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摘要：新课程标准要求教师在课堂教学过程中，要着力于提高学生的学习积极性，使学习进程成为快乐的过程。那么，教师如何才能做到这一点呢？笔者的做法是：在初中物理课堂教学中，围绕教材内容，结合学生实际，精心设计富有情趣的教学场景，使教学过程充满情趣，使学生在兴致盎然中学习知识、提高能力，从而顺利地完成教学任务。
关键词：初中物理 课堂 情趣化 教学策略
新课程标准要求教师在课堂教学过程中，要着力于提高学生的学习积极性，使学习进程成为快乐的过程。那么，教师如何才能做到这一点呢？笔者的做法是：在初中物理课堂教学中，围绕教材内容，结合学生实际，精心设计富有情趣的教学场景，使教学过程充满情趣，使学生在兴致盎然中学习知识、提高能力，从而顺利地完成教学任务。
巧妙设计新课导入环节
“良好的开端等于成功了一半。”所以，教师应巧妙设计课堂导入环节，以吸引学生的注意力，并自然地导入新课。比如，教师在讲授“物体的沉浮条件”这一内容之前，可以先做演示实验，要求学生仔细观察。即教师在两个透明容器中分别装上水和水与酒精的混合液，把一个小木块和小铁块依次置入水中，将一块石腊置入水和酒精的混合液中，要求学生观察其浸没情况，并提出下列问题：“物体沉浮的条件是什么？”以引发学生的思考，从而为教学活动的进一步开展作好了铺垫。又如，教师在带领学生学习第九章《压强与浮力》中的“大气压强”相关内容时，可以先做一个“小魔术”，即将一只易拉罐放在热水之中，排出其内的一部分气体之后，立即将易拉罐密封后放在讲台上，只听得随着响亮的“劈啪”声，易拉罐“莫名其妙”地“面目全非”，以此引发学生强烈的好奇心，从而充分地调动了学生的学习积极性。教师不仅可以通过做小实验或 “小魔术”以导入新课，还可以通过讲故事方式导入新课。比如，教师在讲授第十章《力与运动》中的“惯性”内容时，可以惟妙惟肖地模仿《三国演义》中的“关羽智胜张飞”这一段评书：“……关羽能将整整一捆稻草远远地扔过了河，而张飞竟然连一根稻草都扔不远……”从而将学生自然而然地引入到轻松愉悦的教学氛围中，使学生在笑声中陷入了思考。教师通过别开生面的导课环节，激发了学生的学习兴趣，对于提高整节课的教学效率起到了事半功倍的效果。
精心安排课堂教学内容
随着新课程改革的不断推进，如何让中学生热爱物理，成为摆在教师面前的一个现实问题。如果教师在教学过程中的教学内容单调、教学方式单一，那么，即使课堂导入环节很成功，学生在课堂上仍然会“开小差”，或者当学到具有一定难度的物理知识时产生畏难绪绪而丧失积极性。鉴于此，教师在整个物理课堂教学过程中，应提高物理课堂教学的趣味性，以启发和保持学生对于物理学科的浓厚兴趣。首先，教师要提升自身的教学能力。教师的教学能力包括专业知识水准、语言表达能力等综合素质。比如，教师在整节课的教学过程中，可以通过活泼幽默的语言、形象直观的比喻、工整漂亮的板书、随手拈来的“旁征博引”等表现出来的综合教学魅力不断地刺激学生的感官，从而在整个物理教学活动过程中，始终吸引着学生的注意力，促使学生在课堂上始终保持着强烈的学习兴趣，进而为完成课堂教学任务提供了保证。其次，教师要积极创设富有情趣的连续性的教学情景，以促进学生的求知欲望和研究探索的不断深入。比如，教师在带领学生学习“透镜”这一章节内容时，可以设计几个由浅入深的连贯性的物理实验，帮助学生通过观察实验过程得出最后结论。