生的情感交流，常常会因某种偶发事件产生瞬间的灵感，所以，教师应善于捕捉到这种灵感，并依据此不断完善自身的教学手段，使反思的创新能够对语文教学起到积极的作用。
4.教案的修正。教师在进行反思时，应静心沉思，不断创新自身的教学手段，寻找解决问题的有效方式，并对教学内容进行归类及取舍，考虑在实际教学中，自身应如何进行有效的教学。
综上所述，教师应不断进行教学的反思，并创新反思的方式，不管是在教学前、教学中、还是教学后，教师都应进行有效的反思，只有通过这样的方式，才能够实现高中语文课堂教学的高效性。
刘克亮，山东博兴县第三中学教师。
一、教学前反思
在以往高中语文的教学经验中，多数教师都只注重教学后的反思，而忽视了教学前的反思。在新理念的指引下，教师应注重语文教学中各个环节的反思，对固有的反思内容，应取其精华，弃其糟粕，并不断追求教学反思的创新，只有这样，才能够使教师的反思结果能够符合教学实际的要求，进而使高中语文的课堂教学效率与教学质量得到提高。教师在进行教学前反思时应注重以下几点：
1.开课是否合适。在开设新课时，必须具有合适的起点，才能够实现知识的迁移，使学生愿意进行语文学习。对于起点的设置应恰到好处，不宜过高也不宜过低，若起点设置的过高，那么学生很难听懂，但若起点设置的过低，又不能满足学生的心理需求，让学生感到无趣。所以说教师一定要找寻到最为合适的起点，来促进学生对于语文学科的学习。
2.重点是否突出。教师在教学前应考虑到自身制定的教学计划，是否突出了重點内容，是否能够促进高中学生对重点知识的理解，只有明确了这点，才能够使高中语文课堂的教学目标得以实现，让高中学生充分学习到重点的语文知识，使高中语文教学变得高效起来。
3.难点能否突破。教师应在反思时，对于学生不易理解重难点知识，应积极探寻有效的教学手段，促进高中学生对重难点知识的理解，并要根据高中语文教材内容的深度与广度，以及高中学生语文学习的基础，来制定有效的教学计划，从而实现教学反思的创新。
二、教学中反思
在教学的过程中进行反思，即指一种自动的反思行为，通过这种反思能够促进高中语文教学的高效运行，使教师的反思结果能够获得创新，有效捕捉到语文教学过程中的灵感，进而对自身的教学手段进行不断的调整。教师在进行教学中反思应注重以下几点：
1.注重学生的参与。教师应注重对教学反思的创新，在课堂中要充分发挥学生在语文课堂中的主体地位，确保学生都能够积极参与到语文课堂的学习中，看是否存在某些学生在课堂中应付学习，敷衍了事，教师应切实观察到教学中存在的问题，只有找到问题所在，才能够不断改进自身的教学手段，促进高中语文课堂教学效率的提升。
2.学生的交流状态。交流是促进学生合作的重要手段，也是学生为主体的重要体现，所以，在高中语文的课堂中，教师必须为学生创造良好的学习环境，才能使高中学生感受到自身在此环境中是融洽的，才能促使学生和教师之间进行平等对话。
3.学生的达成状态。在进行教学反思时，教师应注重对反思内容的创新，时刻关注学生是否掌握到知识，并将新知识纳入自身原本具有的知识体系当中，做到融会贯通。另外，教师应关注学生在学习知识时是否主动的投入其中，并愿意进行语文学习，通过对这些情况的了解，能够帮助教师制定下一步的教学计划，从而发挥出教学反思的积极作用。
三、教学后反思
教学后反思，即在课堂教学结束后而进行反思。这样的反思方式，不但能使教师直观总结教学优势，及时发现问题，解决问题，而且是将实践理论化的过程。
1.成功的经验。高中语文教学的反思需要创新，它可以是语文教学设计的新奇想象，也能够作为语文教学的精心安排，更能够作为师生之间交流的火花，总之，这种经验值得教师在以后的教学中用来借鉴。
2.失败的教训。对教学时遇到的问题，应进行科学的回顾与梳理，并作出深刻的反思，从而在今后的教学中吸取经验，不再犯同样的错误，使教学反思的创新得以实现。
3.教学的应变。在进行教学反思时，对于教学内容的实施，教师与学生的情感交流，常常会因某种偶发事件产生瞬间的灵感，所以，教师应善于捕捉到这种灵感，并依据此不断完善自身的教学手段，使反思的创新能够对语文教学起到积极的作用。
4.教案的修正。教师在进行反思时，应静心沉思，不断创新自身的教学手段，寻找解决问题的有效方式，并对教学内容进行归类及取舍，考虑在实际教学中，自身应如何进行有效的教学。
综上所述，教师应不断进行教学的反思，并创新反思的方式，不管是在教学前、教学中、还是教学后，教师都应进行有效的反思，只有通过这样的方式，才能够实现高中语文课堂教学的高效性。
刘克亮，山东博兴县第三中学教师。