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对于教育来讲，推进素质教育是头等大事， 是重中之重，是当务之急， 在语文教学中如何实施素质教育的问题。下面就这一问题谈几点个人浅见。
一、要重视语文教学的整体性，以此来促进学生素质的整体发展。
1、语文是一门工具性、知识性、思想性、情感性很强的学科，它对提高学生理解和运用语文的能力，陶冶情操，发展认识，培养人格力量等都具有十分重要的作用。一篇文章就是一个相对的整体，它具有思想性、艺术性、知识性、情感性、交际性等综合特征。因此，在语文教学中不但要重视认识培养意志情感，更要促进整体素质的发展。
2、字词句段篇各种知识教学一定要全面落实，重点以认识教学为重点。
在语文教学中识字教学很重要。以往的教学大纲都强调识字教学，把它列为教学的重点。新大纲在行文上有些变化，没有明白地再这样写，于是有的老师就认为识字教学不那么重要了，甚至认为过去强调识字教学是弄错了，便放松了要求，放松了训练。这是一种误解。新大纲没有特别强调识字教学为重点，并不等于说它不是重点，更不等于说它不重要了。在低年级的语文教学中，识字教学，词句训练和听写读写的初步能力培养都很重要，都是教学重点。过去的一些教学，在低年级只强调识字，在一定程度上轻视或忽视了听写读写的全面训练，尤其是严重影响了重要的词句教学。新大纲签于这种情况作些调整是适当的。对此，不应该去做反面的理解。语文学科具有一定的综合性，它需要通过字词句段篇的各种教学，逐步是学生打下比较全面的语文知识基础。其中识字教学同样是十分重要的，不可轻视。
3、听说读写是语文教学中的重要组成部分。目前的一些教学中重视读写教学，轻视听说训练的情况还比较多，这应引起我们的注意。
在教学大纲中有明确说明需要认真加以落实。听说训练不仅要在专门的听课上进行，而且要它贯穿在语文教学的全过程。平时教学要多给学生提供听说的机会；包括听讲复述，提问回答，讨论发言，质疑问难等，要让学生在频繁的听说实践活动中逐步提高听说的能力。
听写训练应注意与思维训练结合起来。布置听，要让学生边听边想；布置说，要让学生先想后说，想好了再说。在当前的一些阅读教学中，学生的发言并不少，但大多是应付提问，而且只是根据教师的提问简单的应付。表面看问答答的挺热闹，其实效果不很好。因为没有做到让学生独立思考和畅所欲言，学生的思维得不到充分的发展。素质教育很重要的一个内容就是要重视学生个性发展。注重培养学生的语文能力和学习习惯。
语文教学实施素质教育，要落实在提高学生的语文素质上，要落实在阅读吸收，说写表达，观察思维三方面训练上，和动脑动手动口的“三动”习惯的培养上。
语文是一种交际上的工具，教学生语文的主要目的并不在于是他们能读懂多少篇文章，和能写出多少篇作文，主要的是让他们通过学习去掌握和运用语文这个工具。在语文教学中对学生的技能训练是绝对重要的。
当前的语文课堂教学，有两个问题值得注意。一个是课文讲课过多，一个是要求学生做题太多。教材上的课文除了古诗外，都是白话文，本来太多可讲的。如果多让学生自己去做，自己去理解，多在能力方法，习惯上给他们以指导，将会更有助于提高学生的读书技巧和理解能力。
三、要想保证所有学生的学习机会，要面向全体学生。小学教育是基础教育，又是义务教育，所以在小学语文教学中一定要做到面向全体学生。
1、上课要面向全班学生。例如，讲一篇课文不能专找好的同学去发言，这种做法忽视了学生的差异，往往是只抓了少数，而丢弃了大多数。教学时要对所有学生负责，要注意到学生的不同程度和不同接受能力。指导读书也好，引导讨论问题也好，都要照顾到不同水平不同程度的学生，要力争面向全班学生。
2、一个教学班的学生，因知识基础不同或因接受能力的不同或智力发展的不同，在学习上总会有好有差。目前的小学语文教学基本实行了以教学班为单位的同步教学，许多情况下一些学生很少能照顾到。
加强课下辅导，对中下等的学生特别是比较差的少数学生，要多给一些个别辅导，读不好的多读一些，有针对性的帮助他们逐步提高，逐步接近达到统一教学要求。
四、随着时代的发展，对知识价值的认识也将发生根本性的变化，所关注的知识价值是着眼于学生素质的发展。强调学生在了解，理解应用知识的过程中体验到了什么，通过体验教学，引导学生致力参与、亲身实践、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感态度和价值观。
五、努力建设开放而有活力的语文课程。
要全面提高学生的语文素养，还必须有一个保障的机制，这个机制是努力建设开放而有活力的语文课程。其中须注意三方面的问题。
（一）、语文课程要有大视野，既要立足现实、面向世界、面向未来、胸怀世界、展望未来、具有超前意识，这样，才能培养和造就21世纪所需要的人才。
（二）、语文课程要开放而有活力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，做到国家、地方、学校、教师、学生、家长共同参与课程的决策与管理。
（三）、要树立大语文教育观。从课程目标上看，大语文教育包括语文知识和能力，语文学习的态度和情况，语文学习的过程和方法等几个层面的内容，要注重现代科技手段的应用，密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展，从而提高学生的学习效率。
总之，在语文教学中实施素质教育，必须重视落实教学大纲要求，必须注意学生的实际，一定要重视培养学生的语文素质。
一、要重视语文教学的整体性，以此来促进学生素质的整体发展。
1、语文是一门工具性、知识性、思想性、情感性很强的学科，它对提高学生理解和运用语文的能力，陶冶情操，发展认识，培养人格力量等都具有十分重要的作用。一篇文章就是一个相对的整体，它具有思想性、艺术性、知识性、情感性、交际性等综合特征。因此，在语文教学中不但要重视认识培养意志情感，更要促进整体素质的发展。
2、字词句段篇各种知识教学一定要全面落实，重点以认识教学为重点。
在语文教学中识字教学很重要。以往的教学大纲都强调识字教学，把它列为教学的重点。新大纲在行文上有些变化，没有明白地再这样写，于是有的老师就认为识字教学不那么重要了，甚至认为过去强调识字教学是弄错了，便放松了要求，放松了训练。这是一种误解。新大纲没有特别强调识字教学为重点，并不等于说它不是重点，更不等于说它不重要了。在低年级的语文教学中，识字教学，词句训练和听写读写的初步能力培养都很重要，都是教学重点。过去的一些教学，在低年级只强调识字，在一定程度上轻视或忽视了听写读写的全面训练，尤其是严重影响了重要的词句教学。新大纲签于这种情况作些调整是适当的。对此，不应该去做反面的理解。语文学科具有一定的综合性，它需要通过字词句段篇的各种教学，逐步是学生打下比较全面的语文知识基础。其中识字教学同样是十分重要的，不可轻视。
3、听说读写是语文教学中的重要组成部分。目前的一些教学中重视读写教学，轻视听说训练的情况还比较多，这应引起我们的注意。
在教学大纲中有明确说明需要认真加以落实。听说训练不仅要在专门的听课上进行，而且要它贯穿在语文教学的全过程。平时教学要多给学生提供听说的机会；包括听讲复述，提问回答，讨论发言，质疑问难等，要让学生在频繁的听说实践活动中逐步提高听说的能力。
听写训练应注意与思维训练结合起来。布置听，要让学生边听边想；布置说，要让学生先想后说，想好了再说。在当前的一些阅读教学中，学生的发言并不少，但大多是应付提问，而且只是根据教师的提问简单的应付。表面看问答答的挺热闹，其实效果不很好。因为没有做到让学生独立思考和畅所欲言，学生的思维得不到充分的发展。素质教育很重要的一个内容就是要重视学生个性发展。注重培养学生的语文能力和学习习惯。
语文教学实施素质教育，要落实在提高学生的语文素质上，要落实在阅读吸收，说写表达，观察思维三方面训练上，和动脑动手动口的“三动”习惯的培养上。
语文是一种交际上的工具，教学生语文的主要目的并不在于是他们能读懂多少篇文章，和能写出多少篇作文，主要的是让他们通过学习去掌握和运用语文这个工具。在语文教学中对学生的技能训练是绝对重要的。
当前的语文课堂教学，有两个问题值得注意。一个是课文讲课过多，一个是要求学生做题太多。教材上的课文除了古诗外，都是白话文，本来太多可讲的。如果多让学生自己去做，自己去理解，多在能力方法，习惯上给他们以指导，将会更有助于提高学生的读书技巧和理解能力。
三、要想保证所有学生的学习机会，要面向全体学生。小学教育是基础教育，又是义务教育，所以在小学语文教学中一定要做到面向全体学生。
1、上课要面向全班学生。例如，讲一篇课文不能专找好的同学去发言，这种做法忽视了学生的差异，往往是只抓了少数，而丢弃了大多数。教学时要对所有学生负责，要注意到学生的不同程度和不同接受能力。指导读书也好，引导讨论问题也好，都要照顾到不同水平不同程度的学生，要力争面向全班学生。
2、一个教学班的学生，因知识基础不同或因接受能力的不同或智力发展的不同，在学习上总会有好有差。目前的小学语文教学基本实行了以教学班为单位的同步教学，许多情况下一些学生很少能照顾到。
加强课下辅导，对中下等的学生特别是比较差的少数学生，要多给一些个别辅导，读不好的多读一些，有针对性的帮助他们逐步提高，逐步接近达到统一教学要求。
四、随着时代的发展，对知识价值的认识也将发生根本性的变化，所关注的知识价值是着眼于学生素质的发展。强调学生在了解，理解应用知识的过程中体验到了什么，通过体验教学，引导学生致力参与、亲身实践、合作探究，发展学生搜集和处理信息的能力，获取新知识能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力，形成良好的情感态度和价值观。
五、努力建设开放而有活力的语文课程。
要全面提高学生的语文素养，还必须有一个保障的机制，这个机制是努力建设开放而有活力的语文课程。其中须注意三方面的问题。
（一）、语文课程要有大视野，既要立足现实、面向世界、面向未来、胸怀世界、展望未来、具有超前意识，这样，才能培养和造就21世纪所需要的人才。
（二）、语文课程要开放而有活力，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，做到国家、地方、学校、教师、学生、家长共同参与课程的决策与管理。
（三）、要树立大语文教育观。从课程目标上看，大语文教育包括语文知识和能力，语文学习的态度和情况，语文学习的过程和方法等几个层面的内容，要注重现代科技手段的应用，密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展，从而提高学生的学习效率。
总之，在语文教学中实施素质教育，必须重视落实教学大纲要求，必须注意学生的实际，一定要重视培养学生的语文素质。