即教师先安排第一个实验：“平行主光轴的平行光线经过(凹、凸)透镜。”引导学生观察其方向是怎样的。得出答案后，教师再安排第二个实验：“不平行主光轴的平行光线射入 (凹、凸)透镜。”并让同学们仔细观察，从而得出其结果。然后，教师安排第三个实验：“非平行光线射入(凹、凸)透镜。”诱导学生通过认真观察，得出其结果。最后，教师通过这几个实验的结果，引导同学们进行交流、讨论和总结，并适时地给予必要的点拨，从而使得学生提高了对于“透镜”的认识。教师在教学过程中，创设情趣化的教学氛围，注重物理知识的由浅入深的规律性和逻辑性，确保了教学效果的提高。
适当使用多媒体
在课堂教学过程中，运用现代化的多媒体教学辅助设备，可以帮助学生领会抽象的物理概念和知识，还可以使传统教学方式下所无法呈现的教学内容等直观而简捷地呈现在学生面前，丰富了课堂教学内容。比如，教师在讲授《机械能和内能》这一章节时，可以利用多媒体展示水电站的运转过程，展现长江黄河的气势磅礴及其所产生的巨大能量，以及新中国在水资源利用上的伟大成就等，在使学生身临其境地感受到多媒体所呈现的声、光、色俱全的生动画面的同时，一方面提高了学生学习物理知识、探究物理理论的积极性，另一方面也提高了学生的“保护和节约水资源”的人文素养，有效地达成了新课标所提倡的提高学生综合素养的教学目标。又如，教师在带领学生进行课堂练习、课堂小结或单元复习时，可以将原本在有限的课堂时间内无法完全展示的大量文字或表格内容等通过多媒体放映出来，从而加大了课堂教学内容的信息量，优化了教学过程，有效提高了课堂教学效率。需要说明的是，多媒体毕竟是教学辅助设备，教师对于多媒体的运用要适当，不要喧宾夺主而造成华而不实的后果。
总之，初中物理的学习，是中学生学习物理知识的入门和启蒙，对于学生在物理学科方面的继续学习和深造，有着不可忽视的重要作用。因此，教师在物理课堂教学过程中，应着重于启发学生对于物理学科的浓厚兴趣，调动和保持学生物理学习主动性和积极性，为学生今后的进一步深造打下良好的基础。
关键词：初中物理 课堂 情趣化 教学策略
新课程标准要求教师在课堂教学过程中，要着力于提高学生的学习积极性，使学习进程成为快乐的过程。那么，教师如何才能做到这一点呢？笔者的做法是：在初中物理课堂教学中，围绕教材内容，结合学生实际，精心设计富有情趣的教学场景，使教学过程充满情趣，使学生在兴致盎然中学习知识、提高能力，从而顺利地完成教学任务。
巧妙设计新课导入环节
“良好的开端等于成功了一半。”所以，教师应巧妙设计课堂导入环节，以吸引学生的注意力，并自然地导入新课。比如，教师在讲授“物体的沉浮条件”这一内容之前，可以先做演示实验，要求学生仔细观察。即教师在两个透明容器中分别装上水和水与酒精的混合液，把一个小木块和小铁块依次置入水中，将一块石腊置入水和酒精的混合液中，要求学生观察其浸没情况，并提出下列问题：“物体沉浮的条件是什么？”以引发学生的思考，从而为教学活动的进一步开展作好了铺垫。又如，教师在带领学生学习第九章《压强与浮力》中的“大气压强”相关内容时，可以先做一个“小魔术”，即将一只易拉罐放在热水之中，排出其内的一部分气体之后，立即将易拉罐密封后放在讲台上，只听得随着响亮的“劈啪”声，易拉罐“莫名其妙”地“面目全非”，以此引发学生强烈的好奇心，从而充分地调动了学生的学习积极性。教师不仅可以通过做小实验或 “小魔术”以导入新课，还可以通过讲故事方式导入新课。比如，教师在讲授第十章《力与运动》中的“惯性”内容时，可以惟妙惟肖地模仿《三国演义》中的“关羽智胜张飞”这一段评书：“……关羽能将整整一捆稻草远远地扔过了河，而张飞竟然连一根稻草都扔不远……”从而将学生自然而然地引入到轻松愉悦的教学氛围中，使学生在笑声中陷入了思考。教师通过别开生面的导课环节，激发了学生的学习兴趣，对于提高整节课的教学效率起到了事半功倍的效果。
