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摘 要:随着科学的发展,课堂教学的改革,向45分钟要质量要效果,多媒体的应用势在必行。我在中学物理课堂教学中探索用计算机辅助教学,让多媒体在物理教学中体现多媒体的最佳效果和物理教育的特色,使学生的思维能力能不断向高层次发展。
关键词:多媒体 物理教学 教学效益
中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)24-096-01
在多媒体应用的探索中,我对目前市场上发行的多种工具软件进行了试验、比较,结合学校的现有硬件设备,选定了Office2000中Powerpoint2000软件,利用Powerpoint2000的演讲演示和新增加的扩展功能配合课堂教学,达到培养学生物理思维、开拓视野、陶冶情操的目的。在Powerpoint2000中制作一张幻灯片只要十来分钟,而且其精美程度是普通的胶片难以达到的。在物理教学中一般一堂课制作五至八张幻灯片,用程序连接的话可达十张至多张幻灯片,还可用网络连接其它课件,使课堂上的知识容量大大加强。除此之外,较好的教学软件还有美国开发的《几何画板》、Mecromedia公司Flash等软件都是较好用而且很容易上手的教学软件。
一、物理课堂教学中多媒体技术的应用
在现代教育理论的指导下利用现代教学技术及计算机多媒体技术对课堂教学结构进行优化,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,使课堂教学效果最优化。
1.帮助学生提高物理思维能力是多媒体有效应用之一。物理教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能将具体的形象展示给同学,不仅能够帮助学生建立起清晰的物理情境,而且能使学生能从中体验形象与抽象的关系。
在制作各张幻灯片画面时,注意要用意明确,使常规物理教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽可能的反映在课件中,各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然,利用人工操作控制时间,使其变化有序,让学生对多媒体在教学应用避免产生黑板搬家感觉,许多习题的求解以及知识点归纳总结等与常规教学的方法相接近,使学生比较自如、顺畅地进入物理的学习状态。
2.提高学生学习物理的兴趣是多媒体有效应用之二。物理课程的特点之一是内容抽象。因此,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是物理教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在物理教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在讲解凸透镜的内容时,为了帮助学生对凸透镜的会聚作用的理解,运用Flash软件开发的教学课件,运用将凸透镜分解合成和动画相结合的方法,巧妙的揭示了凸透镜和三棱镜之间的关系,使老师好教、学生易学易理解,突破了教学难点,产生了积极的教学效果。
3.运用多媒体于物理教学中实验模拟帮助帮助学生突破难点。物理课程中有些实验很难在中学环境下完成,因此通过计算机模拟实验,可以很好展示。在运动的合成与分解中,采用Flash 软件非常漂亮的动画效果制作的课件小船渡河,能够在课堂上帮助学生建立起物理情境,将实际情境形象的展现于课堂,实现了将教学现代化的教学手段突破教学难点,有利于教学效益和质量的提高。
二、物理教学设计中多媒体技术的应用
多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的双向活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,教学容量比以往的常规教学容量多,教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急,要根据学生的具体情况而定。我在设计课件时从以下方面考虑节奏情况:
1.增加问题情境设计,激起课堂高潮。以往的物理教学课件因程序化太浓,难以适应课堂教学的实际要求,而用Powerpoint2000自编的课件,可以灵活结合教材与教学实际,使课堂教学取得事半功倍的效果。
2.考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感,在每一课件的适当位置给予学生思考、活动和讨论的时间,既让学生积极参与,又能注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。
三、物理教学中多媒体软件的构想
计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的设计,是多媒体在课堂教学应用的关键。在课堂多媒体辅助教学中,教师往往在教学的媒体上选择实物、模型、挂图、录像、录音、幻灯、投影等媒体,但多种媒体临时性拼接往往使学生和教师应接不暇。我采用Powerpoint2000可以把实物、模型、挂图、录像、录音等媒体利用超级链接组合在一起,通过幻灯投影方式在课堂中应用,收到较好效果。同一张幻灯片中的信息,可通过动画设计使图象、声音、文字、图表等按照一定顺序出现。
1.多媒体物理课件的设计思路与步骤。制作课件时采用以下具体步骤:⑴设计课堂教学的思路,建立相关要素分析表。⑵建立文档,设置模板。⑶按照教学目标制作幻灯片。⑷设计多媒体动画与程序连接。⑸课件调试与格式转换。⑹及时对课件评价与修改。
