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【摘 要】高一化学是联系初中化学与高中化学的过渡阶段，提高高一化学课堂教学的有效性变得非常重要。化学学科在初中三年级正式进入到了学生的学习，初中化学教学主要是培養学生的学习兴趣，学习一些化学的基础知识，学习化学理论、化学实验都是在高中化学阶段。高一化学具有特殊性，具有承上启下的关键作用。本文结合笔者自身的工作经验，探讨如何促进高一化学课堂教学有效性的提升。
【关键词】高一化学；课堂教学；有效性
随着新课程改革的发展，教育逐渐走向素质教育，课程、教学方式、教材内容、评价方式都发生了变化，化学教学的学习也需要从被动接受学习到积极主动学习。高一化学对于提升学生的化学素质具有非常重要的作用。高一化学教师应该抓住这个关键的、重要的时期，积极提升高一化学课堂教学的有效性，培养学生的学习兴趣，抓好教育教学的工作。鉴于此，本文将从不同的角度出发，探讨高一化学课堂教学有效性的提升。
一、高一学生的心理特征
从初中过度到高中，高一时候的学生在，在内心上依然保持着初中时候的心理特征，在高中的全新的学习环境下，升入高中的都是学习素质较好的学生，枪手与强手的相遇，自己也并不是那么的优秀了，在心理上会产生失衡的感觉在学习的时候蓉蓉产生焦虑。如果这种焦虑的现象长期的存在，往往会导致心理上的压力过大，学习效率逐渐下降，成绩变得越来越不理想，然后越来越不爱学习，陷入恶性的循环。溶蚀，长期处于焦虑的学习状态，会影响学生的性格发展，变得自卑敏感，内向不爱发言。教师需要注重学生的这些特点，要对学生进行正确的心理疏导，帮助学生树立学习上的信心。刚刚键入新的学习环境，学生都想要将自己的优秀的一方面展现出来，得到老师同学的肯定，老师可以结合学生的泽中心理特点，有效的开展化学教学，提升高一课堂化学教学的有效性。
二、对提升高于化学课堂教学有效性的几点建议
（一）做好初中化学与高中化学教学的衔接工作。新课程改革对于课程的社会、知识的层次都发生了变化，教师要深刻的理解新课程改革的要求极其对教学的影响。在新课程改革下，高中化学有必修模块与选修的模块，必修模块是提升学生的化学素养，是每个学生都要学习的知识，具有基础性，选修磨坏是学生依据自己的兴趣与爱好选择的内容。不同的课程内容在不同的模块中有不同的要求。高一化学教师在教学中，要选择科学合理的教学方法，合理的设计教学内容，在教学中尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性玉助动词，增强学生学习的自信心。教师要做好一下给两个方面的工作：一是要让学生认识到初高中化学体系的不同，在知识结构与编排方式上存在差异，注重进行衔接性的教学，特别是那些在初中浅浅涉及到在高中却很重要的知识进行分析，让学生充分的获得知识；二是要引导学生的学习方法与方法注重高中化学学习中应该注重的注意事项，转变学习策略，做好充分的转杯，同时要养成学会思考、学会探究的学习方法，初中的化学知识也许仅仅依靠背诵还可以理解，高中的化学知识需要学生自主的探索与发现。
（二）构建和谐的师生关系与轻松的教学气氛。高一是高中阶段的关键时期，在这个阶段，学生进入到陌生的环境，与同学之间还不是很熟悉，教师往往是他们最信任的人，因此，粗腰构建和谐的师生关系，让学生依赖自己，信任自己，并且将这种情感迁移到化学的学习中，教师的教学能力、知识储备、人格魅力、教学观念对学生具有非常重要的影响，对于建立和谐的师生关系具有关键的作用。在构建和谐的师生关系之后，学生对你教师的课堂必然会产生浓厚的学习兴趣，自然而然的参与到教学中，逐渐的活跃课堂教学的气氛，教学是教师传授知识的过程，更是师生双方共同努力、共同进步的过程。教师在教学中，以学生为主体，充分利用课堂的45分钟时间，才会收到良好的教学效果。在课堂教学中，教师要注重培养学生的参与意识，变学生的被动学习为主动学习，抓住高中生争强好胜的特点，引导他们积极参与到教学中来，勇敢的发表自己内心的看法与见解，通过师生双方的互动，一起思考、一起做实验，促进学生思维的提升，让学生感受到学习化学是一种乐趣、是享受，产生学习的内动力。因此，在学生战战兢兢的高一生活中，化学教师要积极主动的与他么沟通交流，建立良好的师生关系。
（三）导入环节精心设计，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，为了吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋点，教师在教学指那个需要设计科学合理的导入环节，有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生乐于思考问日，乐于探究知识。一般来说，笔者认为有效的导入可以从以下几点进行：实验导入，学生对科学实验都有着好奇心，教师应该讲这种好奇心转化为学习动机，让学生戴泽强烈的好奇心投入到新知识的学习中；化学历史史料，历史知识、历史发展，可以让学生了解科学家探索知识时候的不容易，激发学生的探究意识，培养学生的学习兴趣；生活中的真实案例，化学与我们的生活息息相关紧密相连，以真实的案例为背景导入新课，有利于提升学生的学习兴趣，感受到化学知识与实际生活的联系，培养学生的社会责任感；多媒体导入的方式，多媒体的教学方式可以将声音、图片、文字结合在一起，利用多媒体媒体将抽象的知识直观的展现出来，扩大学生的视野，强化直观的教学效果，提升学生的学习兴趣。
（四）教师进行教学的反思。在教学活动结束之后，教师要对自己的教学进行反思。及时课堂预设的再好，在教学中难免出现一些问题，与自己设想的场景是不一样的，这就需要我们进行充分的教学反思，对课堂教学进行反复的踹比与积极的探索，探索出富有特点的知识，不断完善自己的知识体系，提升自己的教学能力，为提升课堂教学的有效性奠定基础。课堂教学的反思，可以促进教师教学思维、认识结构、教学能力的转变，对于提升教学有效性，提升教学效果具有关键的作用。
总而言之，高一是比较特殊的阶段，学生面临着学习方式、学习思维、学习环境的转变，教师要综合学生的这些特点，与学生进行交流，构建和谐的师生关系，注重提升学生的学习兴趣与课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]彭 粟.探究提高高中化学课堂教学有效性的方法[J].动画世界·教育技术研究，2012，（7）：138 ～139.
[2]杨义军.尊重学生的主体提高课堂教学效率[J].大观周刊，2013，（13）：226 ～227.
【关键词】高一化学；课堂教学；有效性
随着新课程改革的发展，教育逐渐走向素质教育，课程、教学方式、教材内容、评价方式都发生了变化，化学教学的学习也需要从被动接受学习到积极主动学习。高一化学对于提升学生的化学素质具有非常重要的作用。高一化学教师应该抓住这个关键的、重要的时期，积极提升高一化学课堂教学的有效性，培养学生的学习兴趣，抓好教育教学的工作。鉴于此，本文将从不同的角度出发，探讨高一化学课堂教学有效性的提升。
一、高一学生的心理特征
从初中过度到高中，高一时候的学生在，在内心上依然保持着初中时候的心理特征，在高中的全新的学习环境下，升入高中的都是学习素质较好的学生，枪手与强手的相遇，自己也并不是那么的优秀了，在心理上会产生失衡的感觉在学习的时候蓉蓉产生焦虑。如果这种焦虑的现象长期的存在，往往会导致心理上的压力过大，学习效率逐渐下降，成绩变得越来越不理想，然后越来越不爱学习，陷入恶性的循环。溶蚀，长期处于焦虑的学习状态，会影响学生的性格发展，变得自卑敏感，内向不爱发言。教师需要注重学生的这些特点，要对学生进行正确的心理疏导，帮助学生树立学习上的信心。刚刚键入新的学习环境，学生都想要将自己的优秀的一方面展现出来，得到老师同学的肯定，老师可以结合学生的泽中心理特点，有效的开展化学教学，提升高一课堂化学教学的有效性。
二、对提升高于化学课堂教学有效性的几点建议
（一）做好初中化学与高中化学教学的衔接工作。新课程改革对于课程的社会、知识的层次都发生了变化，教师要深刻的理解新课程改革的要求极其对教学的影响。在新课程改革下，高中化学有必修模块与选修的模块，必修模块是提升学生的化学素养，是每个学生都要学习的知识，具有基础性，选修磨坏是学生依据自己的兴趣与爱好选择的内容。不同的课程内容在不同的模块中有不同的要求。高一化学教师在教学中，要选择科学合理的教学方法，合理的设计教学内容，在教学中尊重学生的主体地位，调动学生学习的积极性玉助动词，增强学生学习的自信心。教师要做好一下给两个方面的工作：一是要让学生认识到初高中化学体系的不同，在知识结构与编排方式上存在差异，注重进行衔接性的教学，特别是那些在初中浅浅涉及到在高中却很重要的知识进行分析，让学生充分的获得知识；二是要引导学生的学习方法与方法注重高中化学学习中应该注重的注意事项，转变学习策略，做好充分的转杯，同时要养成学会思考、学会探究的学习方法，初中的化学知识也许仅仅依靠背诵还可以理解，高中的化学知识需要学生自主的探索与发现。
（二）构建和谐的师生关系与轻松的教学气氛。高一是高中阶段的关键时期，在这个阶段，学生进入到陌生的环境，与同学之间还不是很熟悉，教师往往是他们最信任的人，因此，粗腰构建和谐的师生关系，让学生依赖自己，信任自己，并且将这种情感迁移到化学的学习中，教师的教学能力、知识储备、人格魅力、教学观念对学生具有非常重要的影响，对于建立和谐的师生关系具有关键的作用。在构建和谐的师生关系之后，学生对你教师的课堂必然会产生浓厚的学习兴趣，自然而然的参与到教学中，逐渐的活跃课堂教学的气氛，教学是教师传授知识的过程，更是师生双方共同努力、共同进步的过程。教师在教学中，以学生为主体，充分利用课堂的45分钟时间，才会收到良好的教学效果。在课堂教学中，教师要注重培养学生的参与意识，变学生的被动学习为主动学习，抓住高中生争强好胜的特点，引导他们积极参与到教学中来，勇敢的发表自己内心的看法与见解，通过师生双方的互动，一起思考、一起做实验，促进学生思维的提升，让学生感受到学习化学是一种乐趣、是享受，产生学习的内动力。因此，在学生战战兢兢的高一生活中，化学教师要积极主动的与他么沟通交流，建立良好的师生关系。
（三）导入环节精心设计，吸引学生的注意力。良好的开端是成功的一半，为了吸引学生的注意力，抓住学生的兴奋点，教师在教学指那个需要设计科学合理的导入环节，有效的吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，让学生乐于思考问日，乐于探究知识。一般来说，笔者认为有效的导入可以从以下几点进行：实验导入，学生对科学实验都有着好奇心，教师应该讲这种好奇心转化为学习动机，让学生戴泽强烈的好奇心投入到新知识的学习中；化学历史史料，历史知识、历史发展，可以让学生了解科学家探索知识时候的不容易，激发学生的探究意识，培养学生的学习兴趣；生活中的真实案例，化学与我们的生活息息相关紧密相连，以真实的案例为背景导入新课，有利于提升学生的学习兴趣，感受到化学知识与实际生活的联系，培养学生的社会责任感；多媒体导入的方式，多媒体的教学方式可以将声音、图片、文字结合在一起，利用多媒体媒体将抽象的知识直观的展现出来，扩大学生的视野，强化直观的教学效果，提升学生的学习兴趣。
（四）教师进行教学的反思。在教学活动结束之后，教师要对自己的教学进行反思。及时课堂预设的再好，在教学中难免出现一些问题，与自己设想的场景是不一样的，这就需要我们进行充分的教学反思，对课堂教学进行反复的踹比与积极的探索，探索出富有特点的知识，不断完善自己的知识体系，提升自己的教学能力，为提升课堂教学的有效性奠定基础。课堂教学的反思，可以促进教师教学思维、认识结构、教学能力的转变，对于提升教学有效性，提升教学效果具有关键的作用。
总而言之，高一是比较特殊的阶段，学生面临着学习方式、学习思维、学习环境的转变，教师要综合学生的这些特点，与学生进行交流，构建和谐的师生关系，注重提升学生的学习兴趣与课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]彭 粟.探究提高高中化学课堂教学有效性的方法[J].动画世界·教育技术研究，2012，（7）：138 ～139.
[2]杨义军.尊重学生的主体提高课堂教学效率[J].大观周刊，2013，（13）：226 ～227.