精心安排课堂教学内容
随着新课程改革的不断推进，如何让中学生热爱物理，成为摆在教师面前的一个现实问题。如果教师在教学过程中的教学内容单调、教学方式单一，那么，即使课堂导入环节很成功，学生在课堂上仍然会“开小差”，或者当学到具有一定难度的物理知识时产生畏难绪绪而丧失积极性。鉴于此，教师在整个物理课堂教学过程中，应提高物理课堂教学的趣味性，以启发和保持学生对于物理学科的浓厚兴趣。首先，教师要提升自身的教学能力。教师的教学能力包括专业知识水准、语言表达能力等综合素质。比如，教师在整节课的教学过程中，可以通过活泼幽默的语言、形象直观的比喻、工整漂亮的板书、随手拈来的“旁征博引”等表现出来的综合教学魅力不断地刺激学生的感官，从而在整个物理教学活动过程中，始终吸引着学生的注意力，促使学生在课堂上始终保持着强烈的学习兴趣，进而为完成课堂教学任务提供了保证。其次，教师要积极创设富有情趣的连续性的教学情景，以促进学生的求知欲望和研究探索的不断深入。比如，教师在带领学生学习“透镜”这一章节内容时，可以设计几个由浅入深的连贯性的物理实验，帮助学生通过观察实验过程得出最后结论。即教师先安排第一个实验：“平行主光轴的平行光线经过(凹、凸)透镜。”引导学生观察其方向是怎样的。得出答案后，教师再安排第二个实验：“不平行主光轴的平行光线射入 (凹、凸)透镜。”并让同学们仔细观察，从而得出其结果。然后，教师安排第三个实验：“非平行光线射入(凹、凸)透镜。”诱导学生通过认真观察，得出其结果。最后，教师通过这几个实验的结果，引导同学们进行交流、讨论和总结，并适时地给予必要的点拨，从而使得学生提高了对于“透镜”的认识。教师在教学过程中，创设情趣化的教学氛围，注重物理知识的由浅入深的规律性和逻辑性，确保了教学效果的提高。
适当使用多媒体
在课堂教学过程中，运用现代化的多媒体教学辅助设备，可以帮助学生领会抽象的物理概念和知识，还可以使传统教学方式下所无法呈现的教学内容等直观而简捷地呈现在学生面前，丰富了课堂教学内容。比如，教师在讲授《机械能和内能》这一章节时，可以利用多媒体展示水电站的运转过程，展现长江黄河的气势磅礴及其所产生的巨大能量，以及新中国在水资源利用上的伟大成就等，在使学生身临其境地感受到多媒体所呈现的声、光、色俱全的生动画面的同时，一方面提高了学生学习物理知识、探究物理理论的积极性，另一方面也提高了学生的“保护和节约水资源”的人文素养，有效地达成了新课标所提倡的提高学生综合素养的教学目标。又如，教师在带领学生进行课堂练习、课堂小结或单元复习时，可以将原本在有限的课堂时间内无法完全展示的大量文字或表格内容等通过多媒体放映出来，从而加大了课堂教学内容的信息量，优化了教学过程，有效提高了课堂教学效率。需要说明的是，多媒体毕竟是教学辅助设备，教师对于多媒体的运用要适当，不要喧宾夺主而造成华而不实的后果。
总之，初中物理的学习，是中学生学习物理知识的入门和启蒙，对于学生在物理学科方面的继续学习和深造，有着不可忽视的重要作用。因此，教师在物理课堂教学过程中，应着重于启发学生对于物理学科的浓厚兴趣，调动和保持学生物理学习主动性和积极性，为学生今后的进一步深造打下良好的基础。