2.多媒体物理软件制作方法。制作新的幻灯片时,可以从 50 种自动版式中选择任意一种,每种自动版式的版面设置各不相同,可以按自己的需要选用。例如,有一种版式提供标题、文本、及图表的占位符,另一种则提供标题和剪贴画的占位符。如果要创建新的幻灯片,单击“常规任务”工具栏上的“新幻灯片”。要在标题或文本占位符中输入文本,在该处单击可直接输入。教师可以让每个物理题目或物理提示单独出现,或者让其逐个出现。也可设置每个物理题目或物理提示出现在幻灯片上的方式。
关键词:多媒体 物理教学 教学效益
中图分类号:G434文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)24-096-01
在多媒体应用的探索中,我对目前市场上发行的多种工具软件进行了试验、比较,结合学校的现有硬件设备,选定了Office2000中Powerpoint2000软件,利用Powerpoint2000的演讲演示和新增加的扩展功能配合课堂教学,达到培养学生物理思维、开拓视野、陶冶情操的目的。在Powerpoint2000中制作一张幻灯片只要十来分钟,而且其精美程度是普通的胶片难以达到的。在物理教学中一般一堂课制作五至八张幻灯片,用程序连接的话可达十张至多张幻灯片,还可用网络连接其它课件,使课堂上的知识容量大大加强。除此之外,较好的教学软件还有美国开发的《几何画板》、Mecromedia公司Flash等软件都是较好用而且很容易上手的教学软件。
一、物理课堂教学中多媒体技术的应用
在现代教育理论的指导下利用现代教学技术及计算机多媒体技术对课堂教学结构进行优化,将现代教学媒体与教学目标紧密联系在一起,使课堂教学效果最优化。
1.帮助学生提高物理思维能力是多媒体有效应用之一。物理教学的主要目标之一就是培养学生的抽象思维能力。多媒体能将具体的形象展示给同学,不仅能够帮助学生建立起清晰的物理情境,而且能使学生能从中体验形象与抽象的关系。
在制作各张幻灯片画面时,注意要用意明确,使常规物理教学中要求的基本技能、重要的思想方法、运算能力和分析问题解决问题的能力尽可能的反映在课件中,各个幻灯片的连接注意衔接合理、自然,利用人工操作控制时间,使其变化有序,让学生对多媒体在教学应用避免产生黑板搬家感觉,许多习题的求解以及知识点归纳总结等与常规教学的方法相接近,使学生比较自如、顺畅地进入物理的学习状态。
2.提高学生学习物理的兴趣是多媒体有效应用之二。物理课程的特点之一是内容抽象。因此,考虑如何在传授知识的过程中做到生动形象,是物理教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体在物理教学中应用可以较好地解决这个难题。例如在讲解凸透镜的内容时,为了帮助学生对凸透镜的会聚作用的理解,运用Flash软件开发的教学课件,运用将凸透镜分解合成和动画相结合的方法,巧妙的揭示了凸透镜和三棱镜之间的关系,使老师好教、学生易学易理解,突破了教学难点,产生了积极的教学效果。
3.运用多媒体于物理教学中实验模拟帮助帮助学生突破难点。物理课程中有些实验很难在中学环境下完成,因此通过计算机模拟实验,可以很好展示。在运动的合成与分解中,采用Flash 软件非常漂亮的动画效果制作的课件小船渡河,能够在课堂上帮助学生建立起物理情境,将实际情境形象的展现于课堂,实现了将教学现代化的教学手段突破教学难点,有利于教学效益和质量的提高。
二、物理教学设计中多媒体技术的应用
多媒体应用能丰富课堂教学容量。课堂教学是师生的双向活动,而活动的主体应该是学生,采用多媒体教学,教学容量比以往的常规教学容量多,教师应注重掌握教学节奏。节奏的快慢强弱、轻重缓急,要根据学生的具体情况而定。我在设计课件时从以下方面考虑节奏情况:
1.增加问题情境设计,激起课堂高潮。以往的物理教学课件因程序化太浓,难以适应课堂教学的实际要求,而用Powerpoint2000自编的课件,可以灵活结合教材与教学实际,使课堂教学取得事半功倍的效果。
2.考虑学生的学习规律,培养师生感情。课堂45分钟学生眼睛盯着荧光屏容易产生疲劳感,在每一课件的适当位置给予学生思考、活动和讨论的时间,既让学生积极参与,又能注意学生的学习反应,克服因人机对话造成的情感淡薄的问题,培养学生的情商。
三、物理教学中多媒体软件的构想
计算机辅助教学软件与多媒体教学软件的设计,是多媒体在课堂教学应用的关键。在课堂多媒体辅助教学中,教师往往在教学的媒体上选择实物、模型、挂图、录像、录音、幻灯、投影等媒体,但多种媒体临时性拼接往往使学生和教师应接不暇。我采用Powerpoint2000可以把实物、模型、挂图、录像、录音等媒体利用超级链接组合在一起,通过幻灯投影方式在课堂中应用,收到较好效果。同一张幻灯片中的信息,可通过动画设计使图象、声音、文字、图表等按照一定顺序出现。
1.多媒体物理课件的设计思路与步骤。制作课件时采用以下具体步骤:⑴设计课堂教学的思路,建立相关要素分析表。⑵建立文档,设置模板。⑶按照教学目标制作幻灯片。⑷设计多媒体动画与程序连接。⑸课件调试与格式转换。⑹及时对课件评价与修改。
2.多媒体物理软件制作方法。制作新的幻灯片时,可以从 50 种自动版式中选择任意一种,每种自动版式的版面设置各不相同,可以按自己的需要选用。例如,有一种版式提供标题、文本、及图表的占位符,另一种则提供标题和剪贴画的占位符。如果要创建新的幻灯片,单击“常规任务”工具栏上的“新幻灯片”。要在标题或文本占位符中输入文本,在该处单击可直接输入。教师可以让每个物理题目或物理提示单独出现,或者让其逐个出现。也可设置每个物理题目或物理提示出现在幻灯片上的方式。