每个班主任都可能会遇到半路接班的情况，这不，一年前，我就成了名副其实的“后妈”。之前工作从没有受挫的我对自己充满信心，对孩子们也是满心的期待，我想，在我们共同努力下这个班集体会更加优秀、出色。接班后，总想让学生根据自己的要求而改变脾气、性格、情感，总是拿带上届学生的标准来衡量、评价他们，在学生违反纪律后，又频频拿以前的学生和他们比较，一味地指责、埋怨，无意间严重伤害了孩子们的自尊心，激起了学生的叛逆心理，同时也伤害了师生感情，结果事与愿违，师生关系越搞越僵。面对学生的逆反，而我并没有及时改变工作方法，依然沿用老方法，甚至脑海中曾有过放弃的念头。这一年的“孤军奋战”，不禁令我慨叹，当“后妈”难，当个好“后妈”更难。
　　以前我错误地认为，班风只是由班主任塑造的，有什么样的班主任就会带出什么样的班级来，其实不然，班风是在班主任的引导下与学生一起创建，是师生性格共同磨合出来的风气。我还是我，但我的学生却今非昔比，教育中只考虑到单方因素，殊不知“舟行矣，而剑不行”是行不通的。
　　通过近期的学习与反思，使我深刻地认识到，要想改变当前班级教育现状，关键得从改变教师自身班级管理方法开始。因此，我首先分析形势，把学生分了分类，看看哪些学生是坚决支持自己的，哪些是摇摆的，还有哪些是铁了心要跟我作对的，挑头的是谁。这样分出类以后，先跟坚决支持自己的同学谈话，给他们以信心；接着又找那些摇摆不定的同学谈话，只要稳住这两部分学生，少数的捣乱分子是掀不起大风浪的，这样我就牢固地建立了自己的“根据地”。班规能保证班级活动有条不紊地开展，说到班规，应该由全班同学一起制定，而不是由老师一人说了算，这样既能代表多数学生的舆论，又使老师在以后执行班规时等于代表全班同学执行班规，让班上的同学群起去谴责“捣乱学生”，让老师的“孤军奋战”转变为班级舆论、转变为多数学生的呼声，那些“捣乱学生”迫于舆论的压力，自然就收敛了。随着时代的进步，现在的通讯也日新月异，我要利用QQ、三人行网络班级等现代化工具和学生有效沟通，打开心扉，解决疑难，及时了解学生动态，并适时召开班会，强化正气，打击歪风。对于那些“捣乱学生”，用发展的眼光去看待他们，而不是老盯着他们的错误，不必刻意地去和他们沟通，但一旦发现他们有点滴进步时就毫不吝啬地表扬他们。因为，这样的宽容大度，更能赢得全班同学的爱戴。
　　学生在不断变化，任何一个老师都不能走老路子，因为老师是成年人，老师的控制和调整能力都强于学生，所以在当“后妈”时要老师先改来促进学生改，这样才能形成一个良性的循环。