【摘 要】
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“线上+线下”为特征的混合式教学为英语课堂注入了新的活力,使其更加开放与直观、自主与互动,但在具体的实施过程中仍面临整合式学习体验感不强、学习者主体性和个性化尚未
【基金项目】
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江苏高校哲学社会科学研究项目“信息化背景下基于翻转课堂的大学英语混合式学习模式研究与实践”（2017SJA052）;江苏省社科应用研究精品工程外语类课题立项项目“泛在网络时代基于交互平台的大学英语混合式听说教学模式的有效性研究”（17jsyw-69）的阶段性成果
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“线上+线下”为特征的混合式教学为英语课堂注入了新的活力,使其更加开放与直观、自主与互动,但在具体的实施过程中仍面临整合式学习体验感不强、学习者主体性和个性化尚未彰显、评价手段单一且内在激励欠缺等问题。要真正发挥英语混合式教学的作用,应先明确泛在网络中“混合”的原则,并在此基础上从教学过程的整体连续性、师生角色及职责的定位、评价机制的多元程度等角度,对其提出具体的对策和改进措施